《物理教学中渗透学习策略和方法教育的研究》课题研究结题报告

课题研究结题报告

《物理教学中渗透学习策略和方法教育的研究》

课题负责人：徐红志

课题组成员：徐红志、汪领峰、陈岩、闫东晓、尹美玲、胡国栋

执      笔：汪领峰  

商丘市夏邑高中高二物理组

一、课题研究的背景和意义：

物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。在高中教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参于，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中实习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在教育部颁布的课程标准中也明确提出物理课程的目的是提高全体学生的科学素养；要真正落实新课标的要求，促进学生科学素养的全面发展，则需要深入开展课堂教学改革，实现教学方式的多样化，要求开展以探究为核心的教学，使高中物理教学充分体现科学探究的思想，从而改变以知识传授为主的传统教学方式，逐步形成以促进学生发展为主的现代物理教学方式。

物理教学学习策略和方法的渗透作为培养学生科学素养的最有效的教学模式之一，近年来，我国掀起了物理教学研究的热潮，这是时代发展的需求，是科学教育的需求，是学生发展的需求。开展物理教学模式的研究迫在眉睫。其目的在于将科学家的研究引入课堂，让学生在以类似科学探究的方式学习科学，使他们不仅获得科学知识，同时还掌握科学方法，培养科学精神。由于物理学习策略和方法的渗透对教学过程、教学组织形式、课堂教学策略等方面都提出了自己的要求，习惯于传统教学模式的教师要理解并运用此教学模式，在正确理解科学探究、设计和实施探究教学等多方面教师都还面临着许多困惑。因此，在这样的教育教学背景下，通过对高中物理教学模式的案例课题的研究，具有深广的意义和价值。

高中物理教学过程的研究论文及成果很多，但是在物理教学中渗透学习策略、及学习方法的有关研究还没有。因此，本课题可以为以后有关的教学研究提供一些数据、方法等文献资料。

本课题组在实施物理教学过程中，发现很多学生不会学习、学习物理非常吃力，老师在教学过程中也很少渗透学习策略及学习方法；归其原因有多方面，其中有受传统教育的影响，把传授知识放在重中之重。在新课改形式下，教师应该打破原来模式，利用新的模式来提高教学效果的同时、发展学生独立自主的学习能力。那么在物理教学中渗透学习策略与学习方法也是新模式的一种，我们将从理论上研究总结，提供理论支持；然后形成具体的可操作的模式，从而在一线教学中得到应用。通过渗透学习策略和方法的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，有利于提高全体学生的科学素养，激发学生学物理的兴趣。对于实现课改新课标所提出的课程目标，无疑是有很大现实意义的。

二、课题研究的界定：

渗透方法教育顾名思义：将分析、解决物理问题的方法渗透到整个物理教学过程中。比如将类比方法和比值定义法引用于相似概念教学中，通过物理学史展示物理方法的发展历程，在知识复习中总结方法。物理老师在教授物理知识的时候，应该注意提炼总结物理方法，并不失时机地将隐藏在物理知识背后的方法介绍给学生。使学生的思维得到充分锻炼，能够独立地获取知识和运用知识，即掌握相关方法。

【关键词】：物理教学 策略 方法

在物理教学中，教师在完成传授知识的同时，有意识、有目的的进行科学方法教育和指导，有利于促进学生智能的发展，培养科学的态度，使学生在学习中不仅掌握了物理知识本身，而且掌握了研究和学习物理的方法，以及探索物理的精神。

教学策略：

1、改变单纯知识传承的倾向，根据三维课程目标设计教学

2、改变过分强调接受学习的倾向，提倡学习方式多样化

3、改变过分强调统一要求，提倡因材施教

教学方法：

1、指导学生阅读课本，培养自学方法

2、 在物理知识的教学中渗透方法教育

3、重视物理学史，体会科学方法

　  4、加强物理实验，体验科学方法

5、巧妙设计习题，训练科学方法

总之，在物理教学中有意识地运用策略和方法对学生进行科学方法教育和指导，是实现学生增长知识、发展能力、提高素质的一个有效途径。

三、课题研究的达成目标

让学生做教学活动的主人， 作为学习和发展的主人， 使普通高中的高中生激发学习高中物理的兴趣，建立积极向上的学物理情趣，能够较好地识记、运用高中物理知识。以致达到提高学生分析、解决物理问题的能力。

