课题研究报告:以学校史为切入点开展研究性学习

以学校史为切入点开展研究性学习

 

曾付珍  王毅力

 

一、案例提出的背景

地方史是我国文化遗产中的瑰宝之一。它内容丰富，是广泛记载地方自然、地理、物产、经济、政治、军事、科技、文化、人物、风俗等方面的历史和现状的小型“百科全书”，起着“览一隅而知天下”的作用。根据教学实践，我校尝试把有关地方史的内容纳入校本课程，重点开展了“结合地方史，开展研究性学习”的课题研究。我校高一学生到校后，首先进行军训，并学习应城一中校史。根据我校实际，在开展“结合地方史，开展研究性学习”的课题研究时，高一阶段主要是通过开展“学校史，知校史”活动，让学生由近及远地学习地方史，使让学生从小就对家乡的历史形成一种系统而深刻的感性认识和理性认识，真正树立起热爱家乡、热爱祖国的情操。本次活动主要是在活动课进行，不受教材进度和课时限制。

二、实施过程

在实施过程中引入研究性学习是鼓励学生在自主选择的原则下，针对历史学科的研究课题，按照科学探索与研究的基本方法，在教师的指导和帮助下，逐步学会进行开放式合作学习和研究性学习，以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育的实施。校史具有分布面广，普及度高，贴近学生生活的特点。联系学校历史，开展研究性活动，在活动中，要提高学生的探究创造力和认知能力，更要有效地激起学生对学校的感情，从而确立起正确的人生价值观，使学生的精神得到升华，为培养学生的社会责任心和使命感创造有利条件。

高一新生进行军训期间，我们组织学生开展了“学校史，知校史”活动。此次活动有以下形式：

１．组织学生学习《湖北省应城市第一高级中学校史》、《湖北省应城市第一高级中学校友名录》、学习校规校纪。

２．走出去．让学生走出课堂，走向社会，组织学生参观校陈列室、观看《一中风景线》、访问应城的一些老居民、校友。调查前，教师要对学生进行安全和纪律教育，确定调查主题，调查对象。调查走访后对得到的资料要进行整理。

３．请进来。邀请一些杰出校友、杨业功将军的妹妹杨业理与学生座谈、作报告。在此之后，学生可以写出心得体会，并相互交流。

４．通过举办“应城历史故事演讲比赛”、“应城历史知识竞赛”、“我爱应城、我爱一中”手抄报比赛，吸引学生参与这些活动，增强对家乡的了解与热爱。

5．指导学生形成结果。学生研究成果形式可以是论文、调查报告、历史人物评价、读书札记、整理的史料册子、历史小报等。教师要对学生形成成果过程加强指导，尽量提供有关条件。对学生的成果，教师应以鼓励为主，激励学生继续深入研究。在本学期学习的过程中，教师注意适当引导学生，结合教材中的活动课“如何评价辛亥革命”，在收集资料的基础上，分组讨论，写成小论文。

成果评价。具体评价指标有两项：一是学生参加活动的表现，如是否认真参加每次活动？是否在活动中主动积极地完成自己的任务？是否在探究活动中向课题组提出过工作设想、建议等？二是学生在活动中取得的成果水平？如是否符合该学生实际？是否具有独创性？

在评价过程中要发扬民主，采用自评、互评、教师评价三结合方式，结合综合评价，还要采取等第评价，等弟分为优秀、良好、及格三级，没有不及格。目的是激发每一位学生的上进心和自信心，让学生体验到成功的喜悦，进而投入到新的研究性学习中去。

