海南省教育研究培训院海南省新课程有效教学实验工作方案

海南省新课程有效教学实验工作方案

一、实验目的

为了在我省大力推进有效教学，深化课程改革，切实提高课堂教学效益，改进教学操作和教学行为，发挥学生学习的主体作用，运用新课程理念构建符合我省实际、与新课程相适应的教学体系，全面提高基教育教学质量，针对我省在基础教育教学中存在的教学效益不够高、教学效果不够显著、关注学生全面发展不够等问题，根据海南省教育厅琼教研〔2008〕3号《关于开展有效教学深化课程改革的意见》，制定全省新课程有效教学实验工作方案。

二、研究内容

本实验的主要研究内容按照有效教学展开的基本环节，分解为六个基本项目：基本理论研究；教学设计策略；课堂教学策略；评价反馈策略；有效学习策略；教学管理策略。

基本理论：包括有效教学的概念、特征、基本原理、价值追求、评价标准、教育学心理学基础、基本教学模式与教学行为等。

教学设计策略：包括有效教学的教学设计理念、原则、方法，教师个人备课的主要内容、学习认知前提与情感前提的分析方法、三维教学目标的制定、课程资源的整合、学习内容的科学编码，教学流程与基本环节的设计、现代教学技术与手段的运用、教研组集体备课的基本要求等。

课堂教学策略：包括有效课堂教学的基本模式、基本环节研究，知识与技能的有效教学方式方法、认知过程有效展开与方法的掌握，情感态度价值观目标的有效实现方法，有效的教学行为、方式方法，有效的教学技术与信息手段的使用，有效教学情境的创设、有效的新课导入方式、有效的问题设计与问题展示、有效的学习前提基础诊断与补救、有效的学习情感激励，学习目标的预设与生成，和谐自由民主的课堂生态的生成与发展，师生、生生之间有效的对话机制的形成，有效的课堂教学组织形式等。

评价反馈策略：包括学生学习问题的诊断、矫正与辅导，各类练习、作业、形成性评价测试题的设计、批改及相应的反馈矫正措施，期末总结性评价测试题、模拟测试题的编制、批改及讲评，学生综合素质评价、发展性评价、智商情商测量等。

有效学习策略：包括学生自主、合作、探究学习方式的形成，良好学习习惯的养成和学习方法的掌握，逻辑思维与形象思维能力、观察能力、记忆能力、空间能力等多元智能的培养，坚强的学习意志与毅力的培养等。

教学管理策略：包括以人为本理念的确立和师生教学积极性的激励，学校核心价值观的形成与学校文化的构建，有效的教学常规管理制度的建立与认真执行，以校为本的教研制度的确立与认真执行， 优秀教师队伍的培养与发展机制，相应的激励与保障机制的建立等。

三、实验重点

为尽快取得具有普遍意义和推广价值的实验成果，在六大研究项目中，选取部分突出问题，组织省内重点实验学校与学科集体攻关。并将重点研究问题分解到三年的实验周期中：

2008年：三维目标的科学制定，有效教学情境的设计、课堂教学中心问题的选择设置、课时与单元作业的设计与批改，学生良好学习习惯的培养，教研组集体备课常规化制度的建立。

2009年：三维目标的有机融合，学生学习前提基础的诊断与矫正，过程与方法目标的有效实施，针对性测试题的编制与有效评讲，学习成绩的提高，有效的自主、合作、探究学习方式的形成，教学反思常态化制度的建立。

2010年：有效教学基本原理的研究，有效教学基本教学模式的构建， 预设目标与生成目标的有效教学，课堂和谐生态的构建，多元智能的培养，学生综合素质评价体系与方法实证研究，学校核心价值观的确立，优秀教师典型经验的总结。

四、实施步骤

（一）制定实施方案（2008年1月—3月）

1、认真研究省教育厅琼教研〔2008〕3号《关于开展有效教学深化课程改革的意见》，制定《海南省新课程有效教学实验工作方案》；

2、收集整理有关资料，结合课例点评分析汇编成册，为教师提供实验参考；

3、确定省级重点实验市县、实验学校和实验学科，围绕2008年课题研究的重点，分解实验任务，各实验单位制定的具体实验方案。

（二）分段开展实施（2008年3月—2010年8月）

1、第一阶段：2008年3月——2009年1月，围绕2008年研究重点内容开展实验。

3月：各实验单位按照所制定具体实验方案，启动实验。

4——6月，实验学校和教师，推进本校和个人所确定的项目研究任务，丰富有效教学内涵，优化有效教学策略，积累有效教学各个环节的经验和典型案例，特别是2008年实验重点内容要有更多经验。其间，建立有效教学博客群组，各实验单位利用博客汇报交流本单位有效教学实验进展情况。

