课题论文：农村幼儿园尝试开展“快乐体育”游戏活动的研究

农村幼儿园尝试开展“快乐体育”游戏活动的研究

归春言

苏州工业园区胜浦吴淞幼儿园，江苏　苏州　215126

摘　要　如何遵循幼儿的身心特点，凸显“快乐体育”的教学理念，采用幼儿喜爱的游戏形式开展体育活动，使幼儿在尽情享受游戏乐趣的同时也获得身心的有益发展。试图通过对农村幼儿园快乐体育游戏活动的内容、形式和开展师幼、亲子“快乐体育”游戏活动等方面的研究，旨在培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，让幼儿在尽情享受游戏乐趣的同时也获得身心的有益发展，同时促使教师更新观念，提高开展幼儿体育活动的教学业务能力和科研水平，并形成园本“快乐体育”课程体系，打造办园特色。
关键词　农村幼儿园　快乐体育　游戏活动
中图分类号：G61　　文献标识码：A　　文章编号：1002-7661（2013）15-0121-02

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）总则部分明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》健康领域的“指导要点”指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”这些精神说明，幼儿园必须十分重视开展幼儿体育活动，充分体现活动的趣味性、活动性和娱乐性的特点，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，让幼儿乐中玩、玩中乐，让幼儿在品尝体育活动的乐趣中获得身心的健康发展。
我园是一所苏南农村乡镇的新建幼儿园，具有宽敞的幼儿体育活动场地，也添置了较多的幼儿体育活动新型器材，为组织开展幼儿体育游戏活动创造了良好的物质条件。但是，以往我们对“体育”的理解，侧重于关注幼儿生理发展的需要，把体育活动的目的局限于理解为促使幼儿增强体质，懂得卫生、安全、保健知识，学会相应的体育技能，而对让他们获得心理的愉悦则关注不够。也即比较注重能力、知识和技能方面的目标达成，相对忽视了情感和态度方面的培养。近几年来，随着办园规模的不断扩大，我园引进了大量的新教师，使幼儿园充满了朝气和活力。但由于新教师的教育教学经验不足，开展的幼儿体育活动内容并不丰富、形式比较单一，以致大部分幼儿对体育活动缺乏浓厚的兴趣，园内体育场地、器材的利用率也不高。其实，幼儿往往以各种新奇刺激、浓烈的运动气氛和趣味情境为最大的满足，他们参加体育活动就是为了玩耍、游戏和快乐，这是幼儿普遍的心理需求。因此，如何遵循幼儿的身心特点，凸显“快乐体育”的教学理念，充分利用我园现有的体育设施条件，采用幼儿喜爱的游戏形式开展体育活动，让幼儿在尽情享受游戏乐趣的同时也获得身心的有益发展，已成为我园全体教师不容忽视的现实问题。由此，我园提出了《农村幼儿园开展“快乐体育”游戏活动的研究》这一课题设想。
快乐体育是指在体育活动中，不仅提高身体素质，更注重身心的愉悦。本课题的“快乐体育”特别指让农村幼儿园的孩子们能通过各种游戏性的体育活动，充分享受克服困难后成功的欢乐，感受与小伙伴合作游戏或竞争比赛中的快乐体验，同时增强幼儿体质，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
我们试图通过对农村幼儿园快乐体育游戏活动的内容、形式和开展师幼、亲子“快乐体育”游戏活动等方面的研究，旨在培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，让幼儿在尽情享受游戏乐趣的同时也获得身心的有益发展，同时促使教师更新观念，提高开展幼儿体育活动的教学业务能力和科研水平，并形成园本“快乐体育”课程体系，打造我园的办园特色。具体从以下三个方面进行尝试研究：
一、农村幼儿园“快乐体育”游戏活动内容、形式的系列研究