四、课题研究的主要内容：

本课题将从物理教学中以下八个方面来论证，如何来渗透学习策略与方法。

1、物理概念教学中如何渗透学习策略与方法。

2、物理实验教学中如何渗透学习策略与方法。

3、物理规律教学中如何渗透学习策略、方法。

4、物理练习教学中如何渗透学习策略及方法。

5、物理复习教学中如何渗透学习策略及方法。

6、物理课前预习中如何渗透学习策略及方法。

7、物理课外探究中如何渗透学习策略及方法。

8、物理教学评价过程中如何渗透学习策略、方法。

要论证以上八块内容，首先，研究什么是学习策略、学习策略有哪些内涵、形式类型、及如何应用学习策略。其次，研究什么是学习方法，它的重要组成由哪些，研究它在教学中的作用。最后，研究在教师物理教学、及学生物理学习中有哪些合适的学习策略及方法。

本论题的难题在于如何把学习策略及方法渗透到物理教学中的七个环节中去；如何具体的实施渗透，有哪些具体可行的操作步骤。最后能不能形成简单可行的操作方案，在一线教学中起到实实在在的效果，是本课题预期的最终目标。

五、课题研究的方法：

     本课题的研究主要以实验法和经验筛选法为主，辅之问卷调查法、观察法、理论研究法。

1、文献法：以新课程理念为指导，广泛吸纳国内外教育理论和实践成果，结合本地区、本校的实际在校本课程中开展课题研究，在确定课题、分析研究成果、撰写实验报告时使用此方法。

     2、实验法与观察法：在课题研究的起始阶段、实施过程中，随意地抽取对没有实施本课题方法的教学过程、连续的考察、获得事实材料，以取得对物理教学的特点深入了解和认识。然后有目的，有计划对实施本课题方法的教学过程进行系统的记录、分析；并通过观察比较两种方式的优缺点。

3、经验筛选法：（1）总结先进的教学经验，系统整理经验。(2)对经验加以分析、并制定筛选计划。（3）按照计划，对一些班级组织实施授课。（4）组织资深物理老师对实施过程进行主客观评价。（5）总结、优化经验，并重复计划和实验实施。

     4、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断探索出经验和规律的东西。

5、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录，及时总结各阶段的成果。

6.问卷调查法

“物理教学中渗透学习策略和方法教育的研究”

调查问卷分析

老师对教学中渗透物理策略和方法态度、认识（1、5、9）

题目	选项	调查结果
		城镇高中教师	普通高中教师
1、你平时教学中注重策略和方法的渗透吗？	A、非常重视	26.92%	12.50%
	B、比较重视	61.54%	62.50%
	C、不重视	0.00%	0.00%
	D、想注重，但不是很了解这方面知识	11.54%	25.00%
5、你对高中物理解题的认识是(           )	A、让学生应付考试	0.00%	12.50%
	B、是学生巩固物理知识的方法	0.00%	12.50%
	C、是教材安排的学习任务	0.00%	0.00%
	D、是巩固知识、运用知识解决实际问题，发展学生物理思维能力的重要途径	84.62%	62.50%
	空白改为“没有选择”	15.38%	50.00%
9、你认为进行高中物理教学中渗透物理策略和方法的研究，对于高中物理教师解题系统化培养培训工作和对教师素质的提高有什么作用？	A、非常好	34.62%	25.00%
	B、比较好	65.38%	75.00%
	C、一般	0.00%	0.00%
	D、没有必要	0.00%	0.00%

