《高中体育课 “和谐教学”的实践与研究》(结项报告书

课题名称

高中体育课 “和谐教学”的实践与研究

成果形式

论    文

立项时间

2009年 11月

完成时间

2010年 9月20日

鉴定时间

年   月  日

是否通过鉴定

课

题

主

要

研

究

人

员

序号

姓  名

性别

年龄

职称

工作单位

在项目中承担的工作

1

易婷

女

30

中一

江西省南城一中

负责人

2

邱平

男

41

中高

江西省南城一中

参与成员

3

许筱兰

女

39

中高

江西省南城一中

参与成员

4

5

6

7

8

9

10

11

12

二、研究成果简介

内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；教学改革方案和实践过程；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。该栏目限定在3000字左右。

【研究目的】

在课题实践的基础上，探索总结一套切实可行的“高中体育课 “和谐教学”的实践与研究”的基本思路和具体系统可操作的做法，进行“开放” 与“放开” “炼” 与“练” “力量” 与“量力”的和谐教学方法来转变学生对体育的态度，改变学生的学习方式和拓展体育活动的手段，营造一个开放的活动空间，建立合理的学校体育教育评价体系，全面实施和推进素质教育，为终身体育奠定基础.

【研究内容】

（一）“开放” 与“放开” 的和谐---体育理念的升华

（二）“炼” 与“练” 的和谐---运动负荷的把握

（三）“力量” 与“量力” 的和谐---评价办法的设置

【研究阶段】

第一阶段：准备阶段和制定实施方案阶段（2009年9月）

确定课题并成立课题组，在认真学习、分析讨论的基础上写好课题研究方案。然后进行分工明确职责，写好课题研究计划，进行初步的调查研究，从理论与实践两方面进行研究探讨。

第二阶段：实验阶段（2009年10月----2010年2月）

将课题研究方案具体实施，在实施过程中不断总结不断完善，对研究活动进行跟踪听课和实验调查，定期组织成员总结交流。经常召开学生家长会、学生座谈会，从而获取反馈信息。

第三阶段：推广、实施总结评价阶段（2010年3月----2010年9月）

写好课题研究总结报告，落实、督促各项材料的搜集、汇总等事务，请有关专家现场鉴定，在取得认可的基础上逐步在面上推广。

【课题的价值】

• 通过开展本课题的研究，来转变体育教师的教育教学观点，改变学生在体育课堂

中的机械模仿与枯燥训练，不以单纯掌握专业知识技能为目标，而是在围绕体育学习活动中，轻松、快乐地学习体育基本知识和技能，促进个性的完善与发展，全面实施和谐教学。

• 通过开展本课题的研究，使体育教师加强学习，彻底摆脱陈旧的教育观念和做法，   

形成先进的教育理念，不断提高自身业务素质水平，勇于改革传统教育模式，以先进的教育手段、科学合理的教育方法来对待体育教育工作，提高体育教育教学能力。

【研究过程】

教育要面向现代化，面向世界，面向未来，这是现代教育和现代科技，经济发展规律的反映，是时代向教育提出的要求，也是教育努力的方向。把体育课与“和谐教学”密切联系起来，创设一个有利于陶冶学生情操，促进学生全面发展的育人环境，有利于培养学生的竞争意识和坚强毅力合作精神，有利于全面提高学生的身体素质，心理素质和社会适应能力，有利于培养学生的创新精神和实践能力，符合当今教育改革与实施的总趋势。

从课题组成立至今，这期间我们经历了明确指导思想、开展交流、提高认识水平、组织指导学生实施、师生共同积累成果的渐进过程。

第一阶段：教师准备阶段

1．学习理论：广泛收集并学习有关和谐教学学习方面的有关资料，提高教师对和谐教学学习的认识。

2．设计方案：共同研究探讨制定课题研究的基本内容和研究目标，课题实施的基本原则、方法和步骤实践，明确各阶段的研究任务,学习相关的理论知识，互相交流学习体会，明确分工，各负其职。本课题的学习在高二进行。

3. 组织相关教师上好和谐教学学习研讨课并撰写出体育实施和谐教学学习的教案、论文。

第二阶段：指导学生实施和谐教学学习筹备阶段及探索阶段

首先，从我校学生的实际出发，充分考虑到学生已有的有关体育方面的知识和经验，围绕教材和学生感兴趣的内容，将每个班级的同学分为四组，将研究素材和信息提供给每组学生，让学生自主选题，同时教师在指导过程中，要求每组同学的选题应结合本组同学的实际做本题目的可行性调查，在筹备过程中要充分体现全员性原则、综合性原则、自主性原则、探索性原则等研究的基本原则。

