城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案）结题报告

子的心理特点，利用心理规律，从而有效地教育孩子。
　　善于发现孩子的闪光点，为他喝彩，他会给你一个又一个的惊喜，你说他不如别人，他真的会用行动来证明他“很笨”哦。
　　3）、内紧外松，恰当要求，善于与孩子商定发展目标。
　　首先跟大家分享一个故事：瓦伦达是美国五十年代走钢丝的演员，一辈子走下来都很成功，但最后一次却从钢丝上掉下来摔死了。原因是什么呢？以前走钢丝，他从不思前想后，只专注于脚下的每一步。而最后一次，他总在想：这是最后一次，千万不能失败，其实是败给了自己。生活往往是这样，想得太多，最终什么都得不到。
　　有一个男孩每次考不好，回家总挨他爸爸打，于是他经常和人家说：“我爸最爱看的书就是《钢铁是怎样炼成的》，我每次考试考坏了，他就把我很很揍一顿，然后严肃地说‘记住，钢铁就是这样练成的！’”爸爸的行为来源于他的“瓦伦达心态”其实，这样的批评、指责行为只能给孩子徒添压力，给孩子带来紧张失措，思路闭塞，因价值感的缺失而自暴自弃不良的后果，甚至于造成亲子反目成仇的悲剧。
　　所以，家长望子成龙、望女成凤的愿望是良好的，但要学会控制自己急功近利的情绪，给孩子成长的时间与空间，为孩子健康成长营造一个轻松的氛围。家长为孩子制定的目标要适合孩子的情况，既不要太高，也不要太低，以选择孩子的最近发展区——“跳一跳，够得着”的目标，给孩子适度的压力才能取得较好效果。
　　4）、正确对待孩子上网问题
　　面对充满诱惑的网络世界，众多家长忧心忡忡，谈“网”色变，有的甚至禁止孩子“触网”。殊不知，层出不穷的高科技产品，已经深刻地影响了孩子们的生活环境和思维习惯。“声光电”的系统刺激远比单纯的语言符号刺激要强烈的多，家长如果还只用嗓子单声道地告诉孩子应该怎么做，他们就会感觉特别枯燥没意思。自小就在一个拥有各种各样的家电的家庭环境里长大的孩子们，不可能因为家长的“堵”，就远离电视、电脑。如果如果固步自封，仍然用原来自己受教育的模式来教育自己的孩子，严禁孩子网、视，必然引起孩子的不满，甚至成为孩子厌烦、仇视的对象。
　　有的家长又认为网络是高科技、新潮流，可以让孩子认识丰富的世界，孩子喜欢上网是好事，因而对孩子上网、看电视放任自流，不加过滤与限制，就连孩子沉迷其中，无心学习，也毫无警惕，最后酿成逃学、逃家的苦果。“放”的风险也是巨大的。
　　现代社会，信息触角无处不在，面对与我们家长年幼时候的接收系统完全不一样，伴着“声光电”诞生并成长的孩子们，该怎么办呢？
　　“堵”不明智，“放”有风险，“导”才是上策。家长要与时俱进，不断学习电脑与网络知识，指导和监督孩子上网，才能让孩子既享受信息世界的丰富与便捷，又能抵御网络世界的危险因素。家长可以通过为孩子规定上网时间，跟孩子一起上网，在家用电脑上安装防毒（黄、暴、迷信等）和活动监视软件等方法，及时掌控孩子的网上活动情况，让孩子可上网，又安全。
　　5）、预定时间与孩子玩耍、聊天。
　　许多家长抱怨不了解孩子，不知道孩子在想什么或干什么。这是什么原因呢？据我们观察，主意是家长与孩子相处、交流的时间太少。
　　现代生活压力大，许多家长忙于工作、应酬，而疏于与孩子交往，还美其名曰是为了给孩子创造更好的条件，其实，孩子最需要的就是家长的关注与陪伴，成长是条单行道，家长要注意千金难换良好的亲子关系及孩子健康的心理、行为。须知，一天工作18小时的马克思不忘于孩子游戏，交流；有写不完的文章，回不完的信的鲁迅每天至少有两个预定时间与孩子玩耍、聊天；如果认为重要，我们又怎会抽不出时间呢？
　　面对初一新生家长，两位老师看似无心，其实有意的经验分享使肩负帮助孩子度过初中适应期的家长知道了可能要遇到的问题，应该做的准备及努力的目标与方向。