三、反馈分析

（一）调查研究，获取信息

为了了解同学们对这次活动的认识及作用，我们设计了一份问卷调查，并抽样进行了统计。

1、你入学后，来到校园给你的感觉是怎样的？

A．整洁美丽  B.人文气息浓厚  C.没有什么感觉

2、你了解应城一中的历史吗？

A、了解   B、知道的很少  C、不关注

3、你知道我们的母校应城一中建校多少周年吗？

A、75周年    B、78周年

4、你知道应城一中哪年整体搬迁吗？

A 、2003年  B、2004年  C、2005年

5、你知道当前我们学校正在进行哪项主要活动？

A、孝感市示范高中    B、湖北省示范高中

6、你希望参与学校的哪些活动？

A、学生会  B、团委  C、广播台  D、没兴趣

7、你在进校前知道杨业功是一中校友吗？

A、知道    B、不知道

8、你在军训期间参观了校友杨业功陈列室，有什么心得体会？

9、你平时在应城哪些地方游玩过？

A.、汤池   B、烧香台  C、短港水库  D、其他地方

10、你希望了解应城哪些方面的历史呢？

A、一中校史  B、抗战时期的历史 C、其他

11、你希望以怎样的方式学习校史？（列举两到三种方式）

12、你认为我们进行的“学校史，知校史”活动与高中历史教材有什么联系？

（二）统计分析

第一次调查结果

第二次调查结果

此次活动共发了152份问卷，收回150份，通过统计分析，我们认为本次活动取得了较大的收效：

1、长期以来，我们热衷于应试教育，在这种教育模式下，学生的学习围绕着中考与高考的指挥棒转的，考试对地方史没有提出要求，因此校史、地方史知识在学生心目中几乎是一片空白。在进校前的问卷调查结果中发现，学生对待校史了解的并不多，比如建校多少周年等这些关于学校最基本的问题。通过一学期的校史穿插教学，学生对待校史的了解有了很大的提高，如第2题，关于校史的了解，比例由20.6％提高到80.7％。

2、通过这一学年的活动开展，增强了同学们对一中的了解，培养了同学们热爱一中、热爱家乡的感情；这无疑为我们开展爱国主义教育方式的探讨提供了很好的素材。

3、在组织学生学习校史、地方史的同时，我们注意对中学历史教材知识进行重新整合，理清历史发展线索，并根据教学的需要补充一些地方史资料，通过拉近时空距离增加历史的亲切感。地方史资料不仅内容丰富详实，足够教师在教学中进行筛选，适当运用既能体现历史发展过程本身具有的复杂性和多样性，加深学生对历史现象的理解；而且它发生在身边，有些还为学生喜闻乐见，能够减少学生与历史教材的隔阂。

4、通过向学生提供发生在身边的史料，引导学生阅读和理解材料，挖掘历史的真实，让学生自己对历史材料领悟和思考后得出结论，激发他们的学习兴趣，重新喜欢历史。正如国学大师陈寅恪所说，是“神游冥想，与立说之古人发于同一境界，而对其持论所以不得不如是之苦心孤诣，表一种之同情”。

5、历史是一门重要的科学，也是一门重要的知识。一个民族，如果不懂得自己的历史，甚至忘记了自己的历史，就不可能成为具有高度文明的民族。中华民族不但以勤劳、智慧著称于世，同时又酷爱自由、富有革命传统。我国各族人民创造了光辉灿烂的古代文明，使我们祖国成为世界上文化发达甚早的一个国家，对东方以至全世界的文化都产生了深远的影响。因此，我们在讲授中国历史的过程中，结合讲一些主要的地方史，特别是加强校史的学习，这对于培养学生对祖国、对家乡的热爱，对学校的热爱，丰富其历史知识，激发学生学习历史的兴趣是具有重要意义的。

高中新生历史研究性学习的尝试

 

熊志华

 

历史学科研究性学习，是学生在教师指导下，对与现实生活密切联系的历史课题或以历史为主导涉及其他相关学科的研究课题进行研究，以及在活动课程中利用一定的学时对历史系列知识综合运用，历史学科能力综合培养的学科内综合性专题的研究。培养学生在开放性的现实情境中主动探索研究获取亲身体验，培养解决实践问题的能力。这一活动的开展，需要学生积极主动的参与。因此，教师在指导学生开展研究性学习活动中，一定要调动学生的积极性，增强他们的学习兴趣，尝试一些新课题，探讨身边的历史问题，开展研究性学习。下面以课题“我的历史”为例，谈谈我的一些做法。

