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《在高中思想政治课渗透社会主义核心价值观的实践》课题开题报告
作者：佚名 来源：《在高中思想政治课渗透社会主义核心价值观的实践》课题开题报告 发布时间：2018年01月09日 点击数：
《在高中思想政治课渗透社会主义核心价值观的实践》课题开题报告
巢湖二中思正211工作室申报的课题《在高中思想政治课渗透社会主义核心价值观的实践》经合肥市教育科学研究所评审，已批准为合肥市2016年度教育科学规划立项课题。为了顺利完成课题研究任务，提高研究的实效性，课题组成员进行了精心准备，深入探讨，拟定了开题报告，指导课题研究的开展。2016年11月17日，我校根据教育局会议精神，聘请校内专家，在校会议室召开了开题报告会议，会上专家认真聆听了我课题组的开题报告，并提出了许多自己的真知灼见，为本课题研究提供了许多建设性意见。
朱鹏信主任指出课题的目标、研究方法都没问题，在内容上要重点突出在高中政治课堂上渗透社会主义核心价值观的途径，社会主义核心价值观的内涵国家已经有了具体论述，可以适当介绍，但无需专门研究，不妨改为在高中政治课上践行社会主义核心价值观的目标。在研究方法上“历史比较法”提法不妥，应为“比较研究法”。课题研究进度安排过于简单，可以使用文字的方式，按照准备、实施、结题三大部分详细规划进度，成果形式上应该多样化，如相关的教学论文、教学设计、课件都应注意保留，以充实研究内容，体现实践研究的特色。尹祖琴副校提出课题组成员可以借鉴本次课改的精神和要求，更好地提高研究的科学性和目的性。鲍琼主任提出此课题具有很高的现实意义，重点要加强过程管理，分阶段落实。特别是平时工作中要注意保留会议记录、调查问卷等原始资料，去粗取精，提高研究的针对性和实效性。黄传胜校长提出本课题研究要在“渗透”二字上做文章，如何将社会主义核心价值观和高中思想政治课教学相结合是我们研究的重点，可以从教学目标设置、教学内容的处理上做文章，渗透要体现在学生的行为表现和习惯养成等方面，课题组成员要认真对待自己的研究任务，平时注意搜集相关资料，并保存好。 会后，根据此次会议精神，我们将本开题报告做了进一步修改，以期更好地达到研究效果。
一、 研究的目的及意义：
2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识。高中生正处于人生观形成的关键时期，在高中思想政治课堂上渗透社会主义核心价值观教育，无论是对于国家还是个人都有深远的意义。
1．宣传和践行社会主义核心价值观是政治教师不容推卸的使命。社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题。社会主义核心价值体系在我国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向，是建设和谐文化的根本。宣传和践行社会主义核心价值观是我们教育者落实立德树人的重要任务。学校作为教书育人的场所，对学生加强科学的世界观、人生观和价值观指引是平时教学工作的应有之义。
2．发挥思想政治课的育人功能。《普通高中思想政治新课程标准》指出，高中思想政治课要引导学生“初步形成正确的世界观、人生观、价值观”，为其终身发展奠定思想政治素质基础。因此高中政治课在学生思想道德建设方面具有天然的优势，社会主义核心价值观在政治课本上也有很多契合之处，尤其是高中政治教材必修三《文化生活》更是专门介绍了相关内容，因此相对于其他课程而言，政治课显然更具优势。从实际生活来看，当今社会上价值观念多元化且良莠不分，因此为学生正确人生价值观的形成提供正面的教育和引导，这也是我们高中政治课堂义不容辞的责任。
3．培养中学生健全人格。高中生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性；他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。赢得青年就赢得未来，我们以社会主义核心价值观加强教育，具有鲜明的时代意义和现实意义。
二、课题的研究现状：
