城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案）结题报告

开展，我们在促进学生和家长沟通方面取得很好的效果。保证了学生和家长的沟通时间；督促不尽责的家长从各方面更关心自己的小孩；提高家长沟通能力，使家长和学生的沟通更有效；促进学生自我发现问题，改正缺点；矫正学生的叛逆行为；整合学校、家庭的教育资源，实质形成合力，促进学生的全面发展。
　　对于我们班级的情况。关上房门的男同学和拿刀的女同学都顺利升入省重点中学，考上本校高中，而调皮的同学和他的母亲的沟通改善很多，不再叛逆。在毕业后的教师节，他们一家人都到学校来看我，我非常高兴，说明我的工作室有效的。这与课题活动的开展和学生每月家庭会议的活动的开展密不可分。
　　总之，我们初三年级开展学生每月家庭会议的活动，为学生创造有利于学习的沟通环境。为学生毕业冲刺提供优良的心理环境和生活环境。
　　活动效果：
　　通过每月家庭会议活动的开展，我们在促进学生和家长沟通方面取得很好的效果。保证了学生和家长的沟通时间；督促不尽责的家长从各方面更关心自己的小孩；提高家长沟通能力，使家长和学生的沟通更有效；促进学生自我发现问题，改正缺点；矫正学生的叛逆行为；整合学校、家庭的教育资源，实质形成合力，促进学生的全面发展。
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　　（13）成长是一首歌，有苦也有乐。成长是一个漫长的过程，它不仅是生理上的成熟，更是心理上的成熟。成长过程中有微不足道的小事，值得你去回味；也有令人震撼的大事，值得你去记忆。结合学科教育影响家长，引导家长关注孩子的成长，做到有效沟通，加强家校联系，增强家庭教育效能，我们开展了《成长的心声》专题活动。
　　活动方式：
　　在课题研究中，参研教师结合语文、历史及数学学科特点，组织学生及家长开展了丰富多彩的活动，使家校联系进一步加强。孩子、家长、老师共同探讨有关成长的方方面面，有效地促进了师生关系、亲子关系的融洽。学生的文字表达了青春期的自己成长中的烦恼，视野，见解与理想等等，请家长阅读后，对孩子写下寄语，使亲子达到了有效沟通，促进了家长对孩子的了解与关注。
　　案例实录
　　例1：谢小平老师结合语文教学，组织学生写下成长心声，促进家长关注孩子成长活动中，家长给孩子们的话：
　　亲爱的孩子们:
　　我不知道现在的你们是否会厌烦这种称呼，因为你们已经进入人生一个新的里程碑——青春期。
　　十四、五岁的你们也许认为你们长大了，成熟了，想摆脱掉这“幼稚”的称呼。是的，你们应该成熟。但是，在我们的心里，不管你们是20岁，还是已经有了你们下一代的时候，你们永远都是父母心里最最可爱的孩子，所以，请允许我这样称呼你们。
　　初中阶段，一个忙碌紧张但最容易成长的时期。它是一条界线，在这之前，也许你们还是在父母怀里撒娇的小孩，但跨过去，就标志着你长大了。不同的是，看你是成熟稳重地跨过去，还是摇摇摆摆，甚或依然浑浑噩噩。而我们是多么地愿意帮助你们啊！所以有了很多在你们看来非常罗嗦的絮语。
　　“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这句耳熟能详的千古名句是大家都会读、会写、会背的，然而真正能够领悟它的人却很少。
　　在女儿初一的时候，我曾经问过她一道数学题：假如你能够活70岁，那么你是愿意前20年来奋斗，努力学习工作，后50年享受人生的乐趣，还是前20年享受人生的“乐趣",后50年来为自己的生活发愁？她毫不犹豫地选择了前者，而且得意地说：“聪明人都会选择前者啊！”我只是笑笑。
　　到现在问她这个问题时，她仍然选择前者，只是不再得意，眼神里有了思索，更有了坚毅——总有一天，我会实现我的梦想。我仍然只是笑笑，不过已经少了忧虑。
　　能够在“黑发”之时用双手创造自己的未来，给自己一个满意的环境，何必在“白首”时来叹息“读书迟”呢?