7——8月，各实验单位进行阶段性总结，将总结材料和具体课例、经验材料报省教育研究培训院。

9——12月，召开第一学期实验工作经验交流会暨第二学期实验工作布置会。邀请专家指导、做学术报告，交流实验经验。

各单位修正实验方案，在第一学期已取得的实验经验和成果的基础上，继续开展实验，积累相关资料。

其中，在10月份，组织部分实验单位到有效教学研究先进地区学习考察。

2009年1月，进行第一阶段实验的总结，评选优秀实验单位、优秀实验教师、优秀实验（阶段性）成果（包括有效教学各环节的实施策略和具体案例等），针对2008年研究重点问题，编选相应的成果资料集和系列课例录像。并向全省推广有关实验成果。

2、第二阶段：2009年2月——2010年1月，围绕2009年实验重点展开实验研究。这是本实验的关键期，大量的实验研究项目要在这一阶段完成，同时也是在全省大面积推广有效教学的高峰期。

3、第三阶段：2010年2月——10月，围绕2010年实验重点展开实验研究。本阶段重点是对前两年实验经验和成果的系统总结和理论化、制度化。

（三）总结推广阶段（2010年11月—2010年12月）

1、指导实验学校和教师总结经验，撰写工作总结，结合我省实际，提炼出有效教学基本策略体系；

2、征集论文、课例、教学优质课影像材料；

3、组织编辑《有效教学论文集》、《有效教学课堂教学策略研究》；

4、组织专家鉴定有效教学实验成果，并在全省大面积推广经过实验证明的有效教学各项成果。

五、实施建议与要求

1、各实验单位和实验教师要认真学习《关于开展有效教学深化课程改革的意见》、要注意收集有关有效教学的专著、论文、案例等资料，认真学习理论，了解动态和基本策略，树立有效教学的基本理念，具有一定的有效教学知识基础。

2、各实验学校要成立有效教学实验项目领导小组和专家指导组，提供组织保障；要制定学校开展有效教学项目研究实施方案，制定计划、明确要求；要组织实验教师进行有效教学理念和实施策略的培训，使实验教师提高认识，学会操作；要选择部分学科、班级、实验教师做重点指导和跟踪分析；要提供必要的经费保障，制定相关激励制度，确保项目研究的顺利进行。

3、各学科实验教师在实验前，要根据我省提出的实验重点，结合自身的优势，选准试验切入点，要按照“研制目标—诊断问题—改进措施—评价成效”的有效教学实验程序，以促进学生德智体美全面发展为目的，以学期、学年为评价教学有效性的基本单元，研讨确定本单位评价教学有效性的具体目标和标准，分析各个教学环节，制定切实可行的实施方案；实验学科及带头人，要对照教学有效性的标准，针对所教学科存在问题，开展行动研究，探索解决问题的办法和策略，积累案例，创造经验，树立榜样。

要适当地进行阶段性总结，及时调整和改进教学策略；在实验总结阶段，要在整理资料的基础上，汇总研究成果，完成经验的提升。

4、各地要根据实际，定期组织有效教学优质课、优秀论文、优秀案例评比，适时组织有效教学课堂教学观摩、经验交流、成果展示等活动，逐步形成具有地方和学校、学科特色的有效教学经验和成果。

六、组织机构

各实验单位要成立新课程有效教学实验领导小组和专家指导组，负责领导组织、协调、指导本单位有效教学实验工作的顺利开展。

专家指导组要提出有效教学实验的总体规划和研究重点，组织培训和交流研讨，定期和不定期的深入实验学校和学科进行调研、指导，发现经验、成果和人才，帮助解决实验中遇到的困难和问题，系统总结全省开展有效教学实验的经验和成果，编选全省优秀的有效教学案例，推广有价值的实验成果和经验，促进全省教育教学质量的提高。

海南省新课程有效教学实验领导小组

组长：陈夫义

副组长：周积昀 龙官吾 吴益

成员：重点实验市县主管局长、教研室主任、部分实验学校校长

海南省新课程有效教学试验专家指导组

组长：吴 益

成员：李洪山 段 青 龚雄飞 金伯康 傅元根 唐秀全 朱金龙 张开基艾瑞堂 关心凤 部分实验学科特级教师

联系人：李洪山 段青