老师对教学中渗透数学思想方法的做法（4、6、7、8、）

题目	选项	调查结果
		城镇高中教师	普通高中教师
4、你在给学生讲解物理题时，你常常怎么做？(可多选或不选)	A、要学生把解题过程抄下来	7.69%	25.00%
	B、要学生听懂老师的讲解就好了	3.85%	50.00%
	C、让学生想解题中用到的物理思想方法	61.54%	87.50%
	空白（村小无空白选项）改为没有选择	11.54%	0.00%
6、如果学生遇到物理问题难以解答时，你会怎么做？(可多选或不选)	A、让他和同学讨论	96.15%	87.50%
	B、空着不用做，等老师讲解	7.69%	0.00%
	C、让他在本子上独立思考来想方法	80.77%	62.50%
	D、让他先看书来想办法	57.69%	75.00%
	E、叫他用实物动手摆一摆、做一做来想办法	3.85%	100.00%
7、你在课堂教学的小结环节中，常常怎么做？(可多选或不选)	A、引导学生小结课堂学到的知识	76.92%	62.50%
	B、小结新知识学习中用到的思想方法	42.31%	12.50%
	C、没有小结，直接做巩固练习	7.69%	0.00%
	D、小结解题思路、方法和策略的推广和应用	65.38%	12.50%
	不选任何一项	0.00%	25.00%
8、注重高中物理策略和方法的教学，你觉得教师应如何做？（可多选）	A、系统学习培训	38.46 %	62.50%
	B、教师首先要有重视的意识	84.62 %	87.50%
	C、积极在教学中探索	88.46%	100.00%
	D、无所谓，还是以分数为上	3.85%	100.00%

 

 

 

 

 

 

教师对数学思想方法内容的基本了解情况（2、3）

题目	选项	调查结果
		城镇高中教师	普通高中教师
2、物理课程标准提出的“四基”是指（　        　）	A、基本知识	96.15%	100.00%
	B、基本理论	11.54%	12.50%
	C、基本活动经验	84.62%	75.00%
	D、基本技能	80.77%	100.00%
	E、基本思想	53.85%	75.00%
	F、基本能力	50.00%	25.00%
3、你觉得平时课堂教学中哪些领域中可渗透物理策略和方法？（　　   　）	A、基本概念、理论	3.85%	12.50%
	B、物理实验	0.00 %	0.00%
	C、物理情景、模型	0.00 %	0.00%
	D、物理史	96.15%	87.50%

调查卷：

1、你平时教学中注重策略和方法的渗透吗？（　     　） 

A、非常重视　B、比较重视　C、不重视　D、想注重，但不是很了解这方面知识 

 2、物理课程标准提出的“四基”是指（　        　）

A、基本知识   B、基本理论  C、基本活动经验   D、基本技能

E、基本思想   F、基本能力

3、你觉得平时课堂教学中哪些领域中可渗透物理策略和方法？（　　   　） 

A、基本概念、理论   B、物理实验　 C、物理情景、模型  D、物理史

4、你在给学生讲解物理题时，你常常怎么做？(可多选或不选)  （        ）

A、要学生把解题过程抄下来          B、要学生听懂老师的讲解就好了      

C、让学生想解题中用到的物理思想方法

5、你对高中物理解题的认识是(           )

