《如何设计“导语”提高学生学习物理的兴趣》小课题立项申报审批表

课题名称

《如何设计“导语”提高学生学习物理的兴趣》

负责人

姓名

吴运秦

性别

男

民族

汉

出生

日期

1983年1月1日

专业职务

中学二级

最后学历

大学本科

任教学科

初中物理

联系电话

（单位）023-57893255  （家庭）023-57893703  （手机）15084359897

主

要

研

究

人

员

姓名

性别

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工  作  单  位

吴运秦

男

1983年1月

中学二级

培训和总结

大学本科

无

巫山县大昌中学

石泽荣

男

1977年5月

中学一级

准备资料

大学本科

无

巫山县大昌中学

方祥潮

男

1978年10月

中学一级

整理资料

大学本科

无

巫山县大昌中学

聂光碧

女

1980年2月

中学二级

协调关系

大学专科

无

巫山县大昌中学

郎三英

女

1984年7月

中学二级

统计

大学专科

无

巫山县大昌中学

黎时爽

男

1984年4月

中学二级

整理资料

大学本科

无

巫山县大昌中学

 小课题研究实施

选题理由（课题产生的现实依据及目的意义）：

随着社会的发展，全面实施教育教学改革，物理教学课堂上的“导语”就成了一项非常重要的教学艺术。精彩别致的“导语”，必然能够唤起学生的学习欲望，收到先声夺人的功效；直观趣味的“导语”，引导学生变抽象的原理学习为生动活泼的规律探索，造就学生的知识饥渴感，促其产生强烈的求知欲；高雅和谐的“导语”，影响着学生的素质和修养，成为启迪学生思维、强化学生理解与记忆的兴奋剂和催化剂。

物理学本身就是一门非常有趣味的科学，一年之计在于春，一天之计在于晨，那么一节课之计就在于开始的“导语”。“导语”对提高老师自身的教学能力和学生学习物理的兴趣以及提高教学质量都具有举足轻重的作用。因此, 设计“导语” 提高学生学习物理的兴趣是值得我们去研究也是必须要去研究的事情.

内涵的界定和研究假设（应解决的主要问题或达到的目标、重点、方法与措施）

“导语”是辅助教学的一种常见手段与措施，其实一种高雅的“导语”必须是以教学内容为依据，教学重点为中心和教学热点为突破口，紧紧围绕这些特点来设计，恰到好处的“导语”能创造良好的教学情境，成为启迪思维，强化记忆、促进理解、提高能力的兴奋剂和催化剂。要做到这一点，必须去研究以下几个问题。

1、首先应解决的是学生对学习物理的兴趣的问题。

2、巧用“导语”消除学生学习物理的心理障碍，克服畏难厌学的情绪。

3、利用直观的趣味性“导语”吸引学生的注意力，提高学生学习物理的兴趣。

4、用“导语”进行情感教育，创设积极、和谐、有情趣的教学环境，培养学生正确的人生观、价值观。

具体实施步骤（时间阶段任务及人员分工）：

（一）、准备阶段（2011年3月初）

1.提出初步构想，组建课题组，报上级科研部门批准。

2.查找相关资料，进行小课题相关知识培训

(二)、实施研究阶段（2011年3月中旬-2011年6月中旬）

1.2011年3月中旬---4月中旬

(1)对学生最感兴趣的“导语”进行调查性研究。

(2) 对 对学生的调查进行归纳性研究和具体化研究。提炼出学生最感兴趣的“导语”特点。

2. 2011年5月下旬---6月中旬

(1) 对“导语”的种类进行研究。如语言式“导语”；动作式“导语”； 图像式“导语”；实验式“导语”。

(2)对形成的理论的可行性进行验证性研究。（在实际课堂进行试验）

(三) 、总结阶段（2011年6月下旬）

对研究的相关材料进行分类汇总, 撰写结题报告，准备结题。

人员分工：

预期成果及呈现方式 ：

预期成果：

1：探索出学生最感兴趣的“导语”特点。(理论成果)

2：教师的教学素养和教学艺术水平提高。(实践成果)

3: 学生学习物理的兴趣显著提高。(实践成果)

4: 优秀教学设计多份，论文数篇和研究报告一份。(理论成果)

呈现方式：1.研究报告2.研究论文3.典型课例 4. 优秀教学设计

研究周期：2011年3月---2011年7月

申报时间：     

年    月    日

课题负责任人（签字）：

学校、教管中心意见（加盖公章）：

                   年  月   日

负责人签字：