“西部地区乡镇小学英语教学形式与方法研究”

“西部地区乡镇小学英语教学形式与方法研究”

结  题  报  告

垫江县新民小学课题组

一、课题概述

（一）问题提出

“社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具”。 为此，教育部决定把在小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。并拟订了《小学开设英语课程的指导意见》。在指导意见中明确提出：“2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程”。认真体会这句话，我们可以清楚地认识到：决定和指导意见不仅阐明了小学开设英语课程的重要性和必要性，而且还是深入贯彻落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的育人目标而采取的一个新举措。

在积极推进乡镇小学开设英语课程的进程中，西部地区乡镇小学应采取什么形式和方法，组织开展教学活动，才能肩负起时代赋予我们的义务和责任，圆满地完成决定和指导意见所提出的教学目标和任务，是我们每位乡镇小学教师迫切希望解决的问题。为此，我校结合自身实际，选定《西部地区乡镇小学英语教学形式与方法研究》课题。

从目前小学开设英语课程的现状和研究情况看：课程开设，城镇学校早于乡镇学校，其教学研究也先于乡镇学校，无疑乡镇学校英语的教学形式和教学方法还处于摸索阶段。因此，我校所选课题对探究乡镇小学英语教学形式与方法，具有针对性和实效性。我们深信通过本课题的研究，可以探究出符合乡镇小学培养学生英语学习兴趣和开展英语教学实际的形式和方法，以此促进乡镇小学英语教学工作能够正常有序地开展起来，达到《小学开设英语课程的指导意见》所提出的教学目标和教学任务的要求。

（二）课题界定

乡镇小学英语教学形式与方法研究，旨在探究培养学生英语学习兴趣和有效开展英语教学的形式与方法。

教学形式：指教学过程的表现形态。它是为完成教学内容服务的。适合教学内容的教学形式对完成教学内容起积极的推动作用。同一教学内容，由于教学条件不同，可以通过变革教学形式予以完成，并收到事半功倍的效果。

教学方法：指完成教学内容的方法和手段。它是有效完成教学内容的重要影响因素。教学中，若教学方法和手段选择运用得当，则教学内容完成就好，反之则不然。

教学形式、教学方法对 完成教学内容，提高课堂教学质量具有促进和保障作用。二者紧密联系、相辅相成。

（三）目标与内容

学生对英语学习是否有乐学、善学的愿望，很大程度上取决于教师采用的教学形式和方法。教学中如果教师所采用的教学形式和方法得当，则会激发学生的学习热情，否则，就与教学设想背道而驰。根据这一理念，我们将本课题的研究目标和研究内容确定为：

研究目标：

1、探究符合西部地区乡镇小学培养学生英语学习兴趣特点的形式与方法。

2、探究符合西部地区乡镇小学学生英语学习实际的教学形式与方法。

3、锻炼培养一支具有现代教育意识，有探索、创新精神，教学形式多样、教学方法灵活的英语教师队伍。

4、为同类学校开展英语教学活动提供有价值的参考信息。

研究内容。

1、  课堂教学环节中培养学生英语学习兴趣的形式与方法。

2、  单词教学形式与方法。

3、  句型教学形式与方法。

4、  活动课教学形式与方法。

5、  口语交际教学形式与方法

6、  师资培训的形式与方法。

（四）研究对象及实验教师

09级1班学生50人，实验教师夏家欣

08级1班学生50人，实验教师蒋红玉

07级1班学生48人，实验教师杨富兰

研究实验因子，实行严格控制，对异动生只许出、不许进。

（五）过程与方法

本课题研究周期为两年（二00四年三月至二00六年一月）。其研究过程和方法如下：

1、课题研究准备阶段：二00四年三月至二00四年六月。课题组围绕选题、填报申请书、撰写研究方案、组织召开开题会、撰写课题实施意见和课题实施计划，购置研究所需器材开展工作（见附件一《课题实施意见》和《课题实施计划》）。主研教师围绕“学生学习英语现状调查及分析统计，撰写班级研究计划及阶段研究计划”开展工作。采用的方法主要是调查法、分析、文献法等。

