一、课题研究的缘起：

现代家庭大多是独生子女，一方面父母对孩子太过溺爱，没清醒的意识到劳动教育的重要性，生怕孩子吃苦受累，不让孩子做任何事情，事无巨细，均由父母包办，孩子从小养尊处优，从而导致孩子劳动意识淡薄、动手操作能力低下，只图享受、不尽义务；另一方面每位家长都要面对子女一考定终生的升学困境，下棋只一局，家长输不起，因此很多家长不得不把眼睛盯在孩子的学习上，从而导致家庭劳动教育被忽略，结果严重制约了学生的创新思维和创造能力的发展。这种现状突显了目前对小学生进行劳动教育的迫切性和重要性。

二、课题研究的依据：

对小学生进行劳动教育是是学校素质教育的重要内容，是我们课题研究的核心。不论什么时代，不论科技发达到何种地步，劳动永远是人类赖以生存和发展的最主要活动。因此，对小学生进行劳动教育不仅是培养学生劳动观念的需要，也是坚持社会主义教育方向的需要，更是促进学生全面发展的需要。2004年颁发的《小学生日常行为规范》（修订版）对我国小学生劳动教育作出了明确的要求。如第9条“自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”第14条“认真做值日，保持教室、校园整洁。”第16条“积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。”为此，我们要加强对小学生劳动教育重要性的认识，一方面要使他们从小树立爱劳动的良好习惯，另一方面要着力培育他们优良的劳动品质和刻苦耐劳的精神。

三、课题研究的目标。

以理论学习为先导，以实践探索为手段，以文明创建为中心，融劳动教育于学科教学之中，注重理论与实践的结合，开展内容丰富、形式多样的校内外劳动教育实践。具体目标如下：

年级   教育目标   劳动内容

一二年级   通过参加一些简单的劳动，让学生获得一些基本的劳动技能，培养学生的审判情趣和动手能力，让学生在劳动中体验自立、自理的乐趣。   学会整理课桌椅、检点学习用品、收拾书籍、自己穿鞋等内务。

三四年级   1、通过劳动教育培养学生不怕吃苦、不怕挫折、积极向上的情感。2、利用社区资源，增强学生的环保意识和社会责任感，加强养成教育，培养劳动观念。   1、自觉做好个人、班级卫生，养成良好的劳动习惯。2、参与社区文明创建活动，自觉爱绿、护绿，积极参加社区义务劳动，保护社区环境。

五六年级   1、以劳动教育基地为依托，让学生了解农村的生活情况，到大自然中去体验劳动的乐趣。2、让学生体验集体生活，培养合作意识、细致观察能力和吃苦耐劳精神，锻炼意志品质，强身健体。   1、假期到社区报到，参与社区文明创建活动。2、参与楼栋卫生管理，协助社区搞好环境卫生。3、组织参加学校劳动教育基地活动。

四、课题研究的过程。

（一）问卷调查：发放《小学生家庭、学校、社区劳动意识问卷》，主要有以下内容：

1、小学生参与家庭、学校、社区劳动的情况调查。

2、家长对孩子参与家庭、学校、社区劳动的看法。

3、孩子对参加家庭、学校、社区劳动的看法。

调查结果显示：劳动教育被已被全面忽视，主要原因是家长。

家长劳动教育认识误区：对孩子教育期望上的偏颇；对孩子教育行为上的偏颇。

孩子劳动方面存在问题：劳动观念弱、劳动意识缺乏；动手能力弱、生活自理能力差。

（二）劳动实践：

1、校内劳动教育研究：

意义宣传：充分利用校园广播、黑板报和宣传栏，大力宣传劳动的价值和意义，使劳动光荣的理念深入人心，全体师生树立了正确的劳动观念，积极投身到各种各样的劳动竞赛中去。

专题讲座：德育处专门邀请了请有经验的老师，为全体班主任和各班学生代表作劳动技巧专门培训，使与会师生掌握了程序，学会了方法，提高了能力，端正了认识。会后在全校进行了推广和应用，收到了预期的效果。

劳动比赛：一是开展“劳动章”特色争章活动。要求各班以班级为单位，每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。二是开展校园“劳动小能手”评比活动。本学期，学校根据卫生检查中存在的玻璃擦不干净问题，分低中高三个学段开展擦玻璃比赛。在各班开展“劳动小能手”评比的基础上，采取各班自荐两名、学校随机抽取三名的方式产生五名选手参加比赛，比赛分三个环节，劳动之前看准备，劳动之中看方法，劳动之后看成果，最后评出校级“劳动小能手”。通过争章和评比，使学生掌握了劳动方法，培养了劳动能力，受到了一次有益的劳动教育。