　　青春是每个人一生中最美好，最让人流连忘返的时光，但也是消逝得最快的。不是有句歌词这样唱吗：“我的青春小鸟一去不回来。”
　　青春是精彩的、绚烂的，我已经体验过了。现在它等待的，是你们，等着你们去展示，去感受。
　　所以用你们的妙笔将它记录下来吧！让你们的青春开出一朵朵鲜艳的花，不会凋谢的花。
　　当你们老了，翻开这本书，会发现你们的青春之花原来一束束地仍然在这里，永恒绽放……
　　祝你们学有所获！无悔青春！
　　初2010级家长
　　例2：教历史的罗晓云老师结合历史教学推动家长关注孩子成长，所设计的学生、家长互动活动：
　　翻开中国近代史1894年的那一页，这是旧历甲午年，而中国在这一年中遭受了重创。日本对中国发动了侵华战争，史称“中日甲午战争”。这场战争使中国更加衰弱，使中国人民更加沦入了半封建半殖民地的苦难之中。
　　在1894—1895年间，日本为了加大对中国的侵略和掠夺，悍然发动了对华战争，清朝政府十分软弱，在一让再让的情况下被迫迎战。中华民族又一次处在十分危急的时刻。以邓世昌、林则徐为代表的中国军民，奋起反抗，浴血奋战，用自己的生命来与敌人作战保卫祖国。他们虽然牺牲了，但也给侵略者沉痛的打击。这场战争最后以慈禧太后派人前去求和，签定了丧权辱国的《马关条约》为告终，使中国丧失了更多的权益，使中国人民在帝国主义的压榨下过着更加悲惨的生活。
　　难道说中国就真是那么软弱吗？其实不然，中国在历史上曾经是一个十分强盛的大国，中华民族创造了人类伟大的文明，而1840年鸦片战争之后，清朝政府腐败没落，闭关锁国，使中国一天天贫弱，使中国人民一天天陷于苦难之中。
　　今天，我们在学习重温这段历史的时候，也正是祖国迎来新中国建国60周年大庆之时，看到今天祖国的强盛，人民的幸福，我觉得我们就更不应当忘记这段历史，更应该让祖国在我们的手中将来更加强大。
　　对中日第三次战争的看法：
　　中日之间经过了两次战争，都给中国人民带来了深重的苦难，也给日本人名带来了不幸，现在中日两国人民和全世界人民都更加惜永久的和平，所以现在世界的主流是和平与发展，各国政府和人民都不希望战争再次发生。虽然各国有利益的争端，但在21世纪和平的主流下人们会用智慧和不懈努力去避免战争的发生，所以我坚信中日之间不会再发生战争，我希望中日人民和全世界人民都永远生活在和平之中。
　　我将好好学习，练好本领报效祖国，使祖国更加强大，使一切妄图将战争强加在我们头上的人的阴谋都不会得逞。
　　家长寄语：
　　在建国60周年大庆到来之际，女儿在学校学习了“中日甲午战争”这一段历史，
　　历史和现实巨大的反差相信能够使瑶瑶对中国历史上那悲壮的一幕和今天祖国的繁荣复兴留下深刻的印记，
　　抚今追昔更能激发她学习本领、立志报国的热情。
　　在国庆阅兵式进行中、在国庆晚会上欢呼的海洋里、在六十周年大庆的烟花礼炮中，
　　我们俩和女儿都在谈论民族的兴旺，祖国的复兴的主题，都在憧憬着祖国美好的明天！
　　我们认为学校的课程安排与时政紧密结合，我们将继续与之支持和紧密的配合。
　　1894年，日本发动侵华战争。这一年是旧历甲午年，历史上称这次战争为“甲午中日战争”。
　　开战后，日军大举入侵中国，由于清政府闭关自守，懦弱无能，中国战败。之后，日本首相伊藤博文与李鸿章签订了《中日马关条约》。条约规定：1、割让辽东半岛、台湾全岛及附属各岛屿给日本；2、赔偿日本军费白银2亿两；3、增开苏州、杭州、沙市、重庆为通商口岸；4、允许日本在中国通商口岸开设工厂。
