昆山市“十二五”立项课题《幼儿园音乐教育有效策略的研究》方案

昆山市“十二五”立项课题《幼儿园音乐教育有效策略的研究》方案
　　
　　　　
　　一、研究背景
　　
　　幼儿教育是人生最初的教育，是教育的基础和开端，它在人的一生中起着非常重要的地位。而音乐教育能使幼儿的左右脑得以协调发展，是促进幼儿全面和谐发展的有力手段与载体。陈鹤琴先生指出：“音乐是儿童生活中的灵魂，我们在教育上就该利用音乐来改善儿童的意志、陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，导向与创造性的发展。”音乐能增进幼儿认知，塑造幼儿健康活泼的个性，发掘幼儿的潜能，促进幼儿身心全面和谐的发展。但在当前的幼儿园音乐教育方面，忽视孩子主动性、创造性，采用方法多为“示范—模仿—练习”，这样机械学习的固定模式忽略了幼儿对音乐的体验过程，忽视了幼儿的态度和情感，忽视了幼儿创造性的表现，更忽略了音乐教育的教育价值，也违背了音乐教育要尽音乐艺术之所能，充分发挥音乐之优势来促进幼儿全面发展的教育目的。
　　
　　而我园多年来，在以省特级教师周园长的引领下，伴着时代的鼓点，和着教育改革的强音，音乐特色的文化精神已凝聚成集团文化，成为实幼集团的标识。把音乐融入一日活动管理，将韵律活动传承创新，以“歌声怡情、歌声感人、歌声育人”为宗旨，以“人人唱、班班唱、周周唱”为手段，已形成“悦耳童声，美丽校园”的办园特色。
　　
　　鉴于以上因素，我们努力探讨在幼儿园音乐教育中进行有效策略的研究，目的在于探讨如何利用音乐激发幼儿对音乐的感受、感悟，让幼儿在音乐世界中得到感染、感化，真正让幼儿自己去感受、体会音乐的美。
　　
　　二、课题的核心概念及其界定
　　
　　1．幼儿园音乐教育：
　　
　　幼儿园音乐教育包括歌唱、音乐游戏、律动、打击乐等，是促进幼儿全面和谐发展的有力手段与载体。课题围绕歌唱、音乐游戏、律动、打击乐四个方面，深入研究其在促进幼儿全面和谐发展的教育价值。
　　
　　2．有效策略：
　　
　　有效策略是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。音乐教学的有效策略是教师在音乐教学活动过程中所要处理的有关教学方案的问题解决行为。优化教学策略，整体提升音乐教学效率，形成“运用策略”、“组织策略”、“评价策略”。
　　
　　三、国内外同一研究领域现状与研究的价值
　　
　　国内外同一研究领域现状：
　　
　　本课题对国内外幼儿园音乐教育情况进行调查、分析、比较、汇总，并做出综述。国外极为重视音乐教育，尤其是幼儿音乐教育，他们注重培养幼儿思维和创造力，创造了“综合音乐感教学法”。在国内，近几年来，借着课改、素质教育、个性化教育的势头幼儿园音乐教育的研究也越来越多。不论是研究者还是一线教师，大家逐渐认识到音乐教育对幼儿全面和谐发展的重要性，有效策略对幼儿体验和感受音乐的重要性也已成为研究者和教师的共识。幼儿园音乐教育的作用、价值以及具体实施途径的研究和探讨也开始深入起来。但是，幼儿园音乐教育的研究仍需不断深入，随着幼儿园音乐教育的重视程度不断提高，有效策略的研究将会成为幼教领域研究的重要问题之一。
　　
　　本课题研究价值：
　　
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域强调“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”本课题的研究是在音乐教育过程中摸索并灵活运用有效教育策略，并将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略，为幼儿今后迁移这种策略积累经验，促进幼儿自主学习，使幼儿成为学习的主人，真正能用自己的方式表现和创造美。
　　
　　四、研究目标
　　
　　1.通过课题研究，搜集、整理符合幼儿认知发展水平，贴近幼儿生活，激发幼儿积极情感的音乐素材，使教学资源多元化，促进幼儿的自主学习，提高幼儿学习的效率。