在此阶段，学校及课题组为增强参研教师的教学自信心，多次邀请市、县领导、专家及名师到校座谈指导英语教学工作及作课和专题讲座。这样不仅使主研教师增强了搞好课题研究工作的信心和决心，而且使他们学到了激发、调动学生英语学习的兴趣和开展英语教学活动的形式和方法。为本课题的研究工作打下了扎实基础。

2、课题研究实施阶段：二00四年九月至二00六年六月。主要围绕课题研究目标和研究内容开展课题研究工作。一是开展“培养学生英语学习兴趣、单词教学、句型教学、口语交际、活动课”的形式和方法研究，以此促研究工作有序开展。二是开展教育基础理论和业务学习培训活动，多次派出参研教师参加国家、市、县组织的英语教研活动和教学观摩活动，以此提高参研教师的教学能力和研究能力。三是认真开展“课题研究展示课、听课、评课、教学反思”等活动，以此提高课题研究工作的针对性和实效性。四是积极组织师生参加各种竞赛活动、以此促研究工作出成果。五是认真搜集研究工作的过程资料，整理建档。以此促课题研究工作落实到位。采取的研究方法是：实验法、观察法、经验总结法、个案研究法等。

3、课题研究结题评审阶段。二00六年三月至六月，一是召开结题工作准备会，安排部署结题评审的有关工作。二是命制结题测试试卷，做好学生效果测查工作，并撰写测查分析报告。三是参研教师搜集整理研究过程资料，并撰写好课题研究工作报告和研究报告。四是课题组撰写课题研究工作报告和研究报告。五是填报结题评审申报书。采取的研究方法是：考查法、分析法、统计法、总结法等。

（六）研究措施

    1、成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导。

课题领导小组由校长杨吉美任组长，分管教育科研，教学工作的副校长任副组长，教导主任、教研员为成员。课题领导小组具体负责课题研究工作的指导、管理、考核工作。

2、拟订切实可行的课题研究工作实施意见和实施计划，促课题研究工作有序开展。

课题研究工作开展前，课题领导小组根据课题研究方案提出的研究目标，周期、措施、方法，结合学校实际，拟订出了切实可行的课题研究实施意见和实施计划，以此促进课题研究工作有序开展。在课题研究实施意见中，对课题组成员应承担的工作任务，作了较为具体的安排，并提出了明确的要求。在课题研究实施计划中，对各阶段的工作内容、研究目标及采取的方法均作了细致安排。这样使课题组所有成员，清楚明白自己在课题研究工作中的职责和任务，以便主动积极地完成自己所承担的研究工作任务。

3、定期开展学习培训活动，促课题组成员和课题领导组成员理论水平和研究能力的提高。

为促进课题组成员和课题领导组成员理论水平和研究能力的提高，课题组采取派员外出观摩学习和定期开展教育理论学习、业务学习的形式，组织开展学习培训活动。在业务学习方面，除定期组织学习活动外，坚持做到凡是市、县组织的教学研究活动、竞赛活动都派员参加。在理论学习方面，组织课题组成员系统学习了《中小学教育科研》（吉林教育出版社、周国韬主编）、《怎样迎接21世纪创造力竞争挑战》（中国教育文库、周忠翔著）、《教学基本功》（北京燕山出版社、张君达、刘以林主编）、《教具制作》（四川大学出版社、四川省小学教师培训中心主编）、《新课程实用课堂教学艺术》（东北师范大学出版社、陈旭远、张捷主编）、《教育心理学（北师大出版社）等著作。

4、建立健全制度，促课题研究工作落实到位。

为促课题组成员，人人工作都能做到自觉到位，课题领导组根据研究工作的需要，制定了课题研究工作的工作制度、考核制度、奖惩制度。在过程管理和阶段工作考核中严格按制度对课题组成员的工作进行斗硬考核、奖惩兑现。有力地保障了课题组成员的工作落实到位。