　　古语说“子不教，父之过；教不严，师之惰”，教育孩子，让我们先反思自己，从教育自己开始。
　　苏大师说“造就人是一项高度紧张、需要付出全部精力的事业，它需要生活的智慧，也需要技巧和艺术。”
　　作为教师与家长，哪怕把我们所有的一切物质----生命、财富、地位全部交给孩子，孩子终身都不一定会幸福。只有教会孩子如何做一个成功的人，教会孩子学会追求自己的目标，学会享受达到目标以后的幸福感和满足感，我们的孩子才会获得真正的幸福。
　　作为教师与家长，我们微弱的力量无法改变教育体制，但可以改变我们自己，尽自己的最大努力把自己的孩子教育好，如果能把的孩子——民族的未来与祖国的希望教育好，这定将是我们对国家与民族做出的最大贡献。
　　愿肩负是塑造孩子生命神圣使命的的教师与家长们，脚踏实地，不断实践和探索，架起家校彩虹，营造良好的家校环境，共同托起明天的太阳——我们的孩子，让他们成为祖国未来的栋梁。
　　胡安娜老师正在准备家校交流会
　　韩莉、罗晓云、胡琳老师正在讨论怎样开好家校交流会
　　（2)苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”否则，教育的作用将会受到干扰、削弱，甚至抵消。从调查中我们发现目前的初中学生家长迫切需要在教育观念和教育方式上得到较为专业的指导，为此，我校建立了家庭教育工作室，为提高家庭教育的整体水平搭建了一个平台，通过教师及专家开展咨询、讲座、拓展活动、个体辅导等，加强对家庭教育的指导，受到家长好评。
　　一、成员组成
　　校长管理，专家指导，《城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案）》课题组提供理论支持
　　核心成员：《城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案）》课题组成员，其中包括一名心理学硕士、一名心理学学士，三名国家三级心理咨询师。
　　其他成员：各班班主任
　　二、工作制度
　　（一）时间安排
　　团体辅导：
　　根据实际需要，不定期进行安排。
　　个体辅导：
　　每周二下午2：00—5：00开放学校“家庭教育工作室”，采取预约制。
　　家庭教育工作坊:
　　根据实际需要，不定期开展
　　（二）家庭教育工作室守则
　　1、家庭教育工作室应保持清洁安静的环境，营造一种温馨轻松的氛围。
　　2、咨询人员应按规定完成值班接待工作，值班期间负责打扫咨询室的卫生。
　　3、咨询人员不得私自翻阅、带走咨询室所保存的咨询档案及相关资料，要遵循保密性原则。
　　4、工作室人员应热情礼貌对待来访者，及时做好预约、登记及记录工作。
　　（三）咨询员行为规范
　　1、遵守国家各项法规，严守职业道德规范。
　　2、热爱心理咨询与辅导工作，努力钻研业务，不断提高理论水平与咨询技巧，对来访家长做到热情、真诚、关心、理解。
　　3、尊重来访者的隐私，恪守保密性原则，对来访者的有关资料、档案予以保密。
　　4、与来访者保持客观、公正、平等的关系。否则应立即终止咨询关系或转由其他咨询员继续咨询工作。
　　（四）来访者须知
　　1、家庭教育工作室的服务对象为在校学生的家长。
　　2、来访者应事先进行预约，并填写预约登记表。
　　3、来访者应按预约时间及时前来咨询，否则重新预约。
　　4、每次咨询时间在1小时之内，望来访者与咨询员协调配合。
　　5、如需要再次咨询，请于咨询结束时与咨询员商定下次咨询时间。
　　附表1：
　　成都铁中家庭教育工作室预约表
　　预约时间
　　预约咨询员
　　期望解决问题
　　附表2：
　　成都铁中家庭教育工作室咨询情况记录表