　　《马关条约》的签署使清政府蒙受巨大的经济损失，使中国从此走向更深重的灾难。巨额战争赔款相当于全国3年的财政收入，清政府根本无力承受，只能向英法德俄列强贷款，不但利息很高，还要以海关、税收、财政的管理权作抵押。大面积割让国土直接导致帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮。大大加深了中国的半殖民地化。中国国际地位急剧下降，日本是战争的最大受益者，得到了价值1亿两白银的战利品和2.3亿两的赔款。不仅促进了本国资本主义的进一步发展，而且便利了日本对远东地区的进一步侵略。加剧了帝国主义列强在远东的争夺，三国干涉还辽事件明显地反映了列强在侵华问题上既相互勾结又相互争斗。
　　我现在心里非常矛盾，我既希望两国发生第三次战争，因为日本实在是太可恶了，他们不光掠夺我们的土地和财宝，还在中华大地上到处烧杀抢掠，犯下了不可饶恕的罪恶。而且，他们的政府还不知悔改，擅自修改教科书，粉饰自己犯下的罪恶，太恬不知耻了。我们现在国富民强，不再惧怕他们，我希望我们能打到日本去，把他们从我们国家掠夺走的东西抢回来。可我又不希望发生。因为我们生活在一个和平的年代，我们应该友好相处，建立起友谊的桥梁，我们两国还是会友好和平的交往下去。
　　家长寄语：
　　家庭教育自古以来就受到人们的关注，因为家庭教育是一切教育的基础。而品德教育又是家庭教育的重点，以培养孩子良好的道德品质和养成良好的行为习惯为主，教会孩子如何“做人”。和孩子做朋友，不要老是高高在上的摆出一副家长的谱，多和孩子沟通，这样才能了解孩子。常言到：知子莫若父，知女莫若母。当发现孩子身上存在问题时，要及时教育、及时纠正，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
　　家长是孩子的启蒙老师。应该以身作则对孩子进行爱国主义教育。对孩子的爱国教育首先是让孩子了解祖国，利用假期带孩子去看看祖国的名山大川，让孩子感受大好河山的瑰丽。观看爱国主义题材的书籍和影视作品，让孩子从小树立爱国主义精神。教育孩子要爱党、爱祖国、爱人民，通过观看今年“十一”国庆节在北京天安门广场举行的大阅兵，让孩子了解我国具有强大的军事实力和强大的经济实力，以及各民族儿女的拳拳爱国之心。让孩子以自己是中国人为荣，让孩子为祖国而骄傲。
　　例3：教数学的谢小东老师结合数学教学，在家长的支持组织学生进行的学生成立数联，互帮互学活动：
　　初2010级年级学生数学联会企划
　　活动目的：
　　通过年级交流的形式，加强宣传力度，在年级引起广泛响应，以便于调查学生整体思想情况，便于推广“交流合作学习思想”.成立年级数学联会,发布联会通告,创办联会周刊,切实做到教学相长.并确立友好班级,作为联会支持.
　　活动时间:2008年12月始
　　活动小组:钟源刘洋魏宁东谢晓东覃姜刘玉
　　活动具体内容:
　　1.通过班主任,数学组教师,加大宣传力度,并确立候选人,即班级代表
　　2.在年级开展交流课堂,以此促进数学联会的形成
　　3.及时进行年级学生交流学习会,并创立数学联会
　　4.落实工作,发展友好班级,成员班级分会,宣传交流思想,帮扶个别成员,在年级掀起数联时代
　　数学联会具体事宜:
　　一.数联总会
　　1.成员:
　　由各班选派有兴趣且具有交流合作学习思想的数学积极者
　　l自私自利者不用
　　l学无余力者不用
　　l骄浮自大者不用
　　2.主导思想:
　　面向全体学员,倡导积极交流,积极参加课堂教学,将数学学习及各科学习改变为具体的合作学习,利用团体合作的优势,体现出“交流思想”在现代化学习中的重要地位.