学科教学：结合综合实践学科教学内容，有机地开展劳动教育。如李娜老师在《元宵节》一课上，充分展示了我国的传统民俗，激发了学生欲望，产生了包饺子的愿望，于是老师带孩子一起在课堂上包饺子、下水饺、品饺子。王璞老师在《端午节》一课上，先是用视频介绍端午节的由来，然后带领孩子们在课堂上学包种子、煮种子、尝种子。这些活动的开展，让学生在亲身的劳动体验中品尝了劳动的幸福，体验了劳动的艰辛与快乐，孩子们的情感与经验都得到了净化和提升。

成果展示：结合活动开展劳动教育。如我市每年都要举办一次科技活动展评，并开展科技创新小发明评选活动。于是学校抓住契机，在全校开展科技小发明创作大赛活动，启迪了心智，创新了思维，促进了动手制作能力的提高，培养了学生进行科技制作的兴趣，提高了学生动手操作的技巧和对劳动的爱好。

2、校外劳动教育研究：

（1）与所属社区联手，共创文明社区活动：一是抓教育节点开展劳动教育活动。如“全国环境保护日”组织学生到社区开展“环保小卫士”认领绿地活动和“幸福铜陵”绿地清扫活动，以活动为载体，融劳动教育于活动之中。二是学校与铜庄社区联合建立了家庭教育指导站，开展社区活动大讲堂活动，教育学生以实际行动去“保护母亲河，珍惜水资源”。三是每年暑假安排中高年级学生到社区报到，布置暑假德育作业，围绕我市“两城双创”，号召广大学生积极参与社区文明创建活动。其中我校与鹞山开展的“我是娃娃楼长”活动被评为全国未成人思想道德教育实践创新案例三等奖。

（2）与农村学校结队，共建劳动教育基地：我校居于主城区，基本都是独生子女多家庭，孩子的劳动观念淡薄，劳动能力低下，基于这种现状，我校与县南洪小学结队，以南洪村为基地，加强对我校学生的劳动教育。我校先是聘请了南洪村有经验的农民到校给广大师生做专题培训，接着于今年五月份安排五、六年级部分班级学生到南洪村参加农村劳动教育实践。通过这次劳动实践，使学生走出书本、走出教室、走出校门、走向了自然、走向了社会，为学生构建了一种开放的学习环境，使学能够多渠道获取各种知识和生活体验，形成了积极的人生态度和正确的劳动观念。

3、家庭劳动教育研究：

（1）转变观念：通过举办家长学校、召开家长会、家庭教育专家讲座和发放家庭教育读本等，切实转变家长的家庭教育误区，使家长形成正确的劳动观念——劳动光荣，克服对孩子教育行为上的偏颇。

（2）树立榜样：开展爱劳动标兵评比，宣传他们的先进事迹，用身边的榜样，激励孩子学榜样，爱劳动，充分发挥榜样的示范作用。

（3）训练技能：一是要求孩子从整理自己的学习用品和自己的房间入手，帮助家长做一些力所能及的家务劳动，从小培养劳动观念。二是布置德育作业，开展感恩教育，如要求孩子为父母揉揉肩、捶捶背、搓搓脚，使孩子学会感恩。三是以家庭为单位，开展“大手拉小手”家庭劳动比赛，评选“劳动小能手”，培养孩子的劳动兴趣，训练孩子掌握一些劳动技巧，使孩子的劳动能力得到了培养。

五、课题研究的收获：

在研究过程中，我们通过劳动教育和劳动教育基地建设，拓展了德育空间，丰富了德育形式，深化了德育内容。通过劳动使许多学生学会了关心他人、感恩父母、关心家乡、热爱祖国，形成了良好的校风和学风。

1、增强了学生劳动意识，提高了劳动技能。根据最新的学生问卷调查统计，我校学生的劳动观念已发生了很大变化，82.5%的学生明白了劳动的艰辛,认为“参加劳动是人生必不可少的重要课程”。

2、养成了学生良好品德，丰富了课余生活。我校80%的学生过去爱吃零食，72%的学生喜欢乱花钱。现在很多同学都自学地把平时的零花钱积攒起来，为学校爱心基金捐款、为发生地震和泥石流的灾区人民捐款，为敬老院老人购买各种食品，定期给老人晒被、梳头、洗脸等。

3、促进了教师专业成长，提升了生活情趣。通过研究，提高了教育理论水平，增进了教师与学生之间的合作和交流。

六、存在问题及思考

1、课题研究周期太短，研究不够深入。

2、基地建设急需加强，期盼社会关注。

3、家长过于关注学业，研究时间不足。