　　来访者填写内容
　　基本资料
　　学生姓名：
　　性别：
　　年龄：
　　年级：
　　家庭状况
　　父
　　年龄：
　　职业：
　　学历：
　　母
　　年龄：
　　职业：
　　学历：
　　来访者
　　自述
　　
　　咨
　　询
　　师
　　填
　　写
　　内
　　容
　　咨询类型
　　学习问题行为问题情绪问题亲子沟通其他
　　咨询内容
　　分析
　　与
　　诊断
　　咨询建议
　　咨询小结
　　三、工作方式及案例：
　　1、团体辅导：
　　以讲座的形式向各位家长进行介绍：中学生在成长过程中不同年龄段的心理发育特点及有可能出现的情绪、学业、行为问题；如何进行有效的亲子沟通等内容。例：由教育专家、学校心理健康教师为家长开展家教讲座
　　学校心理健康教师为八年级家长所作的《走近孩子》专题讲座，这一讲座使家长朋友对初中学生的身心特点有了初步认识，使家长朋友对孩子的变化有所准备，对这一阶段孩子的家庭教育策略有所引导，家长朋友收获良多。主要内容如下：
　　一、青春期孩子的心理发展
　　（一）特点
　　1、智力水平迅猛提高
　　2、自我意识、独立意识增强但不稳定
　　3、性意识骤然增长
　　4、情感世界充满风暴、情绪不稳定
　　5、兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈
　　6、人际交往欲望强烈
　　（二）青春期青少年可能出现的心理矛盾
　　1.成人感与幼稚感的矛盾
　　2.独立性和依赖性的矛盾
　　3.开放性与封闭性的矛盾
　　4.自制性和冲动性的矛盾
　　5.渴求感与压抑感的矛盾
　　二、了解孩子的“逆反”心理
　　1.孩子“逆反”心理的产生与现阶段的心理发展特点有关
　　（1）自我意识增强(闭锁心理)
　　（2）独立意识增强（心理断乳期）
　　2.导致孩子出现“逆反”心理的可能原因（父母方面）
　　（1）家长长期以来对孩子的教育方法不当是孩子出现逆反心理的主要原因。
　　（2）父母在教育子女时不了解孩子在该时期的心理发展规律，忽视了孩子的独立性
　　（3）父母不了解孩子的实际情况对孩子抱以过高的期望值，要求过严
　　（4）父母太忙，没时间与孩子进行沟通
　　（5）父母平时的某些行为（例如：唠叨、嘲笑、冷淡等）
　　3.如何应对
　　（1）重视自身的行为方式对孩子带来的影响
　　a.自己要做出好榜样
　　b.保持做家长的地位
　　c.尊重孩子的“隐私权”
　　d.对任何事都要保持冷静，避免做出过分的反应
　　（2）加强情感交流(如何与孩子进行良好的沟通)
　　a.当子女向你谈他感兴趣的问题时，要注意倾听
　　b.不轻易指责或草率评论
　　c.重视孩子的意见
　　d.把握重要问题，尽量减少唠叨
　　e.用尊重的语气而不是教训的语气交谈(注意说话的技巧)
　　三、正确对待孩子的异性交往
　　1、青春期孩子向往异性交往，是青春期身心发育的必然
　　初中阶段——异性亲近期
　　2.异性交往的益处
　　（1）有利于性别角色的形成
　　（2）有利于心理平衡
　　（3）有利于人格的和谐发展
　　3.诱发中学生交往过密（早恋）的因素及应对方式
　　（1）出于爱慕
　　（2）出于好奇
　　（3）出于模仿
　　（4）出于愉悦
　　（5）出于补偿
　　四、如何在学习方面对孩子进行引导
　　1.准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决
　　2.倾听并和孩子谈论学习生活
　　3.鼓励孩子获得成功，提高子女的成功感
　　4.注重对孩子的教育方式和方法
　　5.把学习计划公之于众
　　6.和孩子讨论他的将来，可激发他读书的意愿
　　7.了解子女的学习能力
　　8.要让孩子有危机感，要有压力