　　3.分工:
　　总部:会长:钟源副会长(即各部长):刘洋
　　学习部:负责年级数联周刊的出题工作,选文工作,及分析工作.
　　(1).由成员,部长分别负责出题工作
　　(2).成员可以发展班级分会,发动班级群众参加出题工作
　　(3).最后由部长上交审核通过,由总部下达设计部
　　设计部:负责数联试卷及周刊设计编辑工作
　　(1).一般由学习部编选题目后,交由设计部编辑,一周后完成.
　　教学部:负责班级课堂,联会课堂的讲课工作
　　(1).由各班数学教师支持,进行班级学生讲题
　　(2).定时开展数学交流会
　　二.班级分会
　　由总会成员发展支会,并任分会主席.便于完成总会布置的数学工作,使数联思想和体系深入群众,以达到普及教学的目的,并提升数联会整体水平.
　　1..分工:主席一名书记员一名学习成员(不定)
　　三.跨年级分会
　　由教师组,数联总会进行联络.
　　四、活动成效
　　在孩子们的努力，老师们耐心细致的指导急家长的支持与参与下，学生出了习作集——《蒲公英的种子》，历史作业集——《让历史告诉未来》，学生作品加上家长寄语的呈现方式，不仅提高了学生的写作水平，更重要的是学生和家长之间得到了很好的沟通。
　　学生就像海绵，吸收知识的潜能真是无限呀！愿望老师、家长们竭尽所能给孩子们最好的影响．
　　（14）在金牛区教育培训中心教科室老师的指导下，我们还在金牛教育在线建立了课题博客圈——家庭教育加油站。参研教师及实验班家长踊跃发表博文，创建两月以来，以发表一百多篇博文进行交流。
　　（15）尝试建立家庭教育激励机制。
　　开展家庭教育征文活动并评奖；
　　在实验班开展优秀家长评选活动。
　　3、成果形式
　　(1)、调查分析报告
　　(2)、论文及个案实例集——《改变从我们开始》
　　(3)、提高家长效能培训校本培训方案：
　　《家校交流会》、《家长论坛》、《成长足迹》、《成长心声》
　　《家庭教育效能工作室》
　　(4)、《成长心声》案例集——《蒲公英的种子》
　　《成长足迹》案例集——《绽放的声音》
　　《家长论坛》光碟
　　家庭教育校本课程
　　八、研究效果
　　1、教师思想行为的变化：
　　本研究来源于一线教师对教育的观察思考，通过研究，我们更多地了解了家庭教育研究的动态及成果，更广泛地涉猎了家庭教育研究理论，深化了我们对家庭教育的思考，
　　可以说研究增强了教师对自身教育使命的自觉性，极大地提高了教师对影响家长重要性的认识，促进教师深入思考与家长沟通的价值与方法。参研老师，尤其是班主任纷纷行动起来，不再抱怨家长“不配合”，“不懂教育方法”，而是加强与家长的互动与沟通，既注意团体辅导，将家长会变成“家长论坛”“学生论坛”积极引导家长介入学校教育，相互学习取经，又注意个别辅导，对问题较大的学生及家长做集体讨论，在进行有计划得跟踪辅导。这些措施让家长与学生感到了老师的关怀与帮助，回馈给老师在教育是极大的支持与配合的，对班级各项工作起了有效的推动作用。
　　同时，作为教师，在调查家长责任之时，我们也更深地意识到自己的工作——影响甚至是塑造一个个活生生的生命，是多么神圣。更多地反思自己的语言与行为对学生的影响，更多地思考学校教育体制的预期目标及实际作用。