A、让学生应付考试  B、是学生巩固物理知识的方法 C、是教材安排的学习任务

D、是巩固知识、运用知识解决实际问题，发展学生物理思维能力的重要途径 

6、如果学生遇到物理问题难以解答时，你会怎么做？(可多选或不选)（        ）

A、让他和同学讨论                  B、空着不用做，等老师讲解   

C、让他独立思考来想方法      D、让他先看书来想办法 

E、叫他用实物动手摆一摆、做一做来想办法

7、你在课堂教学的小结环节中，常常怎么做？(可多选或不选)  （        ）

A、引导学生小结课堂学到的知识   B、小结新知识学习中用到的思想方法

C、没有小结，直接做巩固练习    D、小结解题思路、方法和策略的推广和应用

8、注重高中物理策略和方法的教学，你觉得教师应如何做？（可多选）（　     　） 

A、系统学习培训　              B、教师首先要有重视的意识　

C、积极在教学中探索　          D、无所谓，还是以分数为上

9、你认为进行高中物理教学中渗透物理策略和方法的研究，对于高中物理教师解题系统化培养培训工作和对教师素质的提高有什么作用？（       ）

A、非常好         B、比较好         C、一般         D、没有必要

课题研究资料：

研究阶段准备资料：

1、《中学物理教学概论》

2、《研究性学习在物理课堂教学中渗透的研究》

3、《学习策略》

4、《新编物理图解》

研究拟将取得的资料

1、课题研究方案                 2、课题研究计划

3、课题研究记录的资料          4、课题研究成果

5、课题研究报告

六、课题研究的步骤和过程：

1、前期阶段。（2010年5月——2010年6月）

徐红志组长负全面工作，组织成员会议：

（1）拟订课题研究目标与计划；建立课程资源管理库。

（2）成立课题研究小组，拟分配组员任务。

2、启动课题阶段（2010年6月——2010年7月）

（1）制定和完善课题方案。     

（2）组员分工细化

徐红志专题负责《高中物理实验教学的策略与方法》子课题的研究

 陈  岩专题负责《高中物理学习方法渗透》子课题的研究

 胡国栋专题负责《如何在物理教学中渗透学习策略教育 》子课题的研究

尹美玲专题负责《高中物理概念教学的策略与方法   》子课题的研究

汪领峰、闫东晓主要负责课题资料收集、整理、总结。

汪领峰、闫东晓专题负责《物理课外探究中如何渗透学习策略及方法》《物理教学评价过程中如何渗透学习策略、方法》子课题的研究

3、实施阶段(2010年7月——2011年12月)

（1）研究收集有关资料，为课题提供理论支持。

（2）研究物理教学的教学特点。

（3）研究学生物理学习的特点。            

（4）研究物理学习策略与方法。

（5）攻克如何在教学中渗透学习策略及方法。

（6）在课堂教学中尝试操作，并总结得失。

4、完善实施阶段（2011年12月——2012年4月）

建立物理教学可操作模式，完善物理教学与学习策略的融合理论，完善物理教学与学习方法的融合。

5、总结评定阶段（2012年4月——2012年6月）

将取得的成果、经验、教训一一总结并提出新的目标。

七、课题研究的成果:

             该教学模式使用和推广以来，学生分析、解决物理问题的能力得到大幅度的提高，很多学生的物理成绩直线上升。陈岩、胡国栋、闫东晓、尹美玲、汪领峰、徐红志等教师在县高中、一高举行的实验课、示范课、观摩课中得到师生的高度评价。在高二物理竞赛中多人获奖。

   八、研究中的反思及今后的设想：

物理学习策略和方法的渗透教学模式是以解决问题为中心，把“研究性学习”的思想积极贯彻到学科教学中去的一种教学模式。它注重学生的独立钻研，遵循发挥学生的主体性，仿照科学家探求未知科学领域的途径，通过发现问题、分析问题（提出假设）、创造性地解决问题等步骤去掌握知识、发展能力。因此，教师无论是在教学的整体过程，还是在教学过程中的局部环节上，都应十分重视问题情境的创设，在教学的全程贯穿“渗透学习策略和方法”精神，揭示事物的内在矛盾，唤起学生的思维活动，激发学生巨大的内在驱动力，使学生进入探索者的角色，真正参与到学习活动之中，掌握知识，提高能力。

在高中物理学习策略和方法渗透教学中，通过学习方法的渗透来培养学生的问题意识，让学生在自主感知解决物理问题过程中，经历挫折与失败、成功与兴奋、感受和体验，理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使有些学生走了弯路，遭遇挫折和艰辛，甚至最终也没有找到问题的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但学生仍从这一亲历过程中学到了不少东西。用他们自己的话说：“原来科学研究这么不容易，科学家真了不起。”“我以前就听说过科学的道路并不平坦，只有那些在崎岖的小路上不畏艰险、勇于攀登、坚忍不拔的人，才能征服最高的山峰。可是对于探索需要不屈不挠的科学精神这一点，今天通过这次挫折与失败，我才真正有些初步的感受和体验了。”“艰辛之后的成功更快乐，更迷人。” “实验结果竟然与我们预期的差别这么大，怪不得老师告诉我们不能想当然地看问题。”“通过这次探究，我最大的感受是：多数人认为的不一定对，有时真理掌握在少数人的手里。”让学生明白科学知识的掌握和技能的提高，关键在于方法和策略的掌握和领悟。在今后的教学中，不断渗透物理学习的策略和方法，增强学生分析、解决物理问题和兴趣。大面积推广这一教学模式，使更多的学生提高分析和解决物理问题的技巧、能力。

 

 

 

 

 

 

课题研究结题报告

               

 

 

 

 

《物理教学中渗透学习策略和方法教育的研究》

课题负责人：徐红志

课题组成员：徐红志、汪领峰、陈岩、闫东晓、尹美玲、胡国栋

执      笔：汪领峰 

 

 

商丘市夏邑高中高二物理组