　　9.建立起健康的家庭娱乐方式
　　2、个体辅导：
　　针对个别家长在家庭教育方面存在的困惑和遇到的问题对他们进行单独指导，通过面对面的交流，提高家长教育孩子的有效性。
　　例：沟通从心开始，改变从我做起
　　——成都铁中初三年级学生个案辅导罗晓云老师
　　辅导对象：初三年级五班学生小浩
　　对象来源：班主任发现
　　一、小浩家庭背景及问题状况
　　根据老师介绍，小浩生活在一个三口之家，父亲是军人，军校毕业，现在西藏工作，母亲小学文化，目前现未上班。父母对孩子期望值，尤其是学习期望值很高。父亲一般通过电话对儿子进行教育，母子共同生活，主要的教育责任由母亲承担，母亲唠叨，与孩子沟通现处于无效状态，甚至不说话，用纸条交流。
　　二、小浩偏差行为概述及成因分析：
　　（一）小浩偏差行为概述
　　1、自控能力差。
　　自己表示要改正错误，制定一周计划，规定时间及详细活动，但无行动，不能兑现，甚至违反更甚。
　　2、缺乏规则意识，荣誉感弱，有欺骗老师及家长的行为，较叛逆。
　　曾经把父母托他转交家教老师的补课费几百元私自花掉；曾经企图花掉父母让他交的班费75元；考数学悄悄偷答案，老师发现批评后，书面保证改正，第二次又偷。
　　3、从众心理较强，追求潮流，缺乏自我主见。
　　把头发打发胶做得很潮流，老师指出不符合学生行为规范后洗掉，第二天依然打发胶，老师要求下又洗掉。。。。。。反复一月，直到老师说头发立着不能进教室，中午又罚拖地之后才改正。
　　4、青春期生理心理发展不同步，早恋倾向明显。
　　对本班及外班的四五个女生表示好感，送花等礼物给女生，还给女生r写情书。
　　（二）小浩偏差行为成因分析
　　1、家庭教育缺乏有效性。家长有关爱孩子之心，却缺乏家教的科学性，教育孩子简单，粗暴，且一切从自己的意愿出发。
　　2、家庭亲子之间缺乏有效的沟通渠道。亲子之间由于少沟通而缺乏相互的理解和信任。
　　三、辅导策略计划：
　　1、与孩子面谈，取得孩子的认可，引导孩子了解老师、家长的用心，并
　　帮助孩子制定可行计划，督促实施。
　　2、与家长面谈，根据心理学认知理论，观念（或思想）决定行为，引导家长反思自己的教育行为，增强家庭教育的有效性。首先要召开家庭会议，给母子沟通以有效的渠道。
　　3、与班主任及家长商量，用行为疗法，通过奖惩改变学生不良学习习惯，培养自控能力。
　　4、早恋问题因为没有明确化，暂时搁置，以便集中解决孩子与家长的沟通问题。
　　四、辅导策略实施及追踪：
　　（一）与小浩面谈情况及分析、建议：
　　1、小浩自述：
　　初二时，在部队工作的爸爸去了西藏，生活学习都是妈妈管。小浩觉得在自己没犯错，成绩考得好时，妈妈就高兴；自己犯了错或没考好，妈妈就没耐心脾气暴。觉得妈妈还不信任他，翻他私人的东西；妈妈还老拿别人的优点与自己的缺点比，老骂自己，自己在妈妈心里没价值，就不想跟妈妈说多话。但感觉妈妈很关心自己，很爱自己。
　　小浩填写的《自我评估、人生目标及升学理想规划书》显示，他自评性格偏外向，爱好打篮球，与朋友聊天，擅长篮球、乒乓球、游戏、电子游戏，有爱思考的习惯；
　　他的人生目标是和自己喜欢的人幸福快乐的过完一生；职业目标是进入NBA，做职业篮球运动员；升学目标学校是本学校，原因是老师的教学经验丰富，实现条件是家庭经济条件较好，劣势是学习成绩不好。目前，最希望得到的帮助是：特别想跟妈妈搞好关系，有一个和谐的家庭。
　　2、小浩面谈分析：
　　小浩有一定自我认识，但欠深刻。他能认识自己的优点：爱思考，理解力较强，上课注意力较集中；能认识自己的缺点：自控能力不足，有计划，无行动，欠诚信，不能及时复习。
　　小浩对自己的理想缺乏理性认真思考，自身条件与人生愿望不匹配，心理成熟度较低。而近期升学目标的实现更多地依赖家庭条件，叫缺乏实现理想的内动力。