    二、研究成果

为正确评价和真实反映课题研究工作所取得的成果，课题组会同参研教师命制了结题测查试卷，对三个实验班级的研究效果进行测查。测查卷命题目标以英语课程标准所提出的教学目标为准则，内容以所学内容为主，重点测查学生听、说、读、写的能力。通过认真测查，认真评卷和数据的分析处理，较为真实地反映了课题研究工作的情况，具体情况如下：

三年级一班英语测查统计表（50人）

项目 题号	检测内容	应得总 分	实得总分	平均分	标准差	结论
一	听力	2000	1769	35.38	2.98	平常听得较少的东西完成情况不好，呈两极分化
二	笔试	3000	2517	50.34	3.1	识记差，书写不规范
三	口语	5000	4652	93.04	3.73	少数学生能交流，但是不 够大胆和流利

四年级一班英语测查统计表（50人）

项目 题号	检测内容	应得总 分	实得总分	平均分	标准差	结论
一	听力	2000	1744	34.2	3.1	听力较强，但两极分化比 较严重
二	笔试	3000	2564	51.28	4.14	四会单词、句子识记不牢
三	口语	5000	4418	88.36	5.85	潜能生与人交际存在一定 的问题

五年级一班英语测查统计表（48人）

项目 题号	检测内容	应得总 分	实得总分	平均分	标准差	结论
一	听力	1920	1660	34.58	3.2	多数学生听力较强，但潜 能生问题较大
二	笔试	2880	2496	52	5.51	单词和句子的规范书写不够规 范，句型结构掌握不牢固
三	口语	4800	4251	88.56	5.81	对所学知识的综合运用的 能力较为欠缺

从以上统计表中的信息可以看出：本课题的研究工作，通过课题；到组、指导组和参研教师的辛勤工作，完成了预定目标，收到了预期的效果。其主要收获如下：

（一）探究出了课堂教学环节中培养学生英语学习兴趣的形式与方法。

好奇、兴趣不持久，是少年儿童共有的心理特征。少年儿童刚开始学习英语时，兴趣较浓，但随着学习任务的增加，他们便渐渐产生了厌学情绪。因此，培养学生浓厚的英语学习兴趣，增强学生英语学习的自信心，是解决学生学习英语好与否的首要问题。为解决好这一问题，我们通过学习别人的经验和反复实践，探究出了以下几种在课堂教学环节中培养学生英语学习的形式和方法：

课堂环节	形式与方法
课前热身	儿歌、绕口令、顺口溜、唱歌、日常对话、TPR活动
复习旧知	猜谜、开火车、伴音舞动、说说、做做、摆一摆、练一练
新课呈现	实物演示、多媒体展示、情景预设、角色表演
知识巩固	听音动作、听音涂色、握物说话、情景表演

    （二）初步构建了“单词、句型、口语交际、活动” 课的课堂教学形式与方法。

1、单词教学课的课堂教学形式与方法。

温故知新→ 呈现新知→ 听录音朗读→ 模仿正音→ 操练巩固。

例如：在教学Do you like pears?第5课时的时候，热身运动之后，先复习以前所学过的关于水果的单词，引出本节课的新单词bananas、grapes…，用实物、卡片等方式呈现给学生，诱发学生学习兴趣，听录音朗读单词，模仿正音，在学生基本能够正确说出单词后，用开火车、小组比赛等方式进行操练巩固……

2、句型教学课的课堂教学形式与方法。

相关句型口语操练→ 呈现新句型→ 听录音模仿语感→ 替换操练新句型→ 新句型融会操练。

例如：在教学What season do you like best?这一句型时，在热身运动中，设计一个chant—What do you like? 通过chant的节奏感来激发学生的学习兴趣，在有了兴趣之后，接着进行口语操练What do you like ? I like …再进行相关句型的复习操练，由此引出What do you like best?进一步引导呈现出新句型What season do you like best?在学生初步感知新句型的基础上，播放录音，让学生反复模仿语音语调，由此形成语感，在学生学会了这一句型后就加以替换练习What food do you like best? What fruit do you like best? What clothes do you like best? ……这样，不仅丰富了课堂内容，还拓展了学生的思维，最后结合本单元的知识进行新旧句型融合操练，达到复习旧知，巩固新知的目的。