一、精心选择课题

高一学生普通对历史学科不重视，学习没有兴趣，如果直接从历史着手研究，是难以开展的。兴趣是最好的老师，处在高一年龄阶段的学生，他们的独立意识增强，对自我认识非常感兴趣。“我的历史”的小自传，其知识涉及历史、政治、地理、文学、生理卫生等方面、比较广泛，材料来源于自身，也比较容易搜集，所以从认识自我来开展研究，学习历史，这样，提高了兴趣，调动了学习的积极性，增强了对历史的认识，正如有的同学说“其实历史离我们并不遥远，我的过去就是历史。”

二、有计划地开展研究

高一新生年龄比较小，对老师、对研究方式都很陌生，组织开展研究，我们必须制订详实、细致、周密的计划，才能把这一活动开展好。

首先要搞好分组、根据同学们的志愿，结合地区来源以及男女生比例，分成几个小组，选出小组长，制定小组活动制度，强调安全责任。其次交待调查研究的内容，这是活动的中心，为此特作如下要求。

1、向自己的父母、老师、同学了解自己生活、学习的一些情况。

2、到自己学习过的小学、初中行访自己的历史足迹。

3、整理自己生活中的留影、学习资料。

4、读一些自己崇拜人物的自传或传记。

5、了解一些评价历史人物的方法和原则。

著名历史专家赵恒烈说：“研究历史，就是钻到史书所写的时代中去，当一次古人”。同学们沿着时光隧道去探寻自己的历史足迹，他们在回忆、整理、思考自己所经历的桩桩件件事情之后，感性的认识逐步升华。难怪有的同学说：“虽说只走了这么几步，仔细回味，每一步都那么有意义。”“从历史中，我不仅找回了自我，而且找回了自信”等一些富有哲理、诗意的话语，似有读史使人明智之感。

三、正确、及时地指导

研究性学习离不开老师的指导，特别是刚刚起步的高一学生，更需要在他们研究产生疑问时给予正确、及时地指导。如有位同学在调查中发现自己的出生年月早于父母领取结婚证时间、因此怀疑自己不是父母亲生的，非常苦闷，提出要寻找自己的亲生父母。针对这一情况，我们让他们与父母一起做了血型检查，进行科学分析，说明其亲子关系，同时解释当时的情形，其结婚证是补办的，给他们讲了一些相关的知识，到医院请教医生，调查接生的医生，通过多方考证，终于解除了疑虑，写出了“我之谜”的小自传。然后趁机引导他们认识历史是客观的、是严肃的，来不得半点虚假，学习历史需要认真仔细的调查、考证、分析、研究，才能得出正确客观的结论，明白了唐代史学家刘知几所说的一位史学工作者必须具备“史才、史德、史识”的意义，增强了对历史的神圣感和学历史的责任感。

四、开展交流，展示成果

1、写成小自传

通过第一手的调查研究，同学们获得了感性材料，在老师的指导下，把它组织成文，同学们都踊跃参加，全年级902人，人人都写了自我小传。从字数看，最多的达4000多个字，最少的也有100多个字；从内容来看，涉及非常广泛，侧重点各有不同，有的同学突出了儿时的快乐，对童年生活充满了深深的眷念；有的同学突出了小学时取得令人骄傲的成绩，对初中的贪玩而浪费时光感到忏悔，对高中生活充满希望和信心，勇于解剖自己的内心世界；有的突出师生之情，对关心帮助的老师刻画非常细致，表达了对老师的尊敬之情……在他们成长的路上，有欢乐、有痛苦、有经验、有教训，他们在父母、老师、同学等人的帮助下，成长起来。这段历史，娓娓叙来，字里行间，洋溢着真诚之情，突出了历史客观真实的特点。

2、小组交流

高一新生都是同龄人，虽说处在一个陌生的环境，彼此都不熟悉，但彼此都非常希望相互了解。小自传的写成，更增加了他们相互介绍了解的欲望。以座位为基础，分小组相互介绍，他们能大胆发言，出口成章，增进了了解，尝到了成功的滋味，喜悦之情溢于言表，调动了参与研究课的热情，为开展历史课研究学习开了个好头。特别是在讨论交流中，对人物评价的标准、原则进行了辩论，涉及到历史唯物主义和辩证唯物主义原理，为今后的历史学习打下了基础。