　　许多参研的班主任老师的班级管理因为用心与家长、学生沟通而形成了和谐的氛围，班级管理十分出色。肖红老师荣获2006年度金牛区初中班主任教学质量管理奖，被评为金牛区2007年先进德育工作者，被评为2008——2009年度校优秀班主任；胡琳老师获金牛区2006年度德育研究成果一等奖，2007——2008年度校优秀班主任，2008——2009年度校优秀班主任，谢小平老师荣获校2006年度班主任论文比赛一等奖，获2006年度、2007年度金牛区德育研究成果评选二等奖，荣获2007年度金牛区初中班主任教学质量管理奖，被评为2007——2008年度校优秀班主任。
　　课题研究还让老师们有了一个巨大的收获—写论文更容易了。俗话说“好记性不如烂笔头”，在教育科研中参研教师养成了善于收集资料，勤于思考并做笔记的习惯，几位参研教师都不约而同地感叹：“写论文原来是这样简单”
　　2、家长思想行为的变化:
　　首先，许多家长开始意识到，科学的家庭教育关系着社会的进步和发展，有利于提高全民族的素质，是否有目的地进行家庭教育，关系到我们国家的前途和民族的兴衰，关系到中华民族素质的提高，关系到千家万户的直接利益，也关系到父母们的幸福欢乐和子女们的健康成长。有目的地进行家庭教育，可以使今日的孩提，成为明日的国家栋梁。而人的一生中，能力比分数重要，兴趣比证书重要，孩子的健康快乐才是孩子一生中最重要的。要让孩子拥有一个健康的心态，先成人，后成才。
　　家长还认识到：解决在家庭教育中所面临的问题只能靠自己。在相同的教育环境下，多少人并不是输在了学校教育上，而是输在家庭教育上。如果家长不改善自己的教育方式和教育行为，如果家长把这些来自于社会的不良情绪经常转嫁给孩子，如果家长都没有风度，如果家长都使用的是没有教养的方式在教育孩子，试想所教育出的孩子也不会有教养、有风度，就是一个聪明的孩子也会被教育坏的。所以说解决问题还是要靠自己，靠自己掌握一定的现代家庭教育科学知识。在遇到困难后不要放弃孩子，要多反思自己自身存在与出现的问题在什么地方，从改善自身的问题开始，来化解家庭教育矛盾，来帮助我们自己和孩子共同摆脱困境。
　　家长们还逐渐树立了向孩子学习的观念、向孩子学习、和孩子共同成长。让自己跟得上时代的发展、让自己跟上孩子成长的脚步，让学习改变自己，让学习改变家庭氛围，打造一个一流的家庭育人环境。而打造一流的家庭教育并不受家长的文化高低和所从事的职业所影响。在这一点上，每一个人都是站在同一个起跑线。
　　2、家长教育方式行为逐渐变化：
　　家长是孩子的父母，是孩子的老师，也是孩子的朋友。教育孩子不该简单粗暴急于求成。滥施权威和暴力只会适得其反，造成感情隔阂。通过家庭教育工作室的系列活动之后，大部分的家长在教育孩子时，不再采取体罚及严厉的惩罚，而是理智地去对待孩子的错误和不足，由粗暴型向理智型转变。
　　越来越多的家长意识到对孩子一味迁就溺爱，会孩子缺乏锻炼娇气十足；或出于补偿心理，过分地满足孩子要求，会导致孩子缺少同情理解，任性放纵，最终失控。平常对待孩子时，在家庭教育中，由溺爱型向刚柔并济型转变。
　　初中时期的孩子，正处于“心理断乳期”，渴望周围的人都以成人的方式对待自己，而传统的支配方式很容易让孩子产生逆反的情绪，从而出现一系列的行为问题。通过对家长的引导，不少家长学会了尊重孩子的人格，以民主平等的态度和孩子对话、交流、商量，尊重理解了孩子的情绪情感，家庭教育由支配型向民主型转变。
　　以往很多家长对孩子期望值很高，把孩子当成自己未竟心愿的完成者，处处高标准，严要求，动不动就拿孩子和别人家的孩子比较，事无巨细地唠叨，过分干涉孩子的生活，孩子一听到家长的唠叨就头疼，觉得父母不可理喻，产生逆反心理，亲子关系紧张。通过学习，我们可以看到不少家长能对孩子的成绩给予理解和鼓励，对孩子的失败和不足给予宽容和理解，尊重孩子的兴趣和交友，逐渐由唠叨苛求型向宽容理解型转变。