党的十八大报告首次提出“社会主义核心价值观”，很多专家学者围绕核心价值观的概念、内容、意义等方面阐述了自己的观点。从教育领域来看，教育部曾制订了《社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程指导纲要》，从加强学科德育工作、加强实践育人工作和加强校园文化建设三方面提出了要求，很多学者据此提出了许多观点。但总的来说，当前研究尚存在一些不足之处，如理论研究较多，课堂实践较少；针对大学生研究较多，高中生研究较少；学校管理研究较多，学科教学研究较少。本课题希望通过将社会主义核心价值观与高中政治课课堂教学相结合，在传授知识的同时，通过课堂教学潜移默化地向学生渗透社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德才兼备的社会主义后备军。
三、课题研究的内容和主要研究方法：
主要内容：
1．社会主义核心价值观的内涵，结合党和国家有关文件，系统分析社会主义核心价值观的提出背景、具体要求、实现策略以及深远意义等内容。
2．社会主义核心价值观在高中政治课中践行的必要性和重要性，根据高中政治课和高中生的特点，分析社会主义核心价值观在课堂教学中渗透的重要意义。
3．当前高中政治课堂上践行社会主义核心价值观的现状，根据学生调查结果，科学分析目前践行社会主义核心价值观存在的普遍问题，并深入探讨问题产生的原因。
4．社会主义核心价值观在高中政治课中践行的途径，针对目前学习、践行社会主义核心价值观存在的问题，从不同主体、不同途径方面加强改进，以科学理论为指导，提高教学的实效性。
重难点：
社会主义核心价值观在高中政治课践行中出现的问题及解决方法。
主要研究方法：
1．文献研究法。广泛搜集相关书籍、论文等资料，拓展成员视野，启迪成员智慧，提高研究的科学性。
2．调查研究法。以观察、访谈、问卷调查、测验等了解学生情况，为本课题研究提供现实依据。
3．行动研究法。在备课环节加强研究和交流，确定教学目标，在课堂实践中有意识加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的观点，并将教学的结果如实记录，提高研究工作的准确性。
4．比较研究法。通过不同教法的教学实践比较，验证高中政治课渗透社会主义核心价值观的效果。
5．经验总结法。根据课题研究的目的，对课题研究的成果进行归纳总结，不断完善改进课题研究的策略和方法，通过分析得出规律性的结论。
四、课题研究计划：
第一：深入研究高中必修课程中每一课时的情感、态度和价值观目标，并进行系统归纳。例如，哪些知识和爱国价值观念有关，哪些知识与诚信价值有关等。哪些知识能比较综合地体现核心价值观。
例如《经济生活》中企业成败的因素中可以帮助学生树立诚信价值观、《政治生活》中关于我国国家性质的教学，培养学生的爱国思想，民主观念，关于我国公民的政治参与的学习，让学生明确权利和义务的关系，进而树立法制观念等，关于《文化生活》文化多样性的学习，让学生理解和谐共存的价值，中华民族精神的教学中帮助学生树立团结和爱国的的意识等，关于《生活与哲学》的教学，关于发展的观点，教育学生理解中国的发展之路，关于矛盾的观点，让学生全面理解自由、平等、公正的真正内涵等。
第二、积累教学素材，丰富教学内容，为课题研究提供资源。平时的教学中，我一直坚持制作课件，完善课件。注意搜集和整理文字、图片和视频资源，有很多资源对于核心价值观的教育是非常有价值的。
例如，在《经济生活》中，关于新时代的劳动者的教学中，收集劳动者的工作态度和个人生活以及经济生活发展的有关案例，让学生理解敬业的价值，让关于纳税人意识的教学中，我搜集了近期关于违反税法的案例，帮助学生培养法治思维，在市场配置资源的教学中，我搜集了近期发生的一系列的“天价”案例，让学生理解诚信在市场经济中的价值等。在《政治生活》的教学中，关于政府性质、职能、宗旨和原则的教学，我搜集了近年来政府在民生方面的种种举措，用是事实说话，让学生真正理解我们的政府，从而激发爱国情感等。在《文化生活》的教学中，我搜集了关于文明和文化区别的相关知识素材，让学生从文化和文明的区别中感悟文明的价值。在《生活与哲学》的教学中，关于和谐的价值理念，我搜集了互联网时代个人、社会和网络的关系的视频，让学生理解联系的客观的，但是我们可以发挥主观能动性，建立具体的联系，构建和谐社会。
第三、举办系列活动，收集有价值的资源。针对相关问题开展课前演讲，课中探究辩论，课后写小论文等措施，注重搜相关资源，这些来自于学生生活和学习的资源，很有研究价值，对于政治教学中渗透价值观的教学有很好的导向作用。