3、及时总结，展示成果。

研究性学习的突出特点就是让学生以主体介入教学过程的始终，充分支持学习的主体地位和主动精神，让学习做学习过程中的主人。因此，当交流活动结束后，推选优秀学生在全班进行发言。针对这次活动，收集一些调查活动过程中的照片、历史图片，然后帮助他们办这次活动成果展，让同学们尝到成功的喜悦。

五、 不断尝试，广泛开展

通过开展这次研究性学习活动，同学们加深了对历史的了解和认识，培养了学习历史的兴趣和能力，探索了进行研究性学习的方法，在历史学习过程中，同学们掀起了研究性学习活动的热潮，就连历史教材的封面插图也成为同学们研究性学习的对象，有一个学习小组把《中国近代现代史》上册试验修订本与高中课本封面插图《鸦片战争抗英雕塑像》与《北京圆明园大水法和瀛观残迹》在全校进行调查比较，全校68.7%的同学赞成实用雕塑像，22.4%的同学赞成实用圆明园残迹，7.6%的同学认为都可以，还有1.2%的同学弃权，0.1%的同学提出了自己设计的图案。通过辩论，他们认为中国近代现代史是一部中国人民的屈辱史、外国列强的侵华史，更是一部中华民族的抗争史，圆明园遗迹是中华民族屈辱的象征，是西方列强侵华的罪证。看到它，我们就会想起这些，但仅有这些是不够的，我们需要抗争，需要自强发展，拼搏进取，才是不忘国耻，才能洗刷国耻，让历史的悲剧不再重演，所以抗英雕塑像更具有历史的现实意义。这样的历史研究性学习活动得到广泛开展，随着历史深入学习的逐步深入，必将转变学生的学习方式，引发一场真正意义上的“学习革命”。

 

侃  慈  禧

 

熊志华

 

1908年11月15日，慈禧太后逝世，这位执掌晚清政权将近半个世纪之久的人物最终还是如凡人一般离不开生老病死的命运。在现在的教科书上，有关慈禧的描述总是负面的，可以用“祸国殃民”来形容，就连影视作品中的慈禧也有“非人化”的倾向，好不容易拍了部《走向共和》，结果招致批评，认为在替慈禧翻案。姑且不论《走向共和》是否符合历史，最起码有一点可以明白，在时人眼中的慈禧肯定是个“罪人”。我有时候跟学生开玩笑说，你们印象中的慈禧估计是个老巫婆式的人物，而他们也承认了这一点。

如果我们以是否促进历史发展进程来评价慈禧的话，那我们可能可以说她是一个阻碍中国历史进程的人物，但其实也未必如此，至少她曾经支持洋务运动，至少1901年的新政的步伐超越了戊戌变法，当然她跟孙中山等人是不能比的，但问题是她不是孙中山。

人和人的差异不仅仅在于姓名和长相，更多地在于背后的思想，而这一切起自于每个人的出生的不同，成长环境的不同，所受教育的不同等等，所以我们不能寄希望于慈禧能有孙中山一样的思想，两者也只能处于对立面。

很多时候我设想，如果我如同慈禧一样的出生环境，一样的教育，一样的地位，照着慈禧的经历走来，我会做得比她好吗？答案是未必。于后来的慈禧而言，她所做的不外是两点：一是自己如何控权，二是如何维持清政府不倒，而这在她有生之年做到了。如果我换作她的位置，可能所做的也就是这两点，但我未必能做地比她好。

我想我们可能要做的更多的是思考为什么会出现慈禧一样的人物，我们应该去探讨当时社会的深层结构， 而不是仅仅局限于短时段的某一人某一事。所以我们开展了这一活动，同学们畅所欲言，表达了自己的想法。现摘录几篇：

 