　　小浩的人生愿望与喜欢的人幸福过一生，反映他有强烈的情感需求。在不能被家长及老师认可之下，人总要寻找自己的价值，于是，他喜欢与朋友聊天，有明显早恋倾向。这些也说明，小浩心灵深处有上进之心，没有放弃自己，还在努力寻找自己的价值。
　　小浩表示最需要的帮助是有一个和谐的家庭，说明他对家庭，对妈妈有强烈的感情需求，但在家庭关系中也有强烈的矛盾冲突。
　　小浩还表示愿意与妈妈谈心，达成共识，制定计划，由家长监督完成。与小浩的面谈比较成功。
　　3、给小浩建议：
　　试着站在妈妈的角度想问题，理解妈妈的苦心；自己也要努力改变，才能营造和谐家庭。
　　与小浩面谈两天后，班主任刘老师告诉我，小浩跟同学说；不听老师的，不听家长的，不听兄弟的，只听自己的，准备下午与外学校一男生打一架，其早恋对象也相似观点。于是紧急约访小浩妈妈。
　　（二）与小浩妈妈面谈情况及分析、建议：
　　1、与小浩妈妈面谈情况：
　　小浩妈妈说自己有心肌炎，身体不好，为小浩的学业操碎了心，但效果越来越差。对小浩父母原本抱有很高期望，小时候学过书法、画画，都半途而废，放弃了。父母好面子，觉得孩子学习要好。孩子小学时，家境较差，给孩子零用钱少，有一次，孩子被大孩子诈了50元钱，自己悄悄从妈妈的钱包里拿了钱，被父母暴打一顿。
　　与小浩妈妈分析，这样的处理让孩子觉得家长不可依靠，会阻止孩子有困难时找家长。
　　初一时，孩子不讲吃穿，与母亲沟通还好，初二时就变了，不沟通，撒谎。悄悄翻妈妈的包拿钱用，被发现阻止后，擅自把家里书柜里的书卖给收荒匠，还贱卖妈妈价值4000元的手机。在孩子的要求下为孩子买了手机方便联系，结果，孩子象变了个人似的，聊qq，与朋友玩，发信息。妈妈脾气暴躁，对孩子的偏差行为很生气，常暴打，衣架打断了10多个，铁棒都打断了一根。
　　小浩妈妈的经历告诉我们：家长一定要管好钱包，钱不可没数，防止孩子形成乱花钱的习惯。给八年级孩子买手机也值得商榷。因为孩子自控能力还较弱。暴打对有效教育没有多大作用。
　　初三时，母子无法沟通。打小浩时，他会推打妈妈，妈妈常被甩在地上；家长会的通知从初二开始不告诉妈妈，有时留条子；妈妈批评他做作业时喝水、吃水果，作业不认真，他会回嘴说：话多；打死不认错，曾因此离家在花园里过了一夜；开始早恋，写情书，妈妈翻孩子书包时发现，语言肉麻，老公老婆的，还关心对方身体，小心别感冒。妈妈觉得自己都没被这样关心过，很寒心。妈妈将事情告诉了班主任，小浩纸条说：请你以后不要管我的事！我没见过这么贱的人！
　　虽然孩子有点叫人失望，妈妈还是没放弃，暑假给小浩请了家教补习花了上万元。现在，妈妈觉得成绩不重要了，重要的是做人，怕孩子出问题，染上坏毛病：抽烟、吸毒，早恋出轨。妈妈说着说着，哭了，早知如此，不如不生。妈妈说，为小浩花了很多精力，为什么会这样？真觉得心力交瘁。
　　冰冻三尺非一日之寒，妈妈在伤心、失望之余，该总结怎样的教训呢？
　　2、与小浩妈妈面谈分析：
　　家长教育价值取向属于成绩至上型，教养方式上属于控制型，说教加打骂，较简单粗暴，缺乏对孩子应对困难的具体指导，细节垂范；家庭教育情绪化，存在非理性，不讲究策略技巧的问题；亲子沟通方面，常用否定性、命令式的语言，缺乏对孩子的情感支持。这样的家庭教育使小浩较叛逆，有暴力倾向，缺乏主动性，自我教育意识，责任感和自控能力较弱。
　　3、给小浩妈妈的建议
　　（1）改变从我做起。孩子往往是我们的一面镜子，孩子的问题多数与我们家长老师的教育行为、方式有密切关系。要想孩子有变化，我们必须先反思并修正自己的观念与行为。）