第四、向老教师学习、向同学科老师学习，向生活学习，提高自身素质，积极主动践行核心价值观，以身作则，发挥无声的教育作用。真正发挥政治学科立德树人的功能。
五、完成本课题的条件分析
1．学校为课题的研究专门组建了一支教学和科研水平高，责任心强的研究团队。
（1）课题组第一负责人黄传胜校长是全国中小学素质教育研究中心专家委员，安徽省中学思想政治专业委员会理事，合肥市思想政治学科带头人，长期从事教育教学科研与管理工作，多次主持并顺利完成国家级、省级和市级重点课题研究工作，他的丰富经验将会为课题组的研究提供扎实的理论指导和技术支持。
（2）课题组第二负责人蒋铸老师是安徽师范大学教育硕士，课题研究经验丰富，并拥有14年的高中政治课教学经验和9年的班主任工作经历，能结合实践经验，丰富课题研究成果。
（3）课题组成员吴英、刘兆香、吴晓娟、陈俊均拥有丰富的教学和德育经验，所带班级德育成绩优异，曾多次获得市优秀班集体等荣誉称号，个人专业素养过硬，多次在国家刊物、省级刊物发表文章，理论功底扎实。
2．学校领导的高度重视和各部门的大力支持。
我校历来重视德育工作的开展，多次获教育主管部门表彰。为推广社会主义核心价值观在校园的宣传教育，以校政教处为代表的各部门开展了丰富多彩的活动，例如征文比赛、读书演讲等，这些活动地开展大大丰富了课题研究的素材。课题立项后，政教处主动和课题组联系，确立不同年级的社会主义核心价值观宣传教育活动的形式，为课题组研究做好了充分的准备。
六、课题组分工情况
黄传胜：课题第一负责人，负责课题研修的内容，方案的实施、计划和撰写阶段性总结，安排课题理论学习和研究任务的具体分工和落实；指导课题组开展工作；收集课题研究成果，统筹课题研究报告。
蒋铸：课题第二负责人，负责学生问卷调查的设计与分析，负责课题活动的宣传报道；负责召集成员开工作会议；负责与上级主管部门的联络（递交开题、结题报告、课题鉴定申请书）；协助第一主持人撰写开题报告、结题报告等。
陈俊、吴晓娟、吴英、刘兆香：负责将高中政治教材与社会主义核心价值观紧密结合，从课堂实践和学生实践出发，研究当前高中政治课堂践行社会主义核心价值观存在的问题、原因及对策，通过撰写论文、教学案例等形式形成课题研究成果。
七、课题研究方案及进度安排：
本课题分三个阶段
准备阶段（2016年5月——2016年9月）
1.2016年5月，思正211工作室在主持人黄传胜校长引领下确定课题研究的主题。
2.2016年6月，根据主题，确定课题研究的名称，并撰写立项申请书进行课题申报。
3.2016年7月——2016年9月，课题组成员搜集相关文献资料，进行研究性学习。
实施阶段（2016年10月——2018年2月）
1.2016年10月，撰写开题报告，并根据开题报告会议精神加以修改完善。
2.2016年11月，各课题组成员根据开题报告中的分工，明确研究方向，确定各自研究内容。
3.2016年12月——2017年1月，设计《高中生社会主义核心价值观认知调查表》，对我校高中学生进行问卷调查，各成员对调查报告汇总反馈，召开会议，讨论交流报告所反映我校学生对社会主义核心价值观的认知和实践情况，蒋铸老师撰写调查报告（蒋铸负责）。
4. 2017年2月——2017年4月，各成员整理、收集相关的教学案例、设计、课件、照片等素材，召开会议，反馈当前我校思想政治课上开展社会主义核心价值观的措施等内容，反思教学现状。成员阅读研究相关文献，结合学生实际，从社会主义核心价值观在高中政治课上渗透的目标及意义方面撰写论文，（陈俊、吴晓娟负责）。
5.2017年5月——2017年9月，组织高一学生围绕“社会主义核心价值观”举办读书征文活动，组织高二学生举办演讲活动，课题组成员进行优秀论文评选，并反思活动效果。聘请专家举办“社会主义核心价值观”讲座，组织教师开展课堂教学观摩、学习课改精神等活动，根据学生和教学实际，撰写论文《高中政治课践行社会主义核心价值观的现状和反思》（吴英负责）。
6.2017年10月——2018年1月，根据课题组开展的课堂教学、问卷调查、实践课题等活动，撰写论文《社会主义核心价值观在高中政治课中践行的途径和措施》（刘兆香负责）。
7.2018年1月——2018年3月，收集、整理优秀学生论文、实践成果等材料，制作论文集《在社会主义核心价值观指导下成长》（蒋铸负责）。
