课题中期研究报告：《幼儿数学兴趣的培养研究》

《幼儿数学兴趣的培养研究》课题中期研究报告

巢彩琴

一、选题背景分析：

（一）本课题研究现状分析：

数学教育是一种很重要的教育活动，它对于启发幼儿的思维，提高幼儿智力成长具有十分重要的意义。但是，相对于其他学科来说，幼儿园的数学教育活动则存在着许多另人担忧的现象，如大部分幼儿不喜欢数学活动、数学活动中幼儿间表现出非常明显的个体差异等，严重影响了幼儿数学活动科学、有效地展开，之所以出现这种状况主要表现和原因是：

1、活动的趣味性不浓，幼儿学习效果欠佳

2、活动的量不足，幼儿“玩”不尽兴

3、活动方法不当，幼儿学不入门

（二）课题研究的现实意义：

1、《幼儿园指导纲要》明确指出幼儿园数学教育教学中要“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”这说明激发幼儿学习数学的兴趣和积极性，是我们幼儿园教育中必须研究的课题。

2、幼儿中存在较为严重的厌学情绪，对数学学习缺乏兴趣。我们的目标是：让数学成为既容易教又容易学的学科，使幼儿喜欢数学。近年来中国的教育专家纷纷呼吁要改变传统的教育模式，提出了素质教育的新理念，积极探究教育教学改革。

3、和幼儿园教育相反的一些现象值得我们深思。我们经常耳闻目睹这样的现象，孩子们常常沉迷于电视节目和电子游戏，其沉迷的程度达到令人吃惊的程度，可以不吃饭，不睡觉，为什么会出现这种情况呢？究其原因，游戏交给孩子权利，让孩子去亲自设计、去指挥，提供了一整套生动有趣的动手、动眼、动脑的机会，让孩子全身心的投入，成为活动中的主人，享受成功的喜悦，而且内容、情景、视听效果不断翻新，有常玩常新的新鲜体验。学习和游戏，面对的是同样的幼儿，但幼儿的兴趣却截然不同，其主要原因就是游戏的“有趣”和我们提供给幼儿的学习材料以及设计的教学过程的乏味。

4、培养和提高幼儿学习数学的兴趣是我们幼儿园教育工作者刻不容缓的使命。伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” ，所以，化枯燥无味的教学内容为“有趣”，设计趣味横生的课堂教学方案，是我们研究的重要内容;努力提高和培养幼儿的学习兴趣，是各位教师刻不容缓的使命和职责。

5、培养和提高幼儿学习数学的兴趣是我们研究的永恒的课题。查阅图书资料和电子资料，关于如何提升幼儿学习兴趣的零散论述较为丰富，但能够指导本地教学实践的、具有可操作性的、较为系统的论著还未发现，本课题试图完善教育教学理论和实践中的这一环节。

6、通过本课题的研究，锻炼和提高我园中青年教师的教学和教研能力，提升我园的“园本教研”水平。

二、前阶段研究概况：

（一）本课题研究的目标设计

1、直接目标

以我园（浦河幼儿园）全体在园幼儿为研究和实验对象，分层抽样，运用调查统计、分析论证、系统规划、实践验证、再论证整合、再规划的方法，形成规范的便于具体操作的实施办法，并在本园各班数学教育教学中全面推广应用，全面提高我园全体幼儿的数学学习兴趣。同时通过本课题的研究，培养和提高我园教师的教学研究水平，逐步摆脱陈旧的教育观念和落后的教育教学方法，通过教师自身教育教学素质的提高，实现幼儿学习兴趣的不断提高。

2、目标指标

通过本课题的研究，提高幼儿的逻辑思维能力，有效的建构初步的数学概念，体验参与数学活动的乐趣，体会数学与大自然及人类社会的密切联系。并在生活中引导幼儿发现数学、体验数学和运用数学。