其次学生根据教师的要求，确定本组和谐教学学习的内容，采用实地考察法、问卷调查法等方法对研究课题的可行性进行评估、最后确定实施的策略。然后通过文献法、实验法、亲自参与实践等方法，组织本组学生进行排练，将知识内容、对体育和谐教学等实际操作结合起来。形成完整的课型，以备在课堂上展示。完成学生和谐教学学习方面的作业。

第三阶段：学生自主实施和谐教学学习小组成果展示阶段

这一阶段主要是利用每班每周三体育课的时间，将每班一个组的和谐教学学习成果向全班同学展示，然后教师组织全班同学进行讨论，拓展内容，提出意见和建议，形成正确结论。这一过程主要培养学生研究问题的能力，交流与合作的能力，强烈的参与的意识，体现自主学习、探究学习，合作学习等现代教育理念。

【收获与体会】

我们课题组通过一年多来的学习、探索、实践和推广，使得我校体育教学和学生学习能力有了很大的提升。提高了体育课堂的教学质量，同时学生运用和谐教学的学习的能力也有了很大的增强，大量反馈情况表明，学生的体育专业运用能力和体育成绩仍然是非常优秀的．

一、本课题研究所取得的主要成果：

1、调查研究方面

课题组在起始阶段对教学现状和学生学习状况进行调查研究完成了调查报告。

2、理论研究方面

课题组在研究过程中，积极探索，认真研究，撰写多篇涉及学生认知结构和和谐教学的理论文章，观点新颖、操作性强，对教学有很强的指导意义。多篇论文在区、市、省评比中获奖。

3、教学实践方面

课题组成员在对学生体育能力的培养方面有了更加有效的方法，即从培育学生自主地进行和谐教学学习的能力入手，以达到培养学生多方面的综合素质。

【课题推广价值】

通过对高中体育“和谐教学”的实践与研究课题的确立，引导学生主动探索体育学科的真正内涵，树立正确的观念，理解体育学科的广延性，关注体育的文化现象，激发人的潜在素质。通过丰富多样的体育实践活动培养学生共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神。笔者通过与教师、学生和家长的交流和对实验班级的实地考察，我感受到由于学校领导的重视和教师的积极努力，学校体育教学已开始发生变化，最喜人的是广大学生把体育和谐教学学习成果应用于课中，学生乐于学练和展示运动动作，调动了每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂气氛生动活泼。研究工作初见成效。主要表现在：1、教师教育观念开始发生变化2、体育组教师的改革热情高涨 3、体育教学开始出现喜人变化

结论：

通过和谐教学学习的尝试，取得了以下结果。一是学生获得了亲自参与研究探索的积极体验：二是提高了学生发现问题和解决问题的能力：三是学生学会分享与合作；四是培养了学生的责任心和科学态度：五是教师的教育观念和角色发生了变化。

所以本课题推广有如下优点：

1、容易把握和操作，不论把握和操作的程度如何，都不会有负作用。

2、材料的常见和难度及学习进度的可控性。

3、“和谐教学”有利于调动学生主体与个体的主动性和积极性；有利于学生身体素质的提高和个性的发展；是认真贯彻实施体育与健康新教材、新大纲、新思路，一个积极的实践操作行动。

三、课题研究总结报告

内容提示：预定计划执行情况，课题研究和实践情况，研究工作中取得的主要成绩和收获，研究工作有哪些不足，有哪些问题尚需深入研究，研究工作中的困难、问题和建议。

高中体育课“和谐教学”的实践与研究的实验报告

体育课题小组

关键词：高中体育   和谐教学   研究

• 前言

在当前大力推进素质教育进程中,学校体育教育也提升到了相应的位置,体育教学的任务亦更为迫切与艰巨。体育教学既要促进学生在校期间身心全面,和谐发展,还要为学生未来的生活工作打下夯实的基础,而过去强调整齐划一,循规蹈矩的传统体育教学模式在现实教学实际操作中暴露出了许多不适应的问题,要求我们广大体育教师去不断思考,不断探索,在继承传统的体育教学思想和实践体系的基础上,营造一个和谐,民主的教学环境,进行“开放” 与“放开”、“炼与练”、“力量与量力”的和谐教学。针对我校实际和学生体育意识,身体素质,运动能力等情况,我在高二年级进行了”和谐教学’的实践与研究。

