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教育局长课题申报

作者：佚名来源：整体构建学校、家庭、社会三结合经历教育体系的研究与实验实施方案发布时间：2010年09月15日点击数：

教育局长课题申报

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http://www.guochengzhi.com/sb/gx/200802/175.html

附录参考资料:

整体构建学校、家庭、社会三结合经历教育体系的研究与实验实施方案

　　一、课题的提出

　　1、本课题是经历教育行动研究的继续

　　我市为了贯彻中央8号文件精神，切实提高中小学德育的实效性，从2004年起开展了经历教育行动研究，三年来取得了重要成果和显著成效。本课题研究是经历教育行动研究的继续。继续完善经历教育的理论建设，继续实施“经历教育活动指导”、“日常生活的经历教育”、“大型集体活动的经历教育”以求取得经历教育行动研究的预期目的和应有的成效。

　　2、本课题是经历教育行动研究的拓展和深化

　　我们从三个方面拓展和深化经历教育行动研究：（1）在教育内容上强化人生教育。教给学生把握自己人生经历的思想武器。如人为什么活着，人的一生应当怎样度过，人怎样把握机遇和迎接挑战等，树立远大理想、志向。（2）在教育空间上延伸、拓宽。把经历教育延伸到家庭和社会，实行三结合教育。（3）在实施操作上，构建经历教育体系，实现教育的科学化、制度化、规范化。

　　3、本课题的实施将更科学、更有实效

　　我们充分发挥了行动研究的特点与优势，强化反思调控环节，制订了“重心下移，打牢基础，全面开花，百花齐放”（百花齐放是指实验校各有特色、都有成功）的指导思想和“市局为领、县区为主、学校为本”的实施策略，以及“优化七大基础建设”的要求。

我们相信，“整体构建学校、家庭、社会三结合经历教育体系的研究与实践”将引领经历教育行动研究进入最佳境界，更科学更有力地推动我市德育的改进、创新，带动我市德育工作开创新局面，创造新业绩。

　　二、课题研究的目标和内容

　　（一）课题研究的目标

　　1、整体构建三结合的经历教育体系，使经历教育在本市、本县（区）实现制度化、常规化。

　　2、在实验校深化校本经历教育研究，制订校本经历教育体系，让经历教育更加突出本校特色和优势，提高德育实效性。

　　3、进一步开展经历教育主要途径方法的研究，以强化经历教育操作体系的科学性、实施保证和力度。这些主要途径方法包括：“经历教育活动指导”、“日常生活的经历教育”、“大型集体活动的经历教育”、“学生各种课外活动的经历教育”等。

　　4、通过实施经历教育，大力提高德育的实效性，促进学生生动活泼积极主动地发展，开发学生的发展潜能，实现四个“逐步学会”。（逐步学会选择自己的人生经历，把握自己的人生经历，评价自己的人生经历，积累自己的人生经历）

　　5、通过深化、强化经历教育行动研究，在教师培训中实施经历教育，抓校本培训，校本科研，提高校长、教师的德育理论水平和实施能力，造就德育名师，培养一批自己的专家型的校长和教师。

　　6、通过构建和实施校本经历教育体系，大力提高实验校的经历教育研究和实施水平，打造实验校自己的特色和优势，造就一批四平名校，吉林省名校。

本课题研究的目标概括起来就是完善经历教育理论，构建经历教育体系，优化经历教育课程，创建四平德育特色，引导我市德育改进创新，提高实效，开发学生发展潜能，培养能够正确把握自己人生经历的人。

　　（二）课题研究的主要内容

　　本课题的主要研究内容概括起来是“七、八、二”工程。即七大基础建设，八个研究项目，两个出发点、落脚点。

　　1、七大基础建设是：①经历教育的理论建设。②三结合经历教育体系的建设。③经历教育课程的建设。④教师队伍建设。⑤经历教育的制度建设。⑥经历教育基地建设。⑦实验校校园文化建设。