三、结题阶段（2018年4月）
分类、整理、分析相关材料，做好课题资料的归档工作，完成课题研究报告，将课题成果汇编，提请鉴定验收。
巢湖二中思正211工作室申报的课题《在高中思想政治课渗透社会主义核心价值观的实践》经合肥市教育科学研究所评审，已批准为合肥市2016年度教育科学规划立项课题。为了顺利完成课题研究任务，提高研究的实效性，课题组成员进行了精心准备，深入探讨，拟定了开题报告，指导课题研究的开展。2016年11月17日，我校根据教育局会议精神，聘请校内专家，在校会议室召开了开题报告会议，会上专家认真聆听了我课题组的开题报告，并提出了许多自己的真知灼见，为本课题研究提供了许多建设性意见。
朱鹏信主任指出课题的目标、研究方法都没问题，在内容上要重点突出在高中政治课堂上渗透社会主义核心价值观的途径，社会主义核心价值观的内涵国家已经有了具体论述，可以适当介绍，但无需专门研究，不妨改为在高中政治课上践行社会主义核心价值观的目标。在研究方法上“历史比较法”提法不妥，应为“比较研究法”。课题研究进度安排过于简单，可以使用文字的方式，按照准备、实施、结题三大部分详细规划进度，成果形式上应该多样化，如相关的教学论文、教学设计、课件都应注意保留，以充实研究内容，体现实践研究的特色。尹祖琴副校提出课题组成员可以借鉴本次课改的精神和要求，更好地提高研究的科学性和目的性。鲍琼主任提出此课题具有很高的现实意义，重点要加强过程管理，分阶段落实。特别是平时工作中要注意保留会议记录、调查问卷等原始资料，去粗取精，提高研究的针对性和实效性。黄传胜校长提出本课题研究要在“渗透”二字上做文章，如何将社会主义核心价值观和高中思想政治课教学相结合是我们研究的重点，可以从教学目标设置、教学内容的处理上做文章，渗透要体现在学生的行为表现和习惯养成等方面，课题组成员要认真对待自己的研究任务，平时注意搜集相关资料，并保存好。 会后，根据此次会议精神，我们将本开题报告做了进一步修改，以期更好地达到研究效果。
一、 研究的目的及意义：
2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识。高中生正处于人生观形成的关键时期，在高中思想政治课堂上渗透社会主义核心价值观教育，无论是对于国家还是个人都有深远的意义。
1．宣传和践行社会主义核心价值观是政治教师不容推卸的使命。社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题。社会主义核心价值体系在我国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向，是建设和谐文化的根本。宣传和践行社会主义核心价值观是我们教育者落实立德树人的重要任务。学校作为教书育人的场所，对学生加强科学的世界观、人生观和价值观指引是平时教学工作的应有之义。
2．发挥思想政治课的育人功能。《普通高中思想政治新课程标准》指出，高中思想政治课要引导学生“初步形成正确的世界观、人生观、价值观”，为其终身发展奠定思想政治素质基础。因此高中政治课在学生思想道德建设方面具有天然的优势，社会主义核心价值观在政治课本上也有很多契合之处，尤其是高中政治教材必修三《文化生活》更是专门介绍了相关内容，因此相对于其他课程而言，政治课显然更具优势。从实际生活来看，当今社会上价值观念多元化且良莠不分，因此为学生正确人生价值观的形成提供正面的教育和引导，这也是我们高中政治课堂义不容辞的责任。
3．培养中学生健全人格。高中生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性；他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。赢得青年就赢得未来，我们以社会主义核心价值观加强教育，具有鲜明的时代意义和现实意义。
二、课题的研究现状：
党的十八大报告首次提出“社会主义核心价值观”，很多专家学者围绕核心价值观的概念、内容、意义等方面阐述了自己的观点。从教育领域来看，教育部曾制订了《社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程指导纲要》，从加强学科德育工作、加强实践育人工作和加强校园文化建设三方面提出了要求，很多学者据此提出了许多观点。但总的来说，当前研究尚存在一些不足之处，如理论研究较多，课堂实践较少；针对大学生研究较多，高中生研究较少；学校管理研究较多，学科教学研究较少。本课题希望通过将社会主义核心价值观与高中政治课课堂教学相结合，在传授知识的同时，通过课堂教学潜移默化地向学生渗透社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德才兼备的社会主义后备军。
