《幼儿园数学情境互动式教学》课题实验小班下学期活动小结

《幼儿园数学情境互动式教学》课题实验

小班下学期活动小结

刘  建  金

“情境互动式幼儿数学教育”是一种开放式的以发展儿童思维能力以及培养幼儿数学学习习惯为宗旨的。课程内容在不同阶段以不同的方式和不同的难度重复出现的。经过上学期一学期开展的实验活动，幼儿在此基础上逐步强化和巩固，本学期开展了以下活动是：

1、对应比较：幼儿通过操作能对周组物体进行比较与求同；进行了空间方位感知与对应；形色感知与对应；里外辨识与颜色对应活动。

2、量的感知与比较：通过操作，幼儿进行了粗细的感知与比较；宽窄的感知与比较。

3、比较和分类：幼儿通过操作，能按物体的形状、颜色、用途等不同特征进行分类；还能以4个物体为一组，进行求异活动，还能进行简单的求同活动。

4、排序：幼儿通过操作，进行了三项大小的排序；进行了三项长短的排序。

5、感知简单的几何图形：通过活动，引导幼儿认识了日常生活中常见物品的形状，并能进行形色对应、分合的练习；通过对图形颜色、形状的辨识，幼儿进行了关系对应的练习；还能根据图形的名称取出图形，并说出名称，通过组合建构活动感知几何形体，通过进行图形组合，培养了幼儿的思维能力。

6、数概念：通过活动，幼儿能手口一致点数4以内物体，并能按指令取物（4个以内）。

通过以上的活动，幼儿的思维能力得到更大的培养，能够从多角度、多层次地解决问题。通过丰富的活动材料，既引导幼儿的兴趣，又能够帮助幼儿在操作中提高幼儿对数学问题的理解水平。总之，通过一学期以来的活动，不仅幼儿越来越喜欢数学了，而且对于我们站在一线的教师也受益匪浅。