给慈禧太后的一封信

 

汪其琳

 

太后吉祥！

老佛爷千岁千岁千千岁！

应老师要求，提笔给你写信说几句心里话。

太后啊，我们这儿好多同学都在为你喊“冤”呢！认为你在位期间有意无意地加速了清朝的灭亡，客观上促进了中国社会的进步。也许你会长叹：oh ！ my  god!耻辱啊！不过，我想经过另一个世界的修行让你脱胎换骨，不会再有什么暴力倾向了吧！我是不会遭受戊戌六君子的命运的，对吧！真的，我的同学说得是对的，在你不光彩的统治记忆里，也许这是唯一拿得出手的贡献吧！真不知道他们是想了几天几夜才想出来的！在你长达半个世纪的独裁统治里，中国发生了“翻天覆地”的变化――政治腐化空前，经济衰败绝后，国家一步步走向衰亡；屈辱色彩异常浓厚――列强频频侵犯，不平等条约屡屡被签，主权一次次被破坏；值得肯定的是你激发了那个时代人民的爱国心，民族民主运动铺天盖地――邓世昌、左宝贵等民族英雄为国捐躯；太平天国、义和团反帝爱国运动轰轰烈烈；洋务运动、维新变法救亡图存风起云涌……

你努力想维护自己的统治，即使当傀儡也不让他人夺权。可是这种制度已经是一具行将就木的僵尸，活着还有什么意义呢？为什么不放开手去让另一股新生力量重新挑起这个担子？你岂不落个悠哉游哉！所以说啊你就是头发长见识短，顽固不化，误国啊！

不过，你也是有历史价值的。你成为我们的反例，让我们从你不堪回首的历史中获取了深刻的教训：投降主义要不得，民族气节不可失，政治腐化不行……

想必你有点后悔，如果有后悔药卖，我一定送你一瓶，略表心意！

就此搁笔。太后吉祥！

未来的政治家敬上

 

那拉氏，你枉称“慈禧”

 

王  翠

 

叶赫那拉•惠玉兰，十七岁入宫，后其子继位，尊为皇太后，徽号慈禧，但这一尊称并非名符其实！

她一点也不仁慈，辛酉政变，让那些极力维护清朝封建统治的大臣人头落地；戊戌政变，让六君子喋血菜市口；镇压义和团，让忠心之民血流成河；……这样双手沾满鲜血的刽子手谈何说仁慈，难怪言听计从的同治都骂她是老妖婆！

她的尊号还含有“禧”字。可我看照片上的她，面若冰霜，寒气逼人，全然不见“喜庆”之色！的确，她怎么喜得起来呢？她把国家治理得一塌糊涂，老百姓对她恨之入骨，洋人经常烦扰她；大臣们都欺骗她……

那拉氏，你是一个悲剧的女性，死得凄凄惨惨，钉在历史的耻辱柱上，这又能怨谁呢？只怨你没有做到名符其实的慈禧。你的悲剧是你自己造成的！

那拉氏！你枉称慈禧！

 

慈禧为自己的辩护

 

张  斌

 

慈禧――清代咸丰帝之妃，同治、光绪两朝的实际统治者，俗称“西太后”。当她终于倒在帘子后时，结束了对清朝长达47年的黑暗统治。由于她的种种罪行，进入阴间后，被打入18层地狱，可是她却不服，找来众神评理。

慈禧：现在人们对我印象极差，谈到我时，轻则痛恨，重则辱骂，我究竟做错了什么？

神一：简直荒唐，你罪恶滔天，自从发生辛酉政变后，在你的治理下，国家变得越来越腐败，在列强的疯狂侵略下，你签订了许多丧国辱国的不平等条约，使得中国民不聊生，国家领土被人割占，这难道不是最大的卖国贼吗？这不是滔天罪行吗？

神二：不仅如此，你在朝廷上表现出来的尔虞我诈，勾心斗角，你对权力的欲望胜过亲情百倍，你不择手段地巩固自己的权力，并不顾及整个清朝社会的大局，一次次定下失败的政策，错误的决定，终于加速了大清王朝的灭亡。

