《新洲小学英语素质教育》课题组结题报告

《新洲小学英语素质教育》课题组结题报告

          新洲小学英语课题组

国家新一轮课程改革的实施，为深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养适合时代发展的具有实践能力和创新精神的新型人才，提供了历史性的难得的机遇和挑战。中国加入WTO以后，社会对英语教学的希望与要求也成为对学校教学工作、教学水平和教学方法的极大动力与挑战。

    一． 立项依据及目的：

我组自国家颁布新的《英语教学标准》后， 全组教师人人参加了市、区教学专家主讲的新课标培训，参加了北师大王蔷、马欣教授主持的国家级课题〈〈教师行动研究〉〉课题培训讲座，福田区教研室成立了《教师行动研究》课题组后 ，我组确立本组研究课题《新洲小学英语素质教育》. 这一课题是根据教育部《英语教学标准》中对英语课程性质的描述中对语言知识、技能的要求：英语课程的学习又是：他们（学生）。。。发展个性和提高人文素养的过程。在课程内容标准五，文化意识一项中指出：在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗。。。等。我们对照当时与后来改编的深圳市小学英语课本和《英语教学标准》中对目标的描述：二级（小学六年级应达到的水平）目标中要知道对国际上重要的文娱和体育活动、主要英语国家的饮料、食品、首都、国旗， 了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟、重要的节假日等。 我市小学生从一年级就开设英语课，教学标准应达三级标准（但标准中对此级别没有描述），因此，我们计划在教学工作中以完成常规教学任务的同时，不增加师生的负担，随学生年级与年龄的增加逐渐融入人文知识、英语背景文化知识、等内容，在低年级主要以歌谣形式进行多元智能培养，人文素质培养。高年级通过自主、合作、探究的学习形式，充分利用我校的网络教学资源,了解有关英语背景知识，提高教师和学生运用多媒体技术和信息技术辅助教学的能力,提高学生的英语背景知识素养，形成较强的英语交际能力。经过两年的教学实践，收集所用教学材料，形成《新洲小学素质教育英语读本》。

二．实施做法

1、学习理论，统一认识：，我们全员参加了福田区教研室组织的北师大王蔷、马欣教授的《教师行动研究》和新《英语教学标准》讲座内容全员参加东北师范大学专家<<信息技术环境下的研究性学习>>辅导讲座,反复学习、讨论了《英语教学标准》，领会新课标精神，并两次进行《英语教学标准》知识问卷检测教师掌握情况。使全体英语教师充分认识课程改革的重要性与必要性。课题立项后学校为英语组购买了剑桥英语教师系列丛书，供教学科研参考，提高理论水平。确定以新《英语教学标准》及任务型教学法为理论指导。在课题开展期间学校派出教师30多人次到外地观摩全国优质课比赛、参加省、市及国际性研讨活动。学校多次聘请市政府顾问、教科所研究员、北京师范大学、深圳大学\东北师范大学博士、教授等各级专家来校讲学、指导。各级教研领导和学校领导为我们提供了广泛、及时的信息和大力的支持，使我们身处福田，但能及时掌握最新的教改理论和教研发展趋势。

2、通过问卷调查掌握科学数据，确立具体科研内容。

2002年9月，  六年级英语测试问卷  

测试目的：测试学生对讲英语的国家或一些国际著名城市或景点的了解程度。

内容：  请回答以下地名或景点属于哪个国家?答案可用英语或汉语，不太肯定的答案请表出＊号：   

1. Toronto    2.  Tokyo  3.Sydney    4.  Chicago    5.Washington D.C.     6.  Buckingham Palace    7.Big Ben    8.Wall Street    9. Hyde Park     10. The Statue Of liberty

各班答题得分结果统计表：

班级  

 全班人数  

 0分  

 1分  

 2分  

 3分  

 4分  

 5分  

 6分  

 7分  

 8分  

 9分  

 10分  

 英语答题  

六(1)  

 50  

 21人  

 14人  

 6人  

 9人     

 5题  

六(2)  

 49  

 40人  

 6人  

 2人    

 1人    

 2题  

六(3)  

 50  

 30人  

 12人  

 3人  

 5人    

 4提    

六(4)  

 46  

 22人  

 13人  

 7人  

 3人  

 1人    

 1题  

六(5)  

 40  

 3人  

 5人  

 13人  

 11人  

 7人  

 1人  

 16题  

全年级  

 235  

 116人  

 50人  

 3l人 

28人  

 9人  

 1人    

 28题  

从统计结果可以看出处于该年龄段的学生自然获得的英语文化背景知识远远达不到课程标准对他们的要求，更何况因为标准中没有对文化意识三级要求的描述，我们设计的问题是参照二级要求设计的。而深圳市教研室根据我市开设英语课程较早，课时数相对全国平均水平较多的特点，对小学六年级的毕业水平要求达到三级。由此确定在高年级对现有教材补充主要英语国家和一些国际著名城市、景点、常见节假日等文化背景知识内容。在低年级则主要以歌谣形式进行跨学科、多元智能，人文素质培养。

3、建立固定科组教研活动时间：

我组在学校大力支持下，坚持周四下午为英语组教研活动时间。全组各位老师集中学习，及时交流课题进展情况，分享进修体会，参考资料，团结合作，收集资料，分析问题，及时进行阶段总结，讨论科研阶段成果在教学中的使用效果和影响，记录阶段成果，共同探讨下一步的工作计划。