　　
　　2.通过课题研究，实现教、学方式的立体化，逐步在歌唱、音乐游戏、律动、打击乐等不同形式的音乐活动中形成自主性、创造性兼具的有效教学策略，以进一步提高音乐教学质量。
　　
　　五、研究内容
　　
　　1.以“歌唱教学”为切入点，开展有效策略的研究
　　
　　结合“歌唱教学”的特点，选择趣味性、丰富性、多样性的歌曲内容，在激发兴趣、体验歌曲、歌唱技能、表现歌曲等方面加以探究，在此基础上，作一系列归类、整理、筛选，形成资源运用的综合策略。
　　
　　2.以“音乐游戏”为切入点，开展有效策略的研究
　　
　　结合“音乐游戏”特点，选择充满智慧、幻想的音乐游戏内容，探索音乐游戏教学的有效策略，发展幼儿的音乐审美、身体运动能力、思维想象和创造力，感受与同伴共同游戏的快乐。
　　
　　3.以“律动”为切入点，开展有效策略的研究
　　
　　结合“律动”的特点，目标制定从重动作训练变重乐感熏陶，内容选择从以教师为主变从幼儿出发，活动过程从重动作训练变幼儿积极参与，探索有效策略，真正让幼儿在唱唱跳跳、玩玩的过程中去感知音乐、表现音乐、创造音乐。
　　
　　4.以“打击乐”为切入点，开展有效策略的研究
　　
　　结合“打击乐”的特点，以丰富多彩的音响效果和生动活泼的演奏形式，提升幼儿在打击乐活动中的群体意识、参与意识、操作意识以及自我表达、自我控制能力。探索有效策略，使打击乐活动充分发挥培养乐感、启迪智慧、培养创造力、协调合作能力等作用。
　　
　　六、研究思路
　　
　　本课题研究以凸显音乐教学效能构建幼儿园音乐教学特色为核心，将教育研究与教育实践紧密结合，以研究指导实践，以实践深化研究。在确立主课题的基础上，根据我园特级教师音乐教学的优势和幼儿园音乐教学的特点，从四个子课题着手展开，探寻幼儿园歌唱教学、音乐游戏、律动、打击乐等教学策略。研究将注重结构性、园本性的实践经验总结，注重研究案例等过程性资料的积累，注重成果的阶段性提炼和推广。努力打造实幼现代化教育品牌，展现我园教育现代化内涵发展特色。
　　
　　七、研究方法
　　
　　1．行动研究法。在实践中获取多方面的信息，根据幼儿年龄特点，在行动中探索策略，做好运用实施记录，进行各子课题总结，形成最终成果进行分析和研究。
　　
　　2．文献资料法。贯穿于整个研究过程，通过查阅现代化教育手段和各教育软件更新相关资料，动态把握该课题研究现状及发展趋势，以确保课题研究的方向性，提升课题研究的理论性。
　　
　　3．调查研究法。主要在准备阶段和总结阶段实施。综合运用问卷、访谈等调查方法和手段，有计划、有步骤地收集和分析相关资料，为课题研究提供丰富的事实依据和现实数据。
　　
　　4．经验总结法。通过不断的实践、研究，发现问题，进行全面、深入、系统的提炼和总结，寻找解决方法。及时总结经验，并将好的经验成果加以推广。
　　
　　八、研究步骤
　　
　　1.理论学习阶段：2014.9—2014.10搜索、梳理、比较国内外相关理论资料，了解实施现状，组织教师学习有关的理论，明确方向。
　　
　　2.准备阶段：2014.11－2015.1
　　
　　（1）创设完善课题研究所必要的硬件环境。（2）发放问卷和课题宣传资料，为课题的实施做好宣传发动工作。（3）建立好网络化管理平台。（4）撰写开题论证报告，举办开题论证会。
　　
　　3.实施阶段：2015.2－2017.2
　　
　　（1）分解子课题，组织园内教师进行申报，并组成相应的子课题研究小组。（2）根据方案要求进行研究探索。（3）撰写子课题总结。（4）通过资源库建立、案例研究、理论总结、推广实践等，形成有效策略。
　　
　　4.总结阶段：2017.3－2017.6对以上问题的中较为薄弱的问题进行进一步的综合性研究，以形成最终成果、专著和案例研究集等。
　　
　　九、    预期研究成果
　　
　　1.结题报告
　　
　　2.电子素材资源库
　　
　　3.成果集