您现在的位置：郭成志创意法科研课题网>> 高中课题申报 高中语文课题申报>>正文内容

课题研究实施计划:现代教育技术环境下的高中语文教学设计创新研究

作者：谭文淼来源：湖南省安化二中语文课题组发布时间：2008年11月04日点击数：

《现代教育技术环境下的高中语文教学设计创新研究》

课题实施计划（修订稿）

湖南省安化二中语文课题组谭文淼

本课题属全国教育“十五”规划课题《现代教育技术环境下的新课程学科教学研究》的子课题——湖南省中语室《现代教育技术环境下的语文课程创新》课题下的子课题，根据省课题组的实施方案特制定该子课题的实施计划。

一、研究背景

随着信息技术日新月异地发展，现代教育技术迅速渗透到教育的各个方面，计算机辅助教学CAI(ComputerAssistedlnstruction)和因特网对语文教学的影响也日见明显，它们为语文教学开辟了广阔的新天地。CAI近年来发展很快，以其多媒体信息组合的独特魅力赢得不少语文教师的睐。多媒体一改传统媒体单调僵化的面孔，而使信息表现为图像、文字和声音的有机融合，且自然、生动活泼、丰富多彩。友好的界面和良好的交互性，使人得以随心所欲地调遣组合各种信息资料。在网络技术的支持下，信息高速路的便捷和丰富多彩，更是传统的教育手段连想也不敢想的。空前超强的信息量正是信息时代对语文教学的要求，因此，势必一改传统语文教学信息不足的弊端，极大地提高语文教学的效率。让现代教育技术为语文教学的腾飞插上有力的新翼。

二、理论依据

1.高中语文课程进一步提高学生的语文素质，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、研究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。（《普通高中语文课程标准》（实验））

2.以最理想的教学方法达到最理想的教学效果；以最理想的教学效果达到最理想的发展水平。（赞可夫语）

3.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。（《基础教育课程改革纲要(试行)》）

4.从2001年开始用5—10年的时间，在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式发展。（《关于中小学普及信息技术教育的通知》）

三、研究意义

运用信息技术所独具的化理性为感性、化静止抽象为生动具象的表现力，对解决教学重难点极为有利。

信息技术的信息量大，传输快，清晰度高，用它来拓宽知识、开阔视野、丰富感性认识等，有着无可比拟的优势。

信息技术具有交互反馈功能，以此互通，学生不再是被动地听记，而是通过动手操作直接参与教学过程，在“做”中“听、读、思、创”，这就从根本上打破以教师活动为中心，限制学生创造性思维的传统弊端，将语文教学带入有利于培养学生创意的新天地。

在信息技术的环境中，教师不再是“讲师”，而是课程学习的组织者和促进者；学生也不再是学习的“奴隶”，而是主动获取知识和能力的主人。

在信息技术的环境中，学生可以充分挖掘出自己的潜力，根据自己适应世界发展趋势的需要和可能安排自己的学习，按自己的意愿和兴趣去选择自己想学的东西，以获得独立学习和工作的能力。这样的学生将来在世界任何一个地方都能适应生存。

四、研究内容和目标

本课题研究的对象是现代教育技术环境下的高中语文教学设计创新。通过研究现代教育技术环境下的高中语文教学设计创新，加强语文教师的信息意识，改善语文教师的教学手段，提高语文教师的教学水平。为学生自觉主动参与学习和交流、合作、探究等提供技术支持和方法指导。

五、实验变量的确定及其控制

1、自变量的确立：

本课题实验的目的是通过研究现代教育技术环境下的高中语文教学设计创新，来加强语文教师的信息意识，改善语文教师的教学手段，提高语文教师的教学水平；为学生自觉主动参与学习和交流、合作、探究等提供技术支持和方法指导。因此，自变量是教学设计创新。

2、因变量的界定：

本实验的因变量是由于实施新的教学设计创新这一种教学方法所引起的学生对知识的进一步的掌握、学习态度的转变、网络的运用、创造性地运用各种语文能力的提高等。

3、主要无关变量的控制：

实验班与对照班人数基本相等，学生语文基础水平相当。学时设置一致，不加课补课。

4、样本的选取：

以各研究成员所在年级的教学班级为实验班，同年级其他非实验班级为对比班。

六、研究方法

采用文献研究法、实践法和行动研究法。整合、利用国内外信息技术开发运用的新成果，加强信息技术在语文教学中的运用，研究并解决实践过程中出现的问题，总结好的经验。对行动研究的控制主要表现在教学思想、教学内容、教学方法、教学主体、教学原则等方面。

七、研究措施

（一）研究工作的准备

1．成立课题研究工作顾问组：

省教科院基教所中语室：马智军、吴雁驰

市教科所中语室：刘亚平

2．成立课题领导组：

组长：眭和平

副组长：詹谷明、王武壮、黄志红

成员：张瑛、谭文淼、谌继发、刘正前

3．成立课题研究组：

组长：谭文淼（负责课题的论证、指导，主持实验工作）

詹谷明（负责与课改学校的联系和课题经费的筹措）

副组长：张瑛（负责对研究成员进行现代教育技术理论和应用能力培训及各种协调工作）

王武壮（负责设备维护、网站的建立和课堂教学实录）

组员：谌勇（负责各类资料的收集整理）、陆继新（多媒体课件制作和网页制作）、陶立荣、刘腊生、周移安、张人干、仇宁珍、刘付华、张跃、周章玉、陶国平

（二）研究工作进度

研究工作从2004年元月开始，至2006年3月结束，届时写出研究报告。具体步骤如下：

第一阶段：2004年元月——2004年3月，成立课题研究组，选择研究内容，确定子课题，向省课题组提交详细的实施计划。准备工作如下：

1．研究前深入了解学生的兴趣爱好、知识和能力的起点水平，设计有关表册，收集可靠的基础数据。

2．对学生进行“自主、合作、探究”意识教育和学法指导。

3．对研究成员进行现代教育技术理论和应用能力培训。

4．组织研究成员到课改先进学校取经交流。

第二阶段：2004年3月——2006年元月，研究现代教育技术环境下的高中语文教学设计创新研究。2004年11月上旬展示预期成果：形成并精选一批教学案例（包括教学设计、教案及评析、教学论文），在学校范围内推广；参加省“高中语文现代教育技术新课堂教学大赛”；参加以“现代教育技术与中学语文教学”为论题的优秀教研论文评奖活动。

第三阶段：2006年2月——2006年3月，结题。结集优秀教学案例（包括教学设计、课件制作及评析、教研论文），召开优秀教学经验展示现场会，展示优秀成果，结题论证，撰写课题报告《现代教育技术环境下的高中语文教学设计创新研究》。

（三）要求和措施

1．学校下拨研究经费30000元，以保证课题实验的正常进行。

2．认真研究《普通高中语文课程标准（实验）》，明确高中阶段对学生知识和能力方面的基本要求。

3．对课题实施方案进行论证和探讨，并到教学中去验证。

4．开设网络资源课，让学生博览，拓展视野，按自己的需要获取知识。

5．创设语文实践环境，开展多种形式的语文学习活动。变“课堂语文”为“生活语文”和“社会语文”，放飞学生，让他们走进网络世界，深入社会生活，走向大自然，在实践中采撷，使学生获得书本外的知识和能力，便于探究学习。

6．按年级每周集体备课一次，总结得失，促进下一周的研究工作。

7．每月召开一次课题研讨会，交流心得体会。

8．课题组每人每期上一堂研究课进行探讨。

9．开发、整合和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。

10．如实作好课题研究的过程记载以及研究过程中的影像图片等资料的收集。