您现在的位置：郭成志创意法科研课题网>> 各组 子课题申报>>正文内容

课题申报：“化学复习教学中学生创意法教育思维的培养研究”课题开题报告

作者：计忠来源：本站原创发布时间：2009年04月01日点击数：

“化学复习教学中学生创意法教育思维的培养研究”课题开题报告　　　　

北镇市三高中化学课题组计忠　　　　

一．课题研究的背景：　　　　

从化学的重要地位角度看：　　　　

21世纪化学将成为“中心学科”，这不仅指化学是许多重要学科的基础，更是现代技术进步的支撑学科，是推进人类文明和社会可持续发展的重要力量。现代社会生产、生活的各个方面离不开化学。特别是面对能源危机，资源危机，环境危机，健康危机和粮食危机等热点问题的挑战，人类对可持续发展的愿望日益迫切。化学在解决人类普遍关注的热点问题上发挥着相当巨大的作用。　　　　

从国际视野角度看：　　　　

针对化学的重要性，国际化学课程改革风起云涌。从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变；从“知识系统”向“多元能力‘转化，鼓励学生在科学探究中提高能力。　　　　

从当前我国的化学教学角度看：　　　　

当前的化学教育与21世纪中国的经济、社会和科学发展的现实以及国际化的趋势是不相符的。具体表现如下：教学中过分注重化学基础知识忽视实践能力的培养；学生以接受学习为主，“讲记背练“和“重复演练”的现象日趋严重，学生被限定在教室和习题中，缺少自主研究和实践活动，学生分析、解决实际问题和合作交流的能力得不到应有的锻炼；评价方式单一，以高考为目标的应试演练成为化学课堂教学的主旋律，“轻过程、重结果的评价十分普遍。当前的化学教学方式带来的后果就是：化学学习在很大程度上被高考牵制，学生学习的主动性、创造性和学习潜能得不到应有的发挥,科学探究的意识得不到强化，创意思维得不到培养。　　　　

从高中化学课程标准角度看：　　　　

针对我国的化学教学实际，《高中化学课程标准》指出：“通过高中阶段的学习学生要有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会热点问题进行关注，逐步形成可持续发展的思想。”为了完成课程标准的任务，在化学复习教学中注重学生的创意思维的培养并加以研究是非常有价值的。　　　　

从课程标准对教师教学方式的影响看：　　　　

新课标颁布后，学校组织教师进行学习培训，经过新课标的熏陶，每位教师的教学方式发生了质的变化，主要表现在注重学生能力的挖掘和创意思维的培养，这样做既提高了教学效率又使每位学生获得了成功的体验，创意思维取得了如此好的效果，我们就非常有必要发扬和研究它。　　　　

二．课题研究的意义：　　　　

实践意义：　　　　

当前化学在高中是这样安排课程的——文科每周一节，理科每周四节，文科学生上化学课时基本处于散漫状态，教师甚至不讲课而让学生自习。理科学生上化学课时基本处于紧张状态，记基础知识，做习题，教师不断的启发，学生无暇思考，听不懂，跟不上知识讲解的学生最终就放弃听课在课堂上发呆走神了。特别是化学复习教学基本上就是无休止的习题课，极少数同学能完成任务，大多数学生慑于教师的严厉通过抄这种手段无奈地完成。兴趣、差异性、创意思维根本与教学不沾边，老师按照自己的思路灌输，学生被动地接受。培养学生的创意思维课题的研究有利于改变当前高中的教学方式和教学状态，激活课堂，激活学生的思维。　　　　

理论意义：　　　　

培养学生的创意思维课题的研究有利于《高中化学课程标准》的实施，有利于我国的教育创新体制的完善，有利于教师教学理念的转变。　　　　

三．国内研究概况　　　　

创意思维自古以来就非常提倡，司马光砸缸的故事就是一个例证。自建国后，我国一直在倡导创意思维，特别是江泽民提出了民族创新的思想，这个思想犹如一盏明灯使创意思维大放光彩。创意思维无论是在生产、生活还是在人生生涯的设计上都广泛应用。对创意思维的研究更加踊跃。创意日益成为财富、智慧之源，社会日益呼唤创意人才。关于学生的创意思维的培养在教师的交流中，在教师的培训中都是一个中心话题。特别是郭成志老师提出的创意法教育使学生的创意思维的培养话题系统化、理论化，为教师的教学方式提供了理论依据。关于化学复习教学中创意思维的培养问题的研究则比较少，本课题注重化学复习教学中创意思维的培养研究以弥补此领域的不足。　　　　

四．课题研究的目标：　　　　

转变化学教育理念培养学生的科学素养。　　　　

丰富完善适合我校的高中化学新课程教学复习的实践经验。　　　　

改变教学方式，学习方式，培养学生的创意能力。　　　　

五．课题研究的基本内容：　　　　

1、建立目标体系——根据高中各年级学生的情况和化学教学要求，对高中化学复习课在学生的知识与技能领域、情感态度与价值观领域、过程与方法领域进行详细的目标规定，特别对运用创意思维的目标进行规定，从而建立高中化学复习课的目标体系。　　　　

2．形成内容体系-----根据高中各年级化学课目标和化学学科的特点，安排高中各年级化学复习课的内容，内容的安排力求充实、准确、有序、有趣，初步形成一个相对完整的、生动活泼的化学复习课内容体系。　　　　

3．建立教学模式------根据化学复习课的目标体系和内容体系，以学生为主体，确定化学复习课的教学方法和教学手段，从而形成充分激活学生创意思维的化学复习课教学模式。　　　　

六．课题研究的方法　　　　

教师指导法------可以根据具体情况采取灵活多样的方式。如；面对面的个别或集体指导；利用现代通信技术和计算机网络进行个别交流，要注重差异教学。　　　　

自主探究法------课堂内容问题化。引导学生在问题情境中寻找问题，解决问题。　　　　

小组讨论法------阅读资料，结合自己的所见所闻，在小组内交流，最后整理成答案。　　　　