三、课题研究的内容和主要研究方法：
主要内容：
1．社会主义核心价值观的内涵，结合党和国家有关文件，系统分析社会主义核心价值观的提出背景、具体要求、实现策略以及深远意义等内容。
2．社会主义核心价值观在高中政治课中践行的必要性和重要性，根据高中政治课和高中生的特点，分析社会主义核心价值观在课堂教学中渗透的重要意义。
3．当前高中政治课堂上践行社会主义核心价值观的现状，根据学生调查结果，科学分析目前践行社会主义核心价值观存在的普遍问题，并深入探讨问题产生的原因。
4．社会主义核心价值观在高中政治课中践行的途径，针对目前学习、践行社会主义核心价值观存在的问题，从不同主体、不同途径方面加强改进，以科学理论为指导，提高教学的实效性。
重难点：
社会主义核心价值观在高中政治课践行中出现的问题及解决方法。
主要研究方法：
1．文献研究法。广泛搜集相关书籍、论文等资料，拓展成员视野，启迪成员智慧，提高研究的科学性。
2．调查研究法。以观察、访谈、问卷调查、测验等了解学生情况，为本课题研究提供现实依据。
3．行动研究法。在备课环节加强研究和交流，确定教学目标，在课堂实践中有意识加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的观点，并将教学的结果如实记录，提高研究工作的准确性。
4．比较研究法。通过不同教法的教学实践比较，验证高中政治课渗透社会主义核心价值观的效果。
5．经验总结法。根据课题研究的目的，对课题研究的成果进行归纳总结，不断完善改进课题研究的策略和方法，通过分析得出规律性的结论。
四、课题研究计划：
第一：深入研究高中必修课程中每一课时的情感、态度和价值观目标，并进行系统归纳。例如，哪些知识和爱国价值观念有关，哪些知识与诚信价值有关等。哪些知识能比较综合地体现核心价值观。
例如《经济生活》中企业成败的因素中可以帮助学生树立诚信价值观、《政治生活》中关于我国国家性质的教学，培养学生的爱国思想，民主观念，关于我国公民的政治参与的学习，让学生明确权利和义务的关系，进而树立法制观念等，关于《文化生活》文化多样性的学习，让学生理解和谐共存的价值，中华民族精神的教学中帮助学生树立团结和爱国的的意识等，关于《生活与哲学》的教学，关于发展的观点，教育学生理解中国的发展之路，关于矛盾的观点，让学生全面理解自由、平等、公正的真正内涵等。
第二、积累教学素材，丰富教学内容，为课题研究提供资源。平时的教学中，我一直坚持制作课件，完善课件。注意搜集和整理文字、图片和视频资源，有很多资源对于核心价值观的教育是非常有价值的。
例如，在《经济生活》中，关于新时代的劳动者的教学中，收集劳动者的工作态度和个人生活以及经济生活发展的有关案例，让学生理解敬业的价值，让关于纳税人意识的教学中，我搜集了近期关于违反税法的案例，帮助学生培养法治思维，在市场配置资源的教学中，我搜集了近期发生的一系列的“天价”案例，让学生理解诚信在市场经济中的价值等。在《政治生活》的教学中，关于政府性质、职能、宗旨和原则的教学，我搜集了近年来政府在民生方面的种种举措，用是事实说话，让学生真正理解我们的政府，从而激发爱国情感等。在《文化生活》的教学中，我搜集了关于文明和文化区别的相关知识素材，让学生从文化和文明的区别中感悟文明的价值。在《生活与哲学》的教学中，关于和谐的价值理念，我搜集了互联网时代个人、社会和网络的关系的视频，让学生理解联系的客观的，但是我们可以发挥主观能动性，建立具体的联系，构建和谐社会。
第三、举办系列活动，收集有价值的资源。针对相关问题开展课前演讲，课中探究辩论，课后写小论文等措施，注重搜相关资源，这些来自于学生生活和学习的资源，很有研究价值，对于政治教学中渗透价值观的教学有很好的导向作用。
第四、向老教师学习、向同学科老师学习，向生活学习，提高自身素质，积极主动践行核心价值观，以身作则，发挥无声的教育作用。真正发挥政治学科立德树人的功能。
五、完成本课题的条件分析