　　3、学生思想行为的变化：
　　学生的思想、行为是家长及教师行为的一面镜子，随着家长、教师的改变，学生也变了。他们更理解家长于老师的苦心了，表现得更愿意听从家长、教师的建议，更驯服，与师长尤其是家长的关系更融洽了。
　　4、亲子关系、师生关系的变化：
　　参研实验班家长在参研教师及课题系列活动的影响下，对自己家庭教育行为的反思多了，对孩子的抱怨少了；对孩子的具体支持多了，口头说教少了；购买并阅读参研教师或课题推荐家庭教育用书的家长也不在少数；在参加《家长论坛》后，一些家长对沟通的重要性深有感触，马上去教室门口等孩子，牵着孩子的手表式要与孩子平等沟通，倾听孩子的声音。家长们还积极写下自己的家庭教育感悟，发到班级博客是分享；在与孩子一起制作了成长档案，回顾了童年时光，又听了专家的讲座之后，许多家长都意识到成长是一条单行线，必须更多的关注孩子，做学习型家长，与孩子一起成长。一些家长以前觉得工作忙，管孩子有心无力，在参研家庭教育团体辅导之后，在老师的建议下，都自觉的抽出时间，学着养成每天给孩子一个微笑，一句评价，一个建议的习惯了。参研班级学生家庭亲子关系、师生关系融洽，班级整体氛围和谐而不敌对：如刘玉老师任班主任的八年级八班，在亲子关系最容易出问题的八年级阶段，由于老师注意与学生的沟通，对家长的正确引导，该班班级凝聚力强，学习氛围浓，学生家庭亲子关系多数都较良好；刘静老师中途接班的九年级六班，学生行为习惯较差，家庭亲子关系不良的很多，有的学生甚至在家不与妈妈说话，以纸条交流，刘老师与课题组的老师以爱心与慧心，一方面加强对学生的心理关怀，另一方面注重对学生家长的教育方法引导，使该班学生风貌发生很大变化，与老师的关系又初期的挑剔变成了两个月后的服气。家校关系也变得更加融洽。
　　九、课题研究反思：
　　1、研究深化了思考。
　　本研究来源于一线教师对教育的观察思考，通过研究，我们更多地了解了家庭教育研究的动态及成果，更广泛地涉猎了家庭教育研究理论，深化了我们对家庭教育的思考，拓展了我们提出干预策略的思路。
　　2、研究加强了沟通。
　　本研究激发了参研教师极大的兴趣，参研教师不仅积极参加例会进行课题研讨，而且常自发讨论，分享学习及研究心得，相互推荐好书共读，增进了彼此的了解和联系。
　　3、研究突显出不足。
　　在研究中，我们发现我们的教育理论储备非常有限，在研究报告及论文的撰写上，常常只有经验的叙述而无理论的统帅、支持的情况，今后，必须加强理论学习，多多阅读教育经典。
　　在研究中，我们还发现我们对教育科研的研究方法还缺乏了解，今后要注意专项培训、学习。
　　4、研究还需要支持。
　　小小研究要想有所收获颇费工夫，老师们往往只能在繁忙的工作之余抽时间完成，开会也常会到不齐，研究的时间难以得到保证，这会直接影响研究深入有效的开展，今后要注意与学校协调，适当增多一些课题研究时间。
　　研究的进行还需要财务支持。书籍的购买，专家的培训，资料的收集设备都需要财力投入，要注意与各方沟通，获得财务支持，保证课题有效、深入开展。
　　5、研究还需要深入。
　　由于水平及时间所限，我们的研究还很不深入，在今后的工作中，我们将继续研究家庭教育现状及问题，争取探索出更有效的提高家庭教育效能的措施。