《初中化学教学生活化探究》结题报告

一、课题研究价值：

    （一）研究背景：

    化学是一门以实验为基础的自然学科，更是一门以生活为基础的科学。化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面都有密切的联系，它是一门社会迫切需要的实用学科。

在初中阶段重点是培养学生的学习兴趣，让他们体会到化学的重要性和学习化学的乐趣，这样就为以后的学习化学做好铺垫，打好基础，而培养学生的兴趣最好的途径就是把化学融入生活中，用化学知识解决生活问题，从生活中体会化学知识的重要性。

（二）理论依据：

新课程标准强调教学要以学生为本，贴近生活，贴近时代。著名教育家陶行知先生指出:“生活即教育”，“学校即社会”，“在生活里找教育，为生活而教育”，这些理论为我们阐明了生活和教育的关系。教育源于生活，高于生活，生活是教育的最终归宿。化学教学生活化顺应新课程改革要求,符合初中化学教学规律,能有效改变目前初中化学传统填鸭式的老方法。初中化学教学生活化是针对目前传统化学教学存在的弊端提出的教学理念，要求化学教学要密切联系学生日常生活经验,密切结合社会生产,帮助学生理解化学知识，培养化学学科情感，提升化学知识应用能力，从而提高生活质量，实现化学应有价值。

    （三）实用价值：

    实现化学课堂教学的生活化能够促进学生将书本知识与实际生活相结合，强调理论联系实际的重要性，能够将生活化的内容充实教学课堂，真正做到化学与生活的结合。除此之外，实现教学的生活化，让学生在日常生活中寻找并发现化学反应原理，不仅可以让书本知识形象生动化，也可以使学生印象深刻，培养其学习兴趣，提高学生学习质量，促进学生整体素质的发展，让化学学习源于生活，用于生活，高于生活。

在新课程背景下，教育更讲究理论联系实际，所以实现初中化学教学生活化，是新课程标准的体现，也是激发学生潜力的体现，学生通过不断观察，发现生活中各种化学反应，了解化学常识，知道如何处理身边发生的紧急化学事件，杜绝愚昧，相信科学，才能更好的生活，更好的提高学习兴趣，为以后的深入学习打下坚实基础。

二、研究内容：

1.了解中学化学教学发展的现状，改革传统的不适应社会发展的教学方法，探索优化的中学化学课堂教学策略，提高教学效率；

2.为学生创设与化学紧密接触的学习环境，提高学生对化学的学习兴趣，让学生在系列化、趣味化、生活化的实践活动中不断体验化学、掌握化学、运用化学，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；

3.探索一些有关中学化学教学生活化、特色化的基础性理论、教学模式及评价体系，找到一条通过生活化的教学实践活动提高学生综合运用化学能力的有效途径、方法，并通过课堂教学对情景教学、交际教学、合作教学、活动教学等教学模式进行实验和修正。

三、研究目标：

“生活化”的教学路子，调动了学生的积极性，增强了化学学科的兴趣。同时，我们不能因生活化的回归削弱化学课堂教学，要加强知识应用能力的培养，让学生基本学会分析解决生活中的实际问题。生活化与化学化，要妥善处理好，一定要围绕中心开展，千万不能形式上丰富多彩、内容上远离主题，形散神散。

作为中学教师要奋发进取，重视实践活动和科学探究，培养学生动手、科研能力，让化学教学与现实生活紧密相连，迎接化学改革的春天，让生活化的化学教学成为化学教学的精彩。

四、研究方法：

1、问卷调查法：对本校教师与初三学生化学教学生活化的现状及期望进行调查，根据调查情况制定实施初中化学生活化的方案。

2、文献研究法：广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习和研究相关的教育教学理论和先进的教改经验，为课题研究提供方法论。

3、实践与研究并行法：在具体教学活动中有意识的将知识与生活联系起来，长期观察学生对知识的掌握程度和对学科的热爱程度是否提高。

4、统计法：在对《初中化学教学生活化探究调查表》进行整理的时候，要用到一些统计的方法对问卷调查表当中的数据分析，得到结论，为课题的研究提供具体的指导。

5、典型经验总结法：对试验个例及研究资料进行整理分析和归纳总结，撰写成有价值的试验报告、调查分析报告、经验总结、论文、结题总结。

五、本课题的研究步骤和各步骤具体任务

（一）准备阶段(2018年9月15日——9月18日)

认真学习《化学新课程标准》，结合学校实际，初步拟定《初中化学教学生活化探究》作为研究课题。制定课题研究方案及研究计划，对方案进行研讨、修改、定稿，提出立项申请。

（二）探索实施阶段（2018年9月19日——2018年11月初）

1.对初中化学知识进行整理、搜集，挖掘这些知识与生活的各种联系，积累材料进行备案。

2.学习化学生活化教学的相关理论，积累和甄选与本课题有关的材料、经验总结、论文等作研究借鉴用，逐步构建生活化教学模式。

3.开展课题研究与实践活动。在所教班级进行探索实践，为学生创设与化学紧密接触的学习环境，提高学生学习化学的兴趣，提高学生的学习成绩，让学生充分发挥自主能动性，掌握学习化学的方法，最终提高学生的动手实践能力。

（三）完善提高阶段（2018年11月——2019年4月）

1.做好中期阶段分析总结工作，进行阶段成果评估。

2.在认真学习、自我反思的基础上，对各研究的初步成果进行进一步的完善，对阶段成果进行再次思考，细化各部分内容。

3.依据日常教学中学生所反馈的信息，及时调整设计方案，统计各类数据，搜集、整理资料作为课题研究的实践来源，并完善提高前期成果。

（四）总结阶段（2019年4月——2019年6月）

收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，撰写结题报告和论文，本阶段预期成果，完成总结报告、论文、教学反思、教学案例等，并在全校加以推广。

六、本课题的最终研究成果及成效

（一）理论成果：《初中化学教学生活化探究》结题报告、论文、教学案例、教学反思等。

（二）实践成果：通过本课题的研究与探讨，促使广大教师更新教学观，改变传统的“教师教、学生学，教师教什么，学生学什么”那种“灌输式”的教学模式，努力探索出一套行之有效的初中化学课堂教学“生活化”的一般操作模式，促进学生将书本知识与实际生活相结合，强调理论联系实际的重要性，能够将生活化的内容充实教学课堂，真正做到化学与生活的结合。除此之外，使初中化学课真正成为学生喜欢的一门课程，使学生养成善于观察和思考问题的习惯，提升学生的学科素养和良好的生活习惯。