二、“和谐”教学

(1) “开放”与“放开”的和谐-----体育理念的升华

“开放”是指教育思想的开放与体育观点的升华。<<中国教育改革和发展纲要>>指出,“要进一步转变教育思想,改革教学内容与教学方法”,为了使“教育要面向现代化,面向未来,面向世界”,必须树立现代教育新理念.特别是体育教育工作者,更应树立”健康第一”的指导思想,以时代发展的目光来正确把握体育与健康教学发展方向,为学生终生的身心健康和较高的生活质量而服务。”放开”是指教师教学放开手脚,不断给学生创造展示风采的空间,拓宽学生思维,培养创新能力和创新意识。在体育与健康教学实践中,跳出传统教育思想与教学模式,结合社会生活,时代要求,学生需要与学校教学,不断进行教材改造与教学方法改进,活跃课堂气氛,激发和满足学生兴趣,不断加强体育学科建设,做到“开放”与“放开”的和谐,既使学生在汗水中充满笑声,又使课堂达到形散而神聚的境界。

(2) “炼与练”的和谐-----运动负荷的把握

“炼”是指学生身体的锻炼与意志的磨炼。通过体育教学,培养学生掌握“三基”和经常从事体育锻炼的好习惯,在锻炼中得到意志品质和体能的培养,促进学生身心健康,全面发展.“练”是指练习,学校体育教学必须以身体练习为基本手段,培养学生从事体育运动的兴趣,习惯和能力。没有身体练习,就没有运动生理负荷,在练习薄中学生是通过身体运动克服运动负荷,促进机体生理机能和心理状态的适应性改善,这是体育运动的本源目的。因此,教师应重视运动负荷目标的制订,根据学生的生理,心理特点,合理安排必要的,适宜的运动强度与练习密度。力求做到“炼与练”的和谐,使学生在身体上得到锻炼,意志上得到磨炼,品质上得到锤炼。

(3) “力量与量力”的和谐-----评价办法的设置

这里的“力量”是指身体素质,良好的身体素质是身体健康的重要保证。但是由于学生个体的差异性,造成即使同一年龄的层次其“绝对力量”也有明显的差异。因此,在体育课学生身体素质考核评催价中,仅以传统的“绝对标准”来衡量,显为不妥。“量力”是指量力而行,根据学生的能力、能量、技能等实际情况来衡量、评价。

三、研究对象与方法

（1）2009年我校高二（1）、（2）、（3）班50名女生确定为实验组（随机抽取），高二（4）、（5）、（6）班50名女生确定为对照组（随机抽取）。2009年9月中旬进行第一次素质测验与问答调查，获得原始成绩，并检验与确保分班教学前对象的可比性。2010年6月中旬，第二次测试与调查，获得实验后的成绩。2000年9月至2010年6月两个学期采用分班教学，每周两节体育课。实验组注重“和谐教学”，对照组进行传统教学。

（2）研究方法

1．文献研究法

学习与研究《体育理论》、《体育教材教法》及相关方面的文献等。

2．问卷调查法

通过面谈、问卷调查等方式，了解实验对象对体育课的态度等情况。

3．数据统计法

统计与分析比较学生身体素质及其它相关数据。

四、实验结果与分析

（1）“和谐教学”调动了学生主体与个体的主动性和积极性

学生对体育兴趣统计表           表1

通过问卷调查对比，可见，传统体育教学模式过分强调组织的严密，学生只是被动地接受教师的指令，练习情绪较低，对体育课失去了兴趣。而“和谐教学”改变了传统体育教育过分严肃死板的课堂气氛课育着（），教法灵活，特别通过体育理念的升华，提高了学生对体育的认识，激发了学生对体育的兴趣和爱好。

（2）“和谐教学”能激发学生积极性，有利于提高学生身体素质

实验组与对照组实验后身体素质对照表       表2

“和谐教学”是在一个和谐、民主的教学环境下，遵循学生生理、心理规律进行教学，符合体育教学的趣味性和实践性特点，抓住了学生的身心特点，这样就大大激发了学生自学锻炼的热情，使学生由“要我学”为“我要学”，为个体身体素质的提高和意志品质的磨练提供了物质基础。

（3）和谐教学注重过渡性评价，有利于提高学生体育课成绩

体育课学年成绩与达标情况数据统计表       表3

对照班进行传统教学，统得太死，学生上课积极性低，教师考核时不考虑学生个体差异性，采用统一“绝对标准”，测验成绩偏低；实验班进行“和谐教学”，教法手段灵活，形式多样，学生积极性高，课堂气氛浓，评价时注重学生的“进步”

，各项测试都较好，特别是达标优秀率超过20％。

（4）“和谐教学”拓展了课堂教学时空，有利于学生个性发展和创造能力的培养

通过观察，实验班学生在“和谐教学”课上，能根据教学任务和教师要求，积极组织学习，自觉开展活动，显示出较强的组织能力。另外，在“和谐教学”课中，让学生有更多的时间自学自练，也给每一个学生创造展示自己能力的机会，既活跃了课堂气氛，又有利于学生个性发展和创造性能力的培养，真正使学生“乐中有练”、“练中有乐”，“学有所得”、“学有所展”。