3、口语交际课课堂教学形式与方法。

创设情景→ 据情自编对话→ 情景交际→ 相互评议→ 同桌交际。

例如:在教学完How much is it ? It’s _ yuan.后，为了让学生能进行更好的交际，就这样设计:让每个同学都带上一件自己最漂亮的衣服，自己给衣服估一个价，然后把教室布置成时装店，选一名同学做销售员，另一名同学做顾客，让学生进行真实情景交际，在开展这一交际活动时老师不能一开始就放手让学生自由交际，要先进行引导，让学生根据情景想象自己要做些什么，在心里酝酿好后，再进行交际，初次交际后，同学、老师进行相互评议，指出各自的不足之处，然后再放手进行自由交谈。

4、活动课课堂教学形式与方法。

热身（激趣）→ 旧知搭桥、引入新知→  师生互动、学习新知→   情景表演、巩固新知→  公正评价、激发后劲。

例如，在四年级下册第二单元“What time is it?” 第二课时教学中，首先采用TPR方式进行热身活动，以达到复习上节课的所学单词的目的，然后用询问时间的方式引出新句型，采取Gossip等游戏练习句子What time is it now? It’s five. … 接下来呈现整篇对话，开展师生互动对话操练活动，在学生对对话比较熟练的情况下，创设情景，让学生表演对话，并对学生的表演做出及时的评价以及肯定，以激发学生的后劲。

（三）锻炼培养了一支具有现代教育意识，有探索、创新精神，教学形式多样、教学方法灵活的教师队伍。

通过本课题研究工作的开展，使我校英语教师的教学水平和研究能力得到明显提高。自课题研究工作开展以来，课题领导组通过组织开展业务学习活动、校本培训活动、派员参加国家、市、县教研活动，相互听课评课及专题研究等形式，强化课题参研教师的业务培训工作，极大地提高了他们的业务能力和教育科研能力。至今承担课题研究工作的教师无论是上研究课还是常规课，他们都能紧密联系教材实际和学生实际，采取拓展教学空间、开放教学内容等策略，组织开展教学活动。如：教学“Birthday”,将课堂变成学生生活的空间，让学生亲身体验一次生日聚会，在体验中学习掌握句型的规律，了解如何邀请别人、与人交流的礼仪及准备礼物与食物的方法。教学“My Family”让学生讲述家人的亲情、父母的关爱，这样既扫清了学生讲英语时恐惧的心理障碍，还激发了学生主动积极地参与英语学习活动的热情。承担本课题研究的三位教师多次承担县小学英语教研会教研课，其课堂教学中所采用的形式、手段、方法受到与会者的齐声称赞。其撰写的教学经验文章有四篇获市级论文评选等级奖。蒋红玉撰写的教学经验文章《浅谈小学英语教学体会》，荣获市教学论文评选三等奖；夏家欣撰写的教学经验文章《浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣》荣获市教学论文评选三等奖；杨富兰撰写的教学经验文章《浅谈农村小学生英语学习兴趣的激发》、《浅谈如何让农村小学生学好英语》荣获市教学论文评选三等奖，参加市英语教师基本功大赛，获口语三等奖。

（四）学校的办学水平和知名度得到了极大的提升。

近两年来，我校的教育教学质量和知名度，在本课题研究工作的影响下，得到了极大地提升。2004年，2005年在县举行的小学毕业水平考试中，及格率、平均分、优生率，均居同类学校第一位。同时在县教委组织的教育工作督导评估检查中，被评定为“优秀级学校”。在此期间，我校还承办了市数学学具使用现场培训会，县自然优质课竞赛活动，远程教育资源运用研讨会，远程教育资源“模式一”推广研讨会等市、县级活动。