1．学校为课题的研究专门组建了一支教学和科研水平高，责任心强的研究团队。
（1）课题组第一负责人黄传胜校长是全国中小学素质教育研究中心专家委员，安徽省中学思想政治专业委员会理事，合肥市思想政治学科带头人，长期从事教育教学科研与管理工作，多次主持并顺利完成国家级、省级和市级重点课题研究工作，他的丰富经验将会为课题组的研究提供扎实的理论指导和技术支持。
（2）课题组第二负责人蒋铸老师是安徽师范大学教育硕士，课题研究经验丰富，并拥有14年的高中政治课教学经验和9年的班主任工作经历，能结合实践经验，丰富课题研究成果。
（3）课题组成员吴英、刘兆香、吴晓娟、陈俊均拥有丰富的教学和德育经验，所带班级德育成绩优异，曾多次获得市优秀班集体等荣誉称号，个人专业素养过硬，多次在国家刊物、省级刊物发表文章，理论功底扎实。
2．学校领导的高度重视和各部门的大力支持。
我校历来重视德育工作的开展，多次获教育主管部门表彰。为推广社会主义核心价值观在校园的宣传教育，以校政教处为代表的各部门开展了丰富多彩的活动，例如征文比赛、读书演讲等，这些活动地开展大大丰富了课题研究的素材。课题立项后，政教处主动和课题组联系，确立不同年级的社会主义核心价值观宣传教育活动的形式，为课题组研究做好了充分的准备。
六、课题组分工情况
黄传胜：课题第一负责人，负责课题研修的内容，方案的实施、计划和撰写阶段性总结，安排课题理论学习和研究任务的具体分工和落实；指导课题组开展工作；收集课题研究成果，统筹课题研究报告。
蒋铸：课题第二负责人，负责学生问卷调查的设计与分析，负责课题活动的宣传报道；负责召集成员开工作会议；负责与上级主管部门的联络（递交开题、结题报告、课题鉴定申请书）；协助第一主持人撰写开题报告、结题报告等。
陈俊、吴晓娟、吴英、刘兆香：负责将高中政治教材与社会主义核心价值观紧密结合，从课堂实践和学生实践出发，研究当前高中政治课堂践行社会主义核心价值观存在的问题、原因及对策，通过撰写论文、教学案例等形式形成课题研究成果。
七、课题研究方案及进度安排：
本课题分三个阶段
准备阶段（2016年5月——2016年9月）
1.2016年5月，思正211工作室在主持人黄传胜校长引领下确定课题研究的主题。
2.2016年6月，根据主题，确定课题研究的名称，并撰写立项申请书进行课题申报。
3.2016年7月——2016年9月，课题组成员搜集相关文献资料，进行研究性学习。
实施阶段（2016年10月——2018年2月）
1.2016年10月，撰写开题报告，并根据开题报告会议精神加以修改完善。
2.2016年11月，各课题组成员根据开题报告中的分工，明确研究方向，确定各自研究内容。
3.2016年12月——2017年1月，设计《高中生社会主义核心价值观认知调查表》，对我校高中学生进行问卷调查，各成员对调查报告汇总反馈，召开会议，讨论交流报告所反映我校学生对社会主义核心价值观的认知和实践情况，蒋铸老师撰写调查报告（蒋铸负责）。
4. 2017年2月——2017年4月，各成员整理、收集相关的教学案例、设计、课件、照片等素材，召开会议，反馈当前我校思想政治课上开展社会主义核心价值观的措施等内容，反思教学现状。成员阅读研究相关文献，结合学生实际，从社会主义核心价值观在高中政治课上渗透的目标及意义方面撰写论文，（陈俊、吴晓娟负责）。
5.2017年5月——2017年9月，组织高一学生围绕“社会主义核心价值观”举办读书征文活动，组织高二学生举办演讲活动，课题组成员进行优秀论文评选，并反思活动效果。聘请专家举办“社会主义核心价值观”讲座，组织教师开展课堂教学观摩、学习课改精神等活动，根据学生和教学实际，撰写论文《高中政治课践行社会主义核心价值观的现状和反思》（吴英负责）。
6.2017年10月——2018年1月，根据课题组开展的课堂教学、问卷调查、实践课题等活动，撰写论文《社会主义核心价值观在高中政治课中践行的途径和措施》（刘兆香负责）。
7.2018年1月——2018年3月，收集、整理优秀学生论文、实践成果等材料，制作论文集《在社会主义核心价值观指导下成长》（蒋铸负责）。
三、结题阶段（2018年4月）
分类、整理、分析相关材料，做好课题资料的归档工作，完成课题研究报告，将课题成果汇编，提请鉴定验收。
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