五、营造“和谐教学”良好的运行环境

（1）沟通师生情感，营造宽松氛围

体育教学是师生之间教与学的双边活动，师生关系的融洽是培养学生兴趣的重要环节。因此，我主动与学生交流，了解学生的心理动态，并给予诚挚的关怀、支持和鼓励，赢得学生的喜爱与信任，让学生感到教师在场的安全感和温暖感，进而使学生从心理上乐意接受教师的指导。

（2）改进教学方法，注意推陈出新

注意不断提高教学艺术水平，把传统的教材运用灵活多样的教法，增强教材内容的趣味性，培养学生的主动性。把音体美融于一体。一是适时引进适宜音乐，激发学生装学习热情，启迪智慧，丰富想象力；二是用语艺术化，讲解时动用语言艺术，力求简明扼要、生动有趣，示范时动作轻松优美；三是运用现代教学手段。通过录像、电教演示等手段，解剖运动技术，让学生饱受体育教学中的美。

（3）师生角色换位，激发成就欲望

在和谐教学中，注重学生参与管理，如每人轮做体育委员，负责场地、器材布置及准备活动的设计组织，调动学生的积极性，培养学生的管理、组织和创新能力。再如，让技术技能好的学生做小老师组织活动，给他们创造展示风采空间，品偿成功的喜悦，活跃课堂气氛。

（4）把握学生心理，注重激励教学

对一些由于体育基础差、体质弱等原因，对体育失去了信心的学生。首先是结合体育先进事迹有针对性地进行正面教育，激发学习动机，培养兴趣，提高认识。二是实行分层教学，对差生要求不要过高，鼓励为主，耐心辅导，减轻心理负担。三是激励。

（5）遵循心理规律，组织教学活动

奥地利学者通过研究，发现并归纳了体育教学中人的注意、情绪和意志心理变化曲线。如下图。

心理负荷评定曲线

以上注意、情绪和意志心理变化曲线，启示我们体育教学活动的组织要顺应学生的心理变化规律。一般来说，我把新授部分或难度较大的教材安排在课的前部，在课的后部分则安排一些身体素质练习，或一些对身体素质要求较高的练习，尽量满足学生的兴趣，让学生快快乐乐出汗，做到身与心的统一，“练”与 “炼”的和谐。

（6）结论

1．“和谐教学”有利于调动学生主体与个体的主动性和积极性。

2．“和谐教学”有利于学生身体素质的提高和个性的发展。

3．“和谐教学”是认真贯彻实施体育与健康新教材、新大纲、新思路，一个积极的实践操作行动。

六、建议

1、体育和谐教学学习不是科技活动课。体育和谐教学学习研究些什么，学些什么。这是一个很重要的问题。不仅关注“怎么学”，还要关注“学什么”。以学生个性发展为目的。

2、 体育和谐教学学习不是优等生的专利。它是面向每一位，尊重每一位学生的独特性和具体性。

3、 体育和谐教学学习注意课内与课外结合：校内与校外整和：正规教育与非正规教育融合起来。体育和谐教学学习不一定要在固定课时中进行。它倡导学生对课题的自主选择与主动探究，体育与健康课中可固定内容，固定课时；也可在课外实施。

1．易婷老师论文《浅谈队列队形在体育教学中的意义及教学方法》荣获市一等奖。

2．易婷老师论文《提高体育课教学质量  培养学生学习兴趣》2009年发表省级刊物《江西教育 》。

3.易婷老师制作的课件《健美操教学方法》获抚州市一等奖。

4.易婷老师论文《论高中和谐体育课堂的建立》荣获省一等奖。

5.易婷老师论文《高中体育课堂教学存在的问题及对策新探》荣获省一等奖。

6. 易婷老师指导学生参加市、县健美操比赛分别荣获一、二等奖并被评为市、县优秀教练员。

7.易婷老师指导学生参加市、县健美操比赛荣获优秀演员。

8.邱平老师《有一双慧眼多好》获江西省高中“我的课改故事”征文比赛叁等奖。

9.邱平老师制作的体育教学课件获抚州市一等奖。

10.邱平老师论文《论高中体育教育中和谐师生关系的构建》荣获市一等奖。

11.许筱兰老师论文《新课改下的教师应发挥主导作用》发表于市级刊物《抚河》。

12.许筱兰老师论文《中学体育教学中应该渗透德育教育》发表于语言运用与文化传播。

13.许筱兰老师论文《健康、自主、开放式体育教学模式的探讨》荣获市一等奖。

学校负责人签章

年    月    日

设区市教育局教研室（课题办）负责人签章

年    月    日

内容提示：专家组对课题研究的任务、目标、方法和研究成果水平等进行评价。

专家组组长签名：

年    月    日

江西省教育厅课题基地办（盖章）

年    月    日