4、科研促教学，集体提升教学水平。课题组成立以来我组共上各种公开课六十节。全组教师坚持人人每学期至少一节公开课，并坚持集体备课，课后自评、互评，以利提高。不断总结研究成果，将成果运用于教学实践，通过观察实践效果，再次修改活动方案，探索新的教学组织形式与方法，以利于提高学生的学习效率，以利于对学生的素质培养，为学生进行自主性、探究性学习创造平台，形成民主、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习积极性，形成研究成果 ，目前我校每位英语教师的课堂教学中都有这些成果的充分体现。

5、提供机会，搭建平台。全员参加我校多媒体辅助教学的技术辅导,人人获得中级微机操作证书.积极参加我校多媒体辅助教学比赛,三人获得一等奬.为学生搭建各种素质全面发展、展示的平台，我组坚持开展丰富多彩的英语第二课堂活动，如英语朗读比赛，讲故事比赛，书法比赛，电脑报手抄包比赛，一年一度的圣诞节及元旦英语展能活动。我们结合学习内容，进行课程开发，学生制作了自我教育的英语标志，各种节日贺卡，英语板报，自制教具等。高年级同学则通过探究、合作学习，制作了学习课件，写出一些英语小诗，作文，环保作文，想象作文，歌谣等。

三．课题成果

课题组两年多的教改活动为我们的教学工作带来三大转变：

1、教学理念的转变。通过这一系列的理论学习、教学研究，新《英语教学标准》的理念已深入人心，课题组成员已确立不做教书匠，要做教学专家的新观念。由过去注重学生学习成绩，语言知识教学，转变为

对学生终身发展的关注，对学生自主合作、探究式学习能力的培养。教师的科研能力和理论水平显著提高。2002年张策老师论文《多媒体技术在英语教学中的应用与研究》在市英语教学论文获深圳市英语教学论文比赛获一等奖。2003年张策、郝洪杰分别在省级刊物发表教学论文。2004年李婷英教学案例Sounds We Hear发表在《现代实验教育网》。课题组研究成果形成《新洲小学英语素质教育读本》。近年来我组教师共发表教学论文、案例等三十多篇。

2、教学方法的转变。新的理念在他们的课堂中得到充分体现，他们将新理念、新理论、和对学生的热爱、对教学的热爱，体现为活泼、民主的课堂氛围，突出学生的主体地位，合理分配讲、练时间。努力营造真实的语言教学环境，他们将英语教学与德育、自然科学、现实生活相融合，利用多媒体、网络教学的优势，使课堂教学内容丰富、活动多样。在实验过程中，任课教师将探究内容系列化，形成景点系列和节假日系列。在教学过程中通过小组活动、完成不同主题的任务达到学习语言、运用语言的目的。学生的作业形式由过去枯燥的抄抄写写，变成如今学生、家长通力合作的家庭访问，了解亲人的爱好、生日等活动，促进了健康的亲子关系，教会了学生关心家人。来自家长的赞许，成为学生的评价重要部分。类似的活动还有说说自己的小区、画出英语标志、谈谈如何过春节等等。新的教学方式已成为深受学生喜欢、与他们生活密不可分的一部分。张烈翠老师参加我校多媒体课件制作获一等奖。福田区《三新课教学个案比赛》张策获二等奖、王群丽获三等奖。2003年徐丽老师参加福田区《三新课教学比赛》获二等奖。邵琼、龙孔祥获校长杯教学比赛一、二等奖。2004年12月我组组织了向福田区开放的英语学科课题汇报活动及公开课，我校英语组的教学和课题研究工作得到与会深圳大学高天民博士和市,区教研员的好评,学生的英语水平得到专家的高度评价,他们看到了我校课题研究工作与教学实践相结合取得的丰硕成果. 2005年五月,<<小学教育科研论坛>>杂志社又在我校召开了面向全国的小学英语新课程改革研讨会, 我校公开课执教老师谢晃运灵活用多媒体技术辅助教学,课堂上同学们合作学习的方式,他们利用网络获得的丰富的英语背景知识都给与会专家和教师留下深刻印象. 这一公开课也是新课标,新理念在我校已被深入理解和充分运用的一次体现.

3、学习方法的转变：转变学生由以往被动接受式学习方法，为学生探究性、创造性学习活动提供机会，创造条件，培养学生在真实语言环境中运用英语交际的能力。在课题实验过程中学生可以自由组合成学习小组，任课教师指导学生利用网络、图书馆、家庭图书等资源，开设了探究性英语背景知识学习课。学生自主、合作了解主要英语国家的节假日、著名城市或景点，收集资料，制成课件、写出小作文、小诗歌，小剧本，分享探究成果，使学生具备了初步的自主、探究、合作学习的能力和对主要英语国家的初步了解，为培养学生的跨文化交际能力和终身学习打下了一定基础。2003年郝洪杰老师向福田区开放实验课Going Around The World得到好评。学生的课堂表现与英语交际水平令同行赞叹。优异的英语水平使这些学生在六年级参加市外语学校入学考试中获得录取率全市第一名。全面的素质培养带来学生全面的提高，2002-2005年我校共有37名学生获全国小学生英语竞赛一等奖。2004年我校学生参加深港动感英语活动演出比赛获最佳团体奖。2004年11月在福田区首届英语节小学生英语演讲比赛中我校选手陈思尧获一等奖。

在两年多的研究探索中，我们受益匪浅。初步的教学科研为我校的英语教学带来喜人的成果和巨大的改变。教学成果的提高得到家长、社会和上级领导的高度认可和赞许。与过去埋头教学、不懂研究的做法相比，我们还是迈开了艰难的一小步，随教学改革工作的不断推进，我们定会不断努力，积极探索本科教学、教研工作的新途径，使我们的教学、科研更上一层楼。