3、期望目标

期望能够帮助和指导本园和周边幼儿园的数学教学，提高数学的教育教学质量。

4、课题研究的具体目标

（1）通过调查统计，分析影响幼儿学习数学兴趣的主要原因；

（2）以现代教育学、现代数学教学方法论、教育心理学、学习心理学和幼儿心理学等为基本的理论依据，分析影响幼儿学习数学兴趣的主要原因，形成较为全面的论证材料；

（3）提出较为具体的、便于实践操作的、能够提高全体幼儿数学学习兴趣的幼儿园教育教学办法；

（4）整理课题研究的全部材料，汇编《幼儿数学兴趣的分析和培养》文集。

（二）本课题研究的基本内容及主要思路

采取怎样的方法，能够有效的培养幼儿学习以及应用数学的兴趣。我们主要从以下几个方面提出问题并进行了研究：

1、建立民主的课堂教学秩序，体现师幼平等的教育教学观念，实现以幼儿为主体的课堂教学活动内容，以幼儿的参与调动幼儿学习数学的积极性的实践效果的研究；

2、强调教师的情感投入，感染幼儿对数学学习的情绪，及其实践效果的研究；

3、通过较多的创造使幼儿感受成功的机会，使幼儿不断感受成功的喜悦，进行“自信”对幼儿数学学习兴趣影响的研究；

4、精心设计数学问题的趣味性，通过问题的有趣来激发幼儿对数学学习兴趣的研究；

5、重视实践，以数学的广泛应用价值来激发幼儿学习数学兴趣的研究；

6、教学方法灵活有章，以教师的教学艺术魅力激发幼儿的学习兴趣的研究；

7、及时进行学习目的的正确引导，研究幼儿的主观意志对学习效果的影响；

8、通过研究性学习课题与实践性操作增强幼儿的数学学习兴趣的研究。

（三）课题研究实施策略：

前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、

研究目的、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一些成绩，达到了初步阶段的目的。在研究过程中，我们主要做了以下几方面的工作。

（1）加强理论学习，转变观念提升素养。

课题研究成功与否，与课题研究成员素质有很大关系。为提高课

题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法、更有效地进行课题研究，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题方案、学习相关理论知识。

在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与

集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究等活动形式，每次活动实行签名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变幼儿的学习方式，把数学学习过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。通过学习和研究，几乎每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。

（2）加大“研讨课”和“集体备课”的力度。
　　 围绕课题，我们通过集体备课，分大、中、小三个年龄段，确定了三个子课题：小班《数学游戏的设计与有效应用》，中班《数学操作活动的指导》，大班《有效的幼儿数学课堂教学设计与指导》。各个学段的老师围绕子课题确定研究方案，再围绕子课题的研究方案，确定研讨课的内容。研讨课通过议——听——评——议的形式开展。通过集体备课来讨论怎样上课，再通过听课、评课来进行总结，最后来议论收获和反思。每位上课的老师都要写出教学设计及反思（或教学故事），每位教师都要写出评课和反馈。通过这样的方式来提高教学的有效性。
　　另外，集体备课也是我们开展的一项重要活动。集体备课我们要求统一时间在每天中午，采取“定类、定人、定伴”的形式进行。
    （3）加大“推门听课”的力度

前阶段课题组加大了“推门听课”的力度，并在此基础上，要

求分管园长、年级组长、备课组长、师徒之间每周必须听一节课，在听课之后要与上课老师交换意见。上课老师也要虚心接受别人的指导与建议，及时整改教学中的不足，继续发扬教学中的优点。通过这项活动使我园课题组教师的课堂教学能力获得切实的提高。随堂课的质量主要看以下三点：

1活动目标是否适合；

2活动过程设计是否能激发幼儿学习数学的兴趣，是否真实有效；

3幼儿是否获得了发展。
    （4）及时总结经验教训，不断校正研究方向。
　　社会发展需要高素质的人才，这也正是基础教育的目标所在。我们在课题研究的过程中，根据幼儿园的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常教研活动紧密地结合起来，选择不同的方面作为研究的突破口，多形式、多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。在这一阶段的课题研究过程中，我园教师首先从教育意识上有了一个全新的理念；其次通过课题研究有很多教师的课堂教学水平和理论研究水平都有了很大提高，也加深了对教材和幼儿的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程中组织教师到别的学校参观交流学习；同时还邀请了专家来园作专题讲座并指导教学工作。

（四）前一阶段以来开展的活动：

1、调查研究幼儿状况

针对目前幼儿园数学活动的状况，比如幼儿在数学活动中参与程度、兴趣喜好、目标达成等方面，对各班进行调查，以此从幼儿层面调查数学活动的基本情况，为数学活动的有效性策略研究提供第一手鲜活的资料。

2、开展有效教学研究课

一年来，我们把课题组与数学教研组相结合，让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果。在课题实施的初步阶段，我们课题组全体成员对幼儿园数学教材内容进行了分析，确定授课的实际内容，恰当选择，大力开展有效教学研讨课。为了保证开展课题研讨课的质量，我们规定每次的教研活动都要做到“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。每节研讨课都采用各人构思——交流讨论——达成共识——形成教案（学案）的备课方式。教学设计要体现新课程理念，体现课题研究的内容。

3、开展课题沙龙研讨

这一学期初，课题组就围绕本组研究课题制定课题沙龙研讨活动计划，每月开展一次，每次有两名中心发言人（负责人），每次活动确定一个主题，活动前要求人人有准备，中心发言人必须围绕主题准备详细的发言材料，交流时每一个参与者也要有自己的书面发言材料。

（五）前一阶段研究成果：

1、幼儿方面：

（1）保障幼儿学习的主体性，激发了幼儿学习数学的兴趣。

（2）转变了学习方式，发展了学习能力。幼儿由被动变为自主，在活动的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的乐园。

