高中物理“课题研究”教学初探（河南省教育科学规划课题申报书）

高中物理“课题研究”教学初探（河南省教育科学规划课题申报书）

课题主持人：刘 利 斌

课题组成员：牛会霞 张书生 李会超 庞捍卫 王书娇 曲向华

一、本课题研究概况及趋势

《全日制普通高级中学物理教学大纲》中，新增加了“课题研究”的内容。“课题研究”是指学生在教师的指导下，从学习、生活中选择和确定研究课题，用类似科学家研究的方式，主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。“课题研究”是以学生自主做课题为主要形式，将收集信息、处理信息等各种手段融为一体，在科学探究的过程中，逐步体会和学习科学研究的基本思路、方法和基本技能，从而有效地培养和提高学生的科学素养，激发学生的创新意识。

物理课程目标是在较系统地传授物理知识的过程中，培养学生各种能力。“课题研究”不以学习具体知识为主要任务，而是以学生自主参与社会、生活实践，通过亲身经历科学探究过程，从实践中感悟、研究为主。在自己探究过程中增长才干。“课题研究”具有自主性、探究性、综合性和创新性等特点，是物理学科教学的必要补充 。

二、研究本课题的理论意义和实践意义

物理学科教学侧重于学习系统的物理知识，着眼于基础知识、基本能力的培养，注重提高基本科学素养，“课题研究”侧重于直接经验、扩展知识和在问题研究中综合运用知识，着眼于提高创造力和科研能力。物理学科教学强调学科知识的系统性和各种能力的协调性，而“课题研究”完全由学生根据自己的兴趣，自由选题，自主研究，更具灵活性。

“课题研究”有利于激发学生学习物理的兴趣，有利于培养学生独立思考的习惯，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。具体的实践意义在以下几个方面：

1、全体学生都参与到“课题研究”中来。体验科学家研究问题的快乐和艰辛。使学生们在认知世界、探究问题的科学能力、综合运用知识能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的某个方面或某几个方面有所提高。希望能有部分同学做得更好。

2、提高关心自然、关心社会发展的社会责任感。增强对科学的求知欲。培养尊重事实、坚持真理的科学精神。获得克服困难、知难而进的坚强意志的锻炼。

三、研究内容

1、对“课题研究”典型课例进行研究。

2、“课题研究”实施流程或模式研究。

 例如：选题、开题环节。物理的“课题研究”应体现物理学科特点，以实验和小制作为主要内容。课题组成员共同研究确定研究课题，供学生选择。学生也可以根据自己的爱好或特长自拟课题。

3、教师在学生“课题研究”中的主导作用研究。

我们在对学生进行“课题研究”的指导过程中，要调查学生在自主探究中的想法或感悟。有的学生可能敢于迎接挑战，想通过“课题研究”来锻炼一下自己的能力；有的可能出于自己的兴趣、爱好；有的则可能出于潦草、应付，只为完成任务等等。无论学生出于什么目的，力争让同学们都参与到“课题研究”中来，在“课题研究”中去体会、感悟。

4、激励评价系统的构建。

物理“课题研究”大多都需要实验仪器或需要制作实验仪器，多数学生的动手能力又较低，研究的困难肯定不少。那么，教师就要首先培养起学生的自信心。只要发现学生有一点好的想法、好的表现，我们就要及时表扬，给予肯定。在帮助学生解决困难的同时也要教育他们敢于面对困难，克服困难，在战胜困难中得到锻炼。条件成熟后，择机在全校推广学生们的研究成果。

4、资源合理利用问题研究。

研究过程中要发挥集体的力量，同时也要寻求家长、邻居的帮助。争取为学生们的“课题研究”创造更好的条件。