此时，慈禧的儿子同治帝早已掩捺不住自己的气愤，站出来说：“虎毒不食子！你……”

慈禧听到这里，口中喃喃地说，我对女性解放总有点贡献吧！

众神商量，你虽然罪恶滔天，但也并非一无是处，于是将其打入17层地狱；剥夺政治权利终身！

 

做女人就要做慈禧

 

魏 诚

 

有人说女人是世界上最阴险的人，也象一幅太极八卦图让人弄不清楚，特别是那位传奇女性――慈禧太后，似乎所有女人的谜底在她的身上体现了。

也不知为什么每次提及慈禧，总让我想起那位一千二百多年前落榜的失意书生“张继”。一千二百多年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那张皇榜）的状元是谁，记得的人恐怕很少，但更多的人是记得那次落榜的张继，那个秋夜客船上失意书生，以及那个不眠之夜！

同样，如果慈禧像宫中别的女人那样过着“猪”一般的生活，有谁会记得她呢？如果她不发动两次政变，并统治清朝长达47年，有谁会知道她的威严；如果她不勾心斗角，美女如云的宫女中，咸丰帝会宠幸她？她将又是一个宫中眼睁睁看着青春年华流逝的怨妇。如果没有这位慈禧太后，清政府就不会灭亡吗？回答是否定的！

我认为慈禧具备我们现代女性所具备的一切，她用自己的追求获得了幸福，拥有了爱情和事业，得到了咸丰帝的宠幸，成为同治、光绪两朝的实际统治者，所以，身为二十一世纪的我们，做女人就要做慈禧！

论慈禧持政与企业管理

 

张宗瑞

 

就论巩固职场地位和维护高效的执行力，慈禧可谓是企业管理者中的佼佼者，但由于不能随时代变迁，而改变企业文化，导致清政府堕落。现在就让我一一道来。

职场固位篇

外国传教士丹比上校曾说过：“可以强调，慈禧太后是满族人中第一个懂得中外关系问题，以及运用这种关系增强王朝力量，推动物质进步的人。”可见，慈禧非常擅长利用外来资源，通过与另外一些企业合作，以达到“双赢”的目的。但慈禧更为狡猾，在义和团一事上处理得相当狠毒。义和团作为分裂企业的极端分子，给慈禧带来不少麻烦。然而，慈禧抵得住其分裂的目的，只采用转攻为扶的办法，将义和团的炮筒推向外来的企业――外国侵略者。然后又向竞争企业求救，结果自然是不言而喻了。

高执行力篇

根深蒂固的封建观念，使慈禧在维权上并没花上太多气力。这一点也给慈禧在保持高执行力上，帮了很大的忙，但更主要的是慈禧善于拉帮结派，庆亲王、李鸿章等一系列在企业管理上起骨干作用的精英都为她所用。强大的企业压力和雄厚的人力资源，使清政府得以维护创业者皇权至上的黑暗统治。不过，这也为整个企业的败落埋下了伏笔。

败落篇

接连不断的职员反抗和丧权辱国条约的屡次签订，使慈禧渐渐意识到了改变企业文化的重要性。慈禧先后任用张之洞、刘坤一、王文韶等杰出人物以图改变企业文化。但后来颁布的宪法，为什么会被说成是骗人的呢？其实，这里存在一个矛盾。以封建观念来维持的基础性执行力与以先进观念才能平息的极端性暴动。这个矛盾的任何一方不成立，都将导致整个企业的败落。慈禧只能选择还能苟延残喘的前者。

小结篇

慈禧在我看来是位比较典型的女强人，其狠、毒、准已达到相当高的程度。慈禧不敢进行大放血式的企业文化改进，使得慈禧没能将从悬崖边将清政府拉回来！

 

悲　哉，慈　禧！

 

贾倩霞

 