2、教师方面：

（1）磨练了我园教师队伍，增强了课题组成员的科研意识、课

改意识，促进了课题组成员理论学习和实践探索的不断深入。

（2）教师教的方式变了。现在的课堂改变了传统的“教师从头讲到尾”的教学方式，变成了教师始终以引导者和参与者的身份与幼儿一起活动。在备课、课堂教学、课后反思三个方面都有了一定变化。

（3）提高了教师的科研能力。近一年来，课题实验者的科研能

力得到了提高，主要体现在课堂教学能力的提高和理论素养的提升这两方面。

（4）课题研究促进了教师专业化成长。

教师的理论水平有了很大的提高，多位老师的论文和教案获奖。

三、课题研究过程反思：

　 反思这一阶段的研究过程，我们的体会颇多。

第一，本课题的研究在所有课题组成员的共同努力下，在“幼儿数学兴趣的培养研究”方面已取得了明显的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高我园数学课堂教学的有效性。

第二，对本课题的研究不能仅停留在“教师”的角度，更主要的是要加大力度进行“幼儿”方面的研究，即对“幼儿参与”的研究还需更全面、更深入。

第三，课堂是本课题研究的根本，它比较好地解决了研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还很不到位，特别是对幼儿数学课堂教学效益的提高方面还需加大监控力度，以进一步做好质的研究。
    四、课题研究中的不足：

本课题具有很强的实践性，要求课题组成员能在平时的实践中，

将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在这方面，有的课题人员显然还达不到，对个案的理解不全面，实践中有应付思想，只求有，不求精，这样的态度是不端正的，需在今后的实验中加以改进。

五、课题研究中存在的主要问题和反思：

1、个别教师对新课程理念的理解把握不够准确，转变观念难度较大，致使他们有时在教学中依然存在“穿新鞋走老路”的现象。

2、课堂组织形式和幼儿活动方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。

3、课题研究的形式缺乏创新。因为没有经验，课题研究中只能边摸索边前进，形式单一，缺乏创新意识。比如，找找理论资料，上几节汇报课，大家评议，或者坐在一起讨论等等。

4、研究人员的理论知识相对缺乏。参与研究的老师都是一线的老师，平时理论学习时间很少，积累的先进理论较少。在现实中，老师们可以把具体的事例写得有血有肉，但要上升到一定的理论高度时时，总感觉有点“囊中羞涩”，深感自身理论知识的缺乏。而在收集理论资料的过程中，发现有重复现象，面不够广。

5、缺少对幼儿情况的分析。很多时候，我们关注自己搞研究该做的事情，比如收集资料，认真备课，写总结等，可似乎很少关心幼儿到底学得怎样？说是“自主合作”，但总感觉有点假民主。

6、课题研究的深度不够。正是因为我们教师自身的水平限制，让我们很难将课题研究到一定的深度，或者说很难将理论提升到一定高度。希望能有一些有经验的前辈多指导，多引领，让我们也能更快得成长！

六、对今后工作的几点思考：

1、继续加大培训力度，不断优化课题研究教师队伍。

2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，将当前有关幼儿园数学方面的先进理念、策略和数学教育传统中的有效做法、经验有机结合，在实验中探索出一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量的课堂练习活动有效实践模式，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

3、努力克服课题研究中“为做主题而拼凑教学内容”的现象，根据本园实际，开发有价值的主题案例。
　　4、提高实验教师的专业实践能力，学会整合，用课题的核心思想串起我们零乱的经验性认识，凝聚教育理念。
　　5、拓展专家、同行的引领、合作、支持的途径，努力实现将探索实践转化为研究成果的教育理想。

6、认真总结课题研究中出现的问题与经验，做到以问题促反思，

以反思促教研。

7、努力实现两方面的发展：

教师方面：
　　（1）为幼儿创设宽松、民主、平等、互动的，有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境；
　　（2）为幼儿达成学习目标而提供丰富的学习资源，为幼儿自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助，为幼儿成功学习创造条件；
　　（3）为幼儿营造一种可以充分发挥学习个性，各抒己见、相互争论甚至各执己见的研究性学习的氛围。
     幼儿方面：
　　（1）喜欢学、愿意学、相信自己能学好；
　　（2）能从各种不同的角度去思考问题，大胆地进行想象、联想和猜想，并勇于付诸探索实践活动，不怕失败、追求成功；
　　（3）有反思自己学习过程和学习结果的习惯，能选择更好的学习途径和方法，不断提高自己的学习策略和原认知水平。

  回顾一段来的工作，我们感到，在幼儿园领导的关心指导下，在课题组全体老师们的共同努力下，课题研究已有了良好的开端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我们要脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，努力提高我园教育科研水平。