　　（2）了解孩子青春期的特点，允许孩子犯错误，并注意批评的艺术。处于青春期的初中学生开始走向独立，独立意识增强，处于心理断乳期，存在独立性和依赖性的矛盾，成人感与幼稚感的矛盾，开放性与封闭性的矛盾，自制性和冲动性的矛盾，渴求感与压抑感的矛盾，孩子敏感而又冲动，冒险性强、理智感弱、自控力较差，是容易犯错误的时期，一些心理学家把它称为人生的“危险期”。这一时期，家长应尽量指导孩子少犯错误，但不能要求他不犯错误。在批评孩子时，要给孩子解释的机会，鼓励孩子自己说出改进意见。或者父母帮着多想出几种解决办法来，和孩子一块分析每种方法的利弊，让孩子自己做出选择。
　　（3）尊重孩子独立的需求，给孩子保持一定“隐私”的权力。中学生因为自我意识的觉醒，心理有一定闭锁性，不愿事事告诉父母，常有固执、反叛的行为，让家长担心。家长总觉得自己有经验，希望给孩子建议，让孩子少走弯路，然而其实在孩子从自己固执、反叛的行为中获得的可贵的因素也许更多：孩子在痛苦的自我探索中，学会了认识自我，发展自我，完成成长的飞跃！因此，教育中，要注意充分尊重孩子独立性的要求，不要再用小学时的单纯“要求”的教育方法，学会放手，给孩子自我成长的时间与空间。
　　（4）沟通从心开始。麦道卫、迪克．戴依在《六A的力量》中说：“爱”是家庭教育的基础建设，用来支撑“约束”的保护伞。规矩不是建立在良好的亲子关系上，就会导致反抗。家长希望孩子听话，首先必须与孩子建立良好俄亲子关系。尊重孩子，学会倾听孩子，对孩子的话少评价，尽量不予否定性评价。如果实在忍不住就写下来，与老师交流、探讨。建立与孩子沟通的渠道：定期定时召开家庭会议（发给家庭会议记录表），互相倾听，争取达成共识。
　　（5）建立培养孩子良好行为的有效激励机制。小浩喜欢打篮球，可与孩子商量行为目标，如完成好，可以他喜欢的活动做奖励。
　　（三）实施及追踪:
　　1、小浩与妈妈的家庭会议记录：
　　第一次家庭会议主题：如何提高成绩？
　　内容：主要讨论了作息时间（略），成绩目标：进200多名；奖励方法：周六下午多打半小时篮球。小浩及妈妈共同签字执行。
　　第二次家庭会议主题：如何相互倾听？
　　内容：主要讨论怎样建立和谐家庭。妈妈注意控制情绪，小浩有不对的地方好好说；小浩要主动帮妈妈做点家务，主动与妈妈说话。小浩及妈妈共同签字执行。
　　2、不定期与小浩谈心，继续给以认知引导，对他的进步进行表扬鼓励，并询问与妈妈关系进展
　　五、效果：班主任刘老师反映，小浩感受到了老师的爱与关注，从小事上向老师示好，比如把练习册借给老师，表现有进步，情绪积极乐观，全班的气氛因他的变化也在向好；小浩妈妈电话反映，与小浩关系有很大改善，逐渐好转。11月月考，小浩成绩进步40名。
　　六、反思：
　　许多家长都认为之所以给孩子制定一些规矩，尤其是青少年，目的是“为了他好”，可是他们却忽略了一个关键因素——良好的亲子关系。正如麦道卫所说：规矩不是建立在良好的亲子关系上，就会导致反抗。小浩的案列显示出亲子关系不良对家庭系统的危害。
　　亲自关系不良的原因是什么呢？从小浩的案列中可见当前家庭教育的一些误区，那就是：
　　1、喜欢以自己的要求代替孩子的需要，缺乏对孩子的尊重。因为没达到妈妈的“标准”，妈妈很少给小浩赞赏，没有让小浩感到无条件的爱与接纳，这使小浩缺乏自我价值感及安全感，导致小浩不愿敞开心扉，亲子心灵交流缺乏，沟通不畅，互相不理解，
　　2、家长缺乏心理学知识，对孩子成长中的烦恼缺乏足够的准备。处于青春期的初中学生既是个体发展过程中独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，又是性意识的萌动期。有学者把它称为“心理断乳期”，孩子敏感而又冲动，冒险性强、理智感弱、自控力较差，所以一些心理学家又把它称为人生的“危险期”。很多家长对孩子独立性的要求，还是用小学时的教育方法，教育方式简单而粗暴，因教育