高中物理“课题研究”初探

高中物理“课题研究”初探

高一物理组

《全日制普通高级中学物理教学大纲》（以下简称《大纲》中，新增加了“课题研究”的内容。“课题研究”是指学生在教师的指导下，从学习、生活中选择和确定研究课题，用类似科学家研究的方式，主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。因为是初次开设“课题研究”，可借鉴的经验不多，我们采取了以课外活动为主，以较长的时间，边开课，边总结，边改进的策略，本文是我们的工作小结。

一、              我们对“课题研究”的理解。

“课题研究”是以学生自主做课题为主要形式，将收集信息、处理信息等各种手段融为一体，在科学探究的过程中，逐步体会和学习科学研究的基本思路、方法和基本技能，从而有效地培养和提高学生的科学素养，激发学生的创新意识。

物理学科课程是在较系统地传授物理知识过程中，培养各种能力，“课题研究”不以学习具体知识为主要任务，而是以学生自主参与社会、生活实践通过亲身经历科学探究过程，从实践中感悟、研究为主。在自己探究过程中增长才干。“课题研究”具有自主性、探究性、综合性和创新性等特点，是物理学科教学的必要补充

物理学科教学侧重于学习系统的物理知识，着眼于基础知识、基本能力的培养，注重提高基本科学素养，“课题研究”侧重于直接经验、扩展知识和在问题研究中综合运用知识，着眼于提高创造力和科研能力。物理学科教学强调学科知识的系统性和各种能力 的协调性，而“课题研究”完全由学生根据自己的兴趣，自由选题，自主研究，更具灵活性

“课题研究”有利于激发学生学习物理的兴趣，有利于培养学生独立思考的习惯，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。

物理学是以实验为基础的科学，同时也是对思维能力要求较高的科学，因此为开展“课题研究”提供了广阔的空间，也就是说以物理学科为依托，可研究的课题非常丰富。

二、“课题研究”的目标

基于我们对“课题研究”的上述理解和认识，我们预计实现以下几个目标。

1、    全体学生都参与到“课题研究”中来。体验科学家研究问题的快乐和艰辛。使学生们在认知世界、探究问题的科学能力，综合运用知识能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作能力的某个方面或某几个方面有所提高。希望能部分同学做得较好。

2、    提高关心自然、关心社会发展的社会责任感。增强对科学的求知欲。培养尊重事实、坚持真理的科学精神。获得克服困难、知难而进的坚强意志的锻炼。

3、    掌握一定的科研方法，通过某一课题的研究，增长知识。

4、    在“课题研究”中教师积累经验，提高指导“课题研究”的能力。

三、“课题研究”的实施过程

1、    宣传发动，提高认识。我们写出了《课题研究动员书》，张贴在校内学习栏内，向学生们介绍“课题研究”的意义和“课题研究”的方法、步骤；聘请了学校科研室张主任为全体同学介绍了“课题研究”的具体过程，介绍了一些“课题研究”的范例，让学生们对“课题研究”有了一个初步了解。各位教师通过物理课时间向学生们进行宣传，让学生真正认识到“课题研究”是为了学生的发展而开设的一门必修课。

2、    选题、开题。物理的“课题研究”应体现物理学科特点，以实验和小制作为主要内容。高一物理教研组的教师共同研究确定了8个研究课题，供学生选择。学生也可以根据自己的爱好或特长自拟课题。最后，有近20组学生选了10个不同的课题。（本次活动是高一各学科联合进行）

我们在对学生进行开题指导过程中，也调查了学生的选题想法。有的学生选题敢于迎接挑战，想通过“课题研究”来试验一下自己的能力；有的选题是凭自己的爱好；有的选题很盲目，只为完成任务；有的选题是认为本题目容易做出结果。等等。由于本次活动是高一各学科联合进行，很多学生认为物理的课题不好做，不敢选物理课题。无论学生处于什么目的，大家都参与到“课题研究”中来了就好。我们都认真给予指导，让学生在“课题研究”中去体会其意义。

由于学生们是初次进行“课题研究”，对于如何确定研究计划很不适应，各位教师的指导显得非常重要，我们对各个组都给予具体指导，多数小组都能写出了可行的研究计划。

3、    指导研究。由于“课题研究”是学生的自主活动，又是分散在课余时间和课外时间进行，多数学生显得很不适应。物理的研究课题需要制作实验仪器，多数学生的动手能力较低，研究的困难不少。我们的指导首先要培养学生的信心。只要发现学生有一点好的想法，好的表现，我们就及时表扬，给予肯定。在帮助学生解决困难的同时也教育他们要敢于面对困难，克服困难，在战胜困难中得到锻炼。研究过程中要发挥集体的力量，同时也要寻求家长、邻居的帮助。争取很好地完成本次“课题研究”的任务。

4、    成果总结。本次“课题研究”活动共有AAAASSD组ASDF人完成了研究。或写出了论文，或写出了实验报告，也有的制作了实验仪器。有些小组还没完成研究工作。从研究过程看，凡参加“课题研究”的学生，都在研究方法、动手能力、团结协作等方面得到了锻炼。学生都认为有很大收获。做出了研究结果的学生尤其有一种成就感。全体教师在指导学生的过程中也积累了不少经验，以后“课题研究”的开展会更得心应手。指导学生的过程增进了师生友谊，增加了学生学习物理的兴趣。这也是我们的重要收获。初步达到了预期目的。

从一个多月的指导过程中观察，学生的各种能力显现出较大差异。有的有较强的意志品质，有的能熟练的使用电脑和互联网，有的组织能力很强，有的社交能力较高。等等。这些才艺的展示，有利于学生的互相学习，也为教师的因材施教提供了参考。

四、优秀“课题研究”成果范例