纵观慈禧的一生，尊贵的“皇太后”身份和至高无尚的权力掩饰不了她悲哀的命运。生在封建社会是她最大的悲哀，是所有生在那个时代的女性的共同悲哀，也是她悲哀命运的根源！

且不说裹脚的巨痛和三纲五常的摧残，她聪明好学，然而最初在咸丰帝面前，慈禧的修养还不如江南艳曲管用，这无疑是对她的不公平。试想，我们今天坐在明亮宽敞的教室里，若有慈禧那份对知识的热忱追求，将来若说没有前途，鬼才信呢？！

强烈的求知欲与个性强的独立精神是她一统天下的根基。的确，她发动两次政变，而且她的存在加速了清王朝的灭亡，这是某些人否定她，痛恨她的原因，但反过来想，若当时是民主的，她可以公平地竞争帝位，用得着施这种自己都憎恶的小人手段吗？至于她加速了清王朝的灭亡这一点，谁不想自己的江山繁荣，人民过上幸福的生活？再说，清王朝的灭亡从客观上说是历史的潮流，恐怕就是当时被认为最有能力的恭亲王执政也无力回天，所以说她是历史罪人实在过于牵强。

至于她的心狠手辣，排挤政敌，那是任何一个政治家必须具备的条件，历史上有几个皇帝不是踏着用尸体铺成的路爬上龙床的，难道仅因为她是一个女流之辈而被视为异类吗？

慈禧的悲还在于孤独、寂寞，不被人理解，她不得不担心自己的儿子哪一天会死，这对于一个母亲来说，是多么悲哀啊！囚禁光绪对于她来说是不是唯一救国方法？镇压太平天国和义和团是不是作为统治者的本能反应？何况还有外国侵略者等待惩治呢！

不管怎么说，在顽固派强行阻挠下，起用汉族官僚需要多大的胆识，在那一个倍受压制的时代，强调女人独立精神需要怎样的先进思想，这都不是一个旁观者所能想像的！

我生活在一个新时代，不会有悲剧的人生，更可以本能地抛弃糟粕，所以，我愿做慈禧第二！

【妙语拾趣】

论残忍，她不及秦始皇；论卑鄙，她不及刘邦；论奴性，她不及石敬塘；只是她离我们太近了，所以被骂的人非她莫属！

 ——倪文显

论功绩，谈不上流芳百世；论罪过，也不应该遗嗅万年，最多遗嗅几个世纪吧了！                                      ——吴旭辉

一个成功的女人，一个失败的母亲，一个卖国求荣的统治者！

——莫文超

从自己的哭声中开始，在别人的哭声中结束，这中间的时光叫人生；唱着江南艳曲走来，乘着别人的骂声死去，这就是慈禧！  ——明　镜

她既没有叶卡特琳娜的霸气，也没有伊丽莎白那样的开明，她只是将紧裹的小脚跨了一小步，便不敢向前，铜雀深深几许…… 

——吴　梦

一个女子展现自己的坚强，最好的方式是流泪；一个女子要突现自己柔弱，最好的方式是流泪；这个古代刘备用过的伎俩，慈禧也用过！

——李佳静

慈禧，你是一个智与愚、狠与情、胆与懦的多面结合体，让我对你是敬还是恨呢？                                      ——朱丽萍

五千年来，在中华大地上，木轮的马车跑过；胶轮的汽车开过；铁轮的战车碾过。在这一条条车辙里，所留下的是那沧桑的征程，掺杂在历史的尘埃中，有一个臭名昭著的女人――慈禧！        ——戴  恋

从表面上看，如果不出意外，慈禧完全可以成为一代明君。可偏偏历史戏弄了她，在那个国家希望的多事之秋，在群狼叩边的情况下，丧失了心智，丧失了民族气节　丢了中华民族的脸！        ——甘伟明

如果她生活在我们这个年代，肯定能为中国的发展作出贡献。但这并不意味着她没有错。                                ——王  婷

本次活动引起强烈反响，特别是女同胞们，通过了解慈禧的生平，特别是敢于向传统礼教说不和热爱学习、积极进取的精神，纷纷摒弃自甘平庸的想法。重新定位自己的人生，并为之积极拼搏进取！

——杨  佩