根据不同年龄段幼儿的身心特点和体能基础，充分利用我园现有体育活动场地、设施的优势，分别确定体育游戏的活动内容和形式，逐步形成完整的课程系列，完善我园的体育园本课程体系。比如，每学期开学初我们都制定体育游戏计划，根据不同年龄阶段的孩子选择适宜的游戏内容，这些游戏形式的开展可以是以班级为单位，也可以是以年级组为单位。我们在搜集民间体育游戏的时候就已经有过这样的尝试。各班各自收集适合本班孩子的民间体育游戏并每周按计划开展；年级组收集一个适合集体范围开展且在整个学期过程中反复开展，不断提高的游戏，如小班组开展的是滚铜板游戏，中班组是翻花绳，大班组是跳皮筋。我们在收集选择这些游戏时，充分考虑了年龄、场地、材料收集的因素，适宜大范围的组织和开展。这三个游戏的材料都是携带方便，又便于整理，随时随地都能开展，对于中大班的孩子来说，翻花绳和跳皮筋都是需要合作才能进行的游戏，可以让孩子们在合作的过程中充分体验游戏带来的成功和快乐。所以我们打算将这样的形式进行到底，积累更多的“快乐体育”游戏内容，并不段探索新的形式。
借着课题研究的契机，我们幼儿园的教研活动、“一课三研”、“优质课评选”等一系列活动，都围绕快乐体育这一课题开展。老师们从不敢上体育课，到乐于组织体育活动，从体育活动流于形式到活动的不断创新，积累了相当多的优质体育活动案例，这些案例和老师们整理创新的体育游戏集，成为了我园快乐体育的园本课程体系之一。
二、农村幼儿园开展师幼“快乐体育”游戏活动的研究
我们设想将“快乐体育”游戏活动分为户外体育游戏活动、基本体操活动、民间体育活动、远足踏青、运动会等，让幼儿在教师带领下在安全、欢乐的氛围中参加各种形式的体育游戏活动，使他们既体验快乐又强身健体，还磨练意志品质。
我们开展的“快乐体育“游戏活动主要分园内与园外的由老师带头组织的形式多样的体育游戏活动。园内主要包括一日活动中的体育游戏活动、基本体操、运动会、节假日亲子活动等，园外的有远足、双休日亲子游等。两年下来，一日活动中的体育游戏活动的内容和形式已经得到了合理的细化和安排，保证孩子每天2小时的户外活动时间，鼓励教师收集、创新幼儿感兴趣的体育游戏；幼儿的基本体操也有了很好的创新，特别是下午的花色操，我们每学期都按照孩子的年龄特点，选择适宜的并富有新意的器械进行编排。
作为一所苏南农村幼儿园，民间体育活动的开展和远足踏青活动有着得天独厚的条件。民间文化资源丰富，爷爷奶奶小时候玩过的游戏更是具有挖掘价值。不论是春暖花开时还是秋高气爽丰收时，都是带孩子远足踏青的好时机。正如乌索娃所说：正确地组织儿童的生活和活动，就意味着正确地教育他们，在各种形式的游戏和游戏时的各种相互关系中，能够实现有效的教育过程，因为儿童在这里不是学习生活，而是过自己的生活。
三、农村幼儿园开展亲子“快乐体育”游戏活动的研究
尝试通过“快乐亲子园”“亲子运动会”“亲子旅游”等多种活动形式开展亲子“快乐体育”游戏活动，鼓励、指导家长开展家庭亲子“快乐体育”游戏活动，锻炼幼儿的体能，增强竞争意识，达到亲子同乐的效果。
《纲要》的“组织与实施”部分指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这说明，幼儿园要开展“快乐体育”游戏活动，应努力争取幼儿家长的理解和支持。而亲子活动是一种有效的形式。这样，才能形成家园合作的教育合力，既密切家庭中的亲情关系，又达到培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，让幼儿在品尝体育活动的乐趣中获得身心健康发展的预期效果。
每学期开展一次亲子运动会，运动会项目多样，有小朋友自己的比赛项目，有亲子比赛项目，还有家长之间的比赛项目，如拔河比赛、跳长绳等。我们还结合节假日把家长请到幼儿园来开展亲子体育游戏。母亲节，请妈妈来园一起制作体育玩具；父亲节，请爸爸来园一起玩亲子游戏等，让孩子和大人一起感受体育带来的快乐；结合各类民俗节日，组织开展各类民间亲子体育游戏。如重阳节，我们把爷爷奶奶请到幼儿园，和孩子们一起玩爷爷奶奶小时候的游戏，“滾铜板”“滚铁环”“踢毽子”“丢沙包”，这些游戏，爷爷奶奶都会玩，很多孩子却是第一次看到，忍不住都要和爷爷奶奶一起玩一玩。在户外活动的安排中，我们每周都要和孩子们玩两次以上的民间游戏，在制定民间游戏计划的时候，我们发动家长，一起收集适合本年龄段孩子的民间游戏，将收集好的民间游戏再和家长资源共享，鼓励家长在家也和孩子玩一玩这些有趣的亲子游戏。我们还和家长一起带着孩子们走出幼儿园，组织双休日公园亲子体育游戏活动，有效地利用了周边的环境资源，为家长和孩子们创设了一个除幼儿园之外的活动平台，让家长和孩子们过一个个健康、快乐又有意义的双休日。