“中学生物探究性教学评价研究”中期汇报

“中学生物探究性教学评价研究”中期汇报　　

一、课题研究进展　　

本课题研究的目的定位是，在实践中探索对探究性教学评价的方式、方法以及评价要素，制定对在中学生物教学中开展探究性学习较有普遍指导意义的评价方案，为中学生物探究性教学提供评价依据，更好地发挥评价的功能，促进学生发展，促进教师业务水平提高。研究者的着眼点是提高中学生物学科的探究性教学的实际效果，因此研究对象包括教师和学生，研究内容包括教师的教学行为、学生的学习行为及学习效果三个方面。具体研究内容包括通过探究教学课例的研究，总结探究教学的一般模式；通过对探究教学或探究活动个环节及师生行为表现的研究，分析总结探究活动的评价要素；通过对探究教学目标的实施和达成情况的研究，编制探究性课堂教学评价表；通过对学生学习效果的反馈及研究，研究编制初中生物学习质量检测。各项研究工作的进展情况如下。　　

（一）课例及探究教学一般模式的研究　　

对人教版《义务教育课程标准实验教科书──生物学》中探究活动的研究。对教材中探究活动按照不同的方式进行分类，归纳各种探究活动具有的不同特征，此项工作已基本完成，为研究探究活动的操作模式奠定了基础。　　

对探究性教学案例的分析研究。这项工作包括两部分，一是对手头积累的原有案例进行分析，二是结合日常教研活动有目的的组织一些探究教学课例。一年来，课题组先后在塘沽区一中、实验中学，大港区二中、培英中学，河东区大桥道中学、四十五中学、香山到中学，红桥区民族中学、五中、三中等十几所中学，组织探究性教学观摩课三十余节，这些课例不但为课题组的研究提供了第一手资料，同时也培养了一批青年骨干教师，推动了中学生物探究性教学开展和研究。　　

（二）探究性教学评价要素及评价表的研究　　

在课例研究的基础上分析探究教学或探究活动的各个环节，以及师生的行为表现，提取评价要素。　　

对评价要素进行分类，研制课堂教学评价表。包括教师教学行为平价表、学生学习行为评价表、课堂教学（总体）评价表。　　

将各种评价表运用于探究性教学（学习）活动，指导探究性教学（学习）活动的开展，验证评价要素确定的准确性，验证评价表的编制的科学性和实用性。　　

（三）生物学习质量检测验制工作　　

课题组研究编制的与人教版相配套的中学生物《学习质量检测》七年级上册和七年级下册已经出版，八年级上、下册也即将出版。　　

（四）中期交流推动活动　　

　2005年11月30日　，天津市教育教学研究室自然与生物学科室在塘沽区第一中学，召开了“中学生物探究性教学评价研究”中期交流推动会。　　

二、课题研究的初步成果　　

积累了三十多个优秀的生物探究性教学课例，通过各种评比活动收集相关研究论文数十篇，培养了一批青年骨干教师，邓文娟、陈莉娜、李唯哲三人对“中学生物探究性教学评价要素、课堂教学评价表、教师行为评价表、学生行为评价表”等进行研究，已通过在职硕士论文答辩。编制了中学生物《学习质量检测》中专门设置了“资料图表分析”、“拓展试验探究”等栏目，以进一巩固和步训练学生的探究能力，同时设计了“探究学习成长记录袋（表）”记录学生参加探究性学习活动的情况。中学生物《学习质量检测》七年级上、下册通过在大港区实验一年，受到广大师生的欢迎，经修改后已获准在全市使用。　　

三、下一步工作　　

对生物探究性教学案例（教学设计、教学实录）进行进一步筛选和修订，将修订后案例编辑成册，尽快完成相关论文的评比工作，并将优秀的文论编辑成册。进一步研究和完善各种评价表的研制工作，在综合研究的基础上提出对“探究性教学（学习）活动的综合评价意见”。　　

天津市教研室生物室课题组