（五）初步建立了学生英语学习的自信心，为英语学习打下了基础。

   在研究过程中，实验教师们围绕小学英语课程教学基本要求，采取师生对话，自由组合对话，小组讨论，小组比赛，合作学习等学习方式，丰富课堂教学形式，活跃课堂教学气氛，特别是通过组织学生参加全国小学生英语竞赛和参加学校艺术节表演等形式，不仅建立了学生英语学习的自信心，而且还为他们学习英语打下了基础。见下表：

三年级常用英语单词掌握情况统计

学习用品（9个）				人体外部器（ 12个）				颜色（10个）				动物（21个）
优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差
12	52	22	14	16	38	34	2	18	48	22	12	16	54	18	12
人物（17个）				食品饮料（14个）				交通工具（8个）				水果（8个）
优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差
16	36	32	6	18	36	34	2	12	48	28	12	12	42	38	8

四年级常用英语单词掌握情况统计

地点（23个）				气象（10个）				数词（8个）				动物（27个）					食物、饮料（29个）
优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差		优	良	中	差		优	良	中	差
16	42	34	8	22	50	24	4	24	46	24	6		18	46	34	2		16	36	32	6
水果（18个）				衣物（19个）				交通工具（11个）				杂物（45个）					人物（28个）
优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差		优	良	中	差		优	良	中	差
14	40	38	8	18	46	32	4	16	38	34	2		14	38	36	12		20	40	36	4

五年级常用英语单词掌握情况统计

食品饮料（29个）				杂物（54个）				地点（26个）				气象（10个）				景物（17个）
优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差
17	41	32	10	11	35	33	21	23	38	25	14	21	31	35	13	13	31	41	15
星期（8个）				月份（12个）				序数词（9个）				衣物（23个）				动物（33个）
优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差	优	良	中	差
15	44	31	8	21	44	27	8	19	35	31	15	31	44	23	2	23	44	31	2

（注：以上表中数据为百分比）

课题研究期间实验班学生参加全国小学生英语竞赛，有2名同学获得二等奖，有3名同学获得三等奖。   

三、研究反思

   乡镇小学开设英语课程是新生事物，因而就教学而言，无论是教师，还是学生，都是初次接触，究竟应怎样组织开展教学活动，才能收到理想的教育效果，是值得深思的问题。尽管本课题通过两年的研究，探究出了“课堂教学中培养学生英语学习兴趣的形式与方法和单词、句型、口语交际、活动课教学的形式与方法。”但仍有许多问题，值得深入研究。一是：活动课呈两极分化——会学的同学越学越好，自信心越来越强，形成良性循环，而潜能生越学越吃力，兴趣越来越低。怎样解决这个问题有待研究。二是：乡镇小学普遍都是大班额，教学时，教师无力顾及全体学生，尤其是练习时，存在问题的学生得不到及时的帮助。不能牢固掌握所学知识，这个问题怎样解决，值得研究。三是：高段学生学习英语兴趣减弱，如何来增强学习积极性，显得有些迷茫。

 

参考文献：

《中小学教育科研》（吉林教育出版社 周国韬主编）

《教学基本功》（北京师范大学出版社 张君达、刘以林主编）

《新课程实用课堂教学艺术》（东北师范大学出版社 陈旭远、张捷编）

《中小学英语教学》（北师大出版社）

课题名称：“西部地区乡镇小学英语教学形式与方法研究”

课题来源：全国教育科学十五规划课题《西部地区小学英语教学与新课程的适应性研究》

 

课题负责人：杨吉美  中学高级教师   本科   校长

陈 宏    小学高级教师   本科   副校长 

吴 波    小学高级教师   大专   副教导主任

蒋红玉   小学一级教师   本科   英语教师

           杨付兰   小学一级教师   大专   英语教师 

           夏家欣   小学一级教师   大专   英语教师 

                                  

 

 

                                垫江县新民小学课题组