课题实验方案:《依托资源优势，开展中学历史生物学科网络环境下的研究性学习》

《依托资源优势，开展中学历史生物学科网络环境下的研究性学习》课题实验方案

一、课题提出的背景

　　1．大背景

　　随着现代信息技术的发展及其在学校教学领域中的广泛应用，中小学“校校通”工程的全面实施，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。研究性学习，作为新课程改革的一部分，正在各学校的课堂内外如火如荼地开展着。它对于改变学生的学习方式和教师的教学方式，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养都具有十分重要的作用。但如何在网络资源下有效地进行研究性学习，还存在着许多问题有待解决：选题是否合理；教师的任务是什么；学生的参与程度；怎样及时总结和正确评价等等。正确解决这些问题是有效利用网络资源进行研究性学习的关键，也是使每位学习者得到充足发展的关键。

　　2．小背景

　　我们之所以在历史和生物学科中开展研究性学习活动，是因为南山具有得天独厚的资源环境优势。一是中华历史文化园。以中国历史为主线的中华历史文化园被我们确定为主要的研究性学习基地，通过对中华历史文化园的实地游览和对提供的图文资料的研究，学生可以了解中华民族的文明发展史，进一步加深各朝代的时代特征、文化生活以及整个社会的进化历程的理解，从而增强学生的民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的优良品质；二是热带雨林植物园。热带雨林植物园位于中华历史文化园内，这里汇集了热带、亚热带地区的上百个植物品种，为学生进行生物学探究提供了极其便利的条件。因此，依托南山的环境优势，实施课内课外相结合的探究性学科学习是很有意义的。

　　二、研究目标     

　　1．让学生在课外探究中学习，激发学生不断探究新知识的欲望；

　　2．让学生创新性学习，促进信息技术与历史和生物课程的整合，探究课堂研究性学习的有效模式；     

　　3．探索网络环境下学生个别化自主学习和小组协同式学习；     

　　4．构建具有学校办学特色的学习型校园网。

　　三、研究内容

　　本课题实验包括两个层面的研究内容：

　　1．网络教育与传统教育在历史和生物综合实践活动课中实施研究性学习的优势互补    

　　学校综合实践活动的研究主题是“历史与生态”，通过“网络教育与传统教育优势互补”课题研究，依托南山得天独厚的资源优势，进行“社会调查型”研究，形成一批有价值的综合实践活动案例和论文。      

　　2．网络教育与传统教育优势互补下中学历史、生物学科课堂学习方式研究     

　　在一期实验取得阶段性成果的基础上，借助“学教平台”的开发、完善和应用，探索新型课堂教学结构和模式，推动学校教师教学观念和学生学习方式的转变，形成一批有价值的网络教学案例和课件，形成一批有价值的网络教学论文，促进学校的特色网站的形成，促进网络学教平台的成熟。

　　四、课题研究办法

　　本次课题实验全部在教学常态下进行，具体方法有:

　　1．行动研究法：在一定范围内系统地、科学地进行课外调查研究，要注意五个环节(计划、行动、考察、反馈与调整)。

　　3．自然实验法：通过研究课教学，探讨信息技术在课堂教学中的功能及新的课堂教学结构，在掌握已有软件基础上，研制部分教学软件。

　　4．对比实验法：有明确的实验目的，确立实验参照对象，要进行实验设计(有实验假设)，对实验过程进行控制，收集有关信息数据，对实验资料进行统计分析，总结提炼、形成实验结果、以验证假设。

　　五、课题研究的可行性分析

　　本课题的实施具有可行性，具体从以下几个方面进行分析：

　　1．南山双语学校既是企业办学，又是龙口市属学校，能够为实验提供充足的师资、经费、设备和资料等，基本可以满足实验与研究的需要。学校在南山风景区附近，为学生进行课外轨研究性学习提供了极其便利的条件。

　　2．南山双语学校是中央教科所“研究性学习实验基地”，是烟台市教科院授予的“国家教育部科学规划重点课题优秀实验学校”。几年来，学校先后承担了烟台市、山东省以及国家级共20多个实验课题，积累了比较丰富的教育科研经验，有承担实验任务的能力。

　　3．南山双语学校的《多媒体、网络教学促进教学改革的实验研究》已经取得阶段性成果，圆满完成了前期实验工作，并荣获“优秀实验学校”称号。

　　六、组织与管理

　　组　长：林允修 ( 南山双语学校总校校长)

　　副组长：吴国欣 ( 南山双语学校教研室主任 )

　　　　　　张晓波 (中学部副校长 )

　　　　　　吴志敏（中学部教导处副主任）

　　主要成员：孙开瑞（计算机网络管理员）

　　　　　　　吕杰、邹方礼、赵玉刚（计算机学科教师）

　　　　　　　宋美娜、战继香、林美红、纪学磊、马少华（中学部历史、生物学科教师）