　　2、八个研究项目是：

　　① 市、县（区）经历教育体系的研究与实施

　　② 实验校校本经历教育体系的研究与实施

　　③ “经历教育活动指导”的研究与实施

　　④ “日常生活经历教育”的研究与实施

　　⑤ “大型集体活动的经历教育”的研究与实施

　　⑥ “学生课外活动的经历教育”的研究与实施

　　⑦ 德育学科课教学改革的研究与实施

　　⑧ 学科教学实施经历教育的研究与实施

　　3、两个出发点落实点是：

　　（1）怎样科学实施经历教育。实施经历教育怎样加强科学性、克服随意性，不要为活动而活动，要把经历教育进行到底。这个“底”就是引导学生在经历教育中积极主动体验感悟，追求成功，实现“四个逐步学会”。

　　（2）、怎样因材施教，因校实施；育人有针对性，办学有特色，把经历教育贯彻到每个学校、班级、学生，把教育效果落实到每个学生，培养四有新人。

　　三、课题研究的方法

　　本课题和它的众多分课题子课题，研究的内容丰富多彩，研究方法也各取所需。

　　1、基本方法：行动研究、系统研究、实验研究、经验总结。因题而异，灵活运用。

　　2、辅助方法：调查研究，案例研究，文献研究，叙事研究。与基本方法相配合。

　　3、三类人员通力协作。一线的教师，教研科研人员，教育行政人员，在研究中各发挥自己的特长和优势，协调配合形成合力。

　　4、三级课题整体构建。市级、县级、校级三级课题各有重要作用，缺一不可。要同题互动、异题互补、归档入网、协作攻关。

　　5、优化行动研究过程，加强反思调控环节。

　　四、课题研究的组织与管理

　　1、市教育局成立总课题组，下设五个小组，加强课题研究的领导和指导工作

　　市教育局总课题组：

　　组　长：牛立坚

　　副组长：隋凤喜柳喜荣赵青山

　　成员：马玉泉孙彩云赵军于天韩先俊李凌

　　活动指导组：

　　组长：孙彩云　

　　成员：张秀芳姜立张启娟胡庆东索凤伟

　　学术研究组：

　　组长：马玉泉

　　成员：孙彩云赵军李凌赵多文陈胜利贾国良衣柏林姜世香王学李双赵淑范董平齐润辉刘秀岩笪亚娟葛振骞王岩朱亚玲李凤华车宏宣郭广英王丽艳雷云龙石淑艳张国福韩家中冯守清赵慧萍柴中臣章士宪李远东闫天真李莹（共34人）

　　宣传报道组：

　　组长：赵军

　　成员：李树鑫杨梅李华一

　　课题管理组：

　　组长：葛振骞

　　成员：于明晶王大恒

　　文秘档案组：

　　组长：李爱民

　　成员：张启娟张淑莹孔华

　　市总课题组选择25所学校作为市级实验校。具体是：铁西区十七中学、铁西区二实验小学、铁西区迎宾街小学、公主岭市胜利小学、公主岭市七中、公主岭市站前小学、伊通县实验小学、伊通县实验中学、伊通县大孤山中心校、双辽市实验小学、双辽市一小、双辽市第三中学、梨树二中、梨树实验小学、梨树沈洋中心校、辽河农垦管理区第一小学、辽河农垦管理区第三中学、铁东一实验小学、铁东区第三中学、铁东区中央路小学、四平一中、四平市实验中学、四平三高中、梨树示范附属高中、四平一职。

　　2、县区成立分课题组。加强对本县区课题研究的领导和指导工作。

　　每个县区设10—14所实验校，以实验校带动全局。

　　3、建设课题管理制度

　　①分课题、子课题评审、立项、检查指导制度和结题鉴定制度。

　　②经历教育行动和经历教育研究的检查、指导、经验交流制度，先进单位、个人和优秀成果评奖制度。

　　① 课题资料和成果积累管理制度。

　　⑨ 对实验校、实验教师、实验班和学生考核评价制度。制定评价标准，改革评价方法

　　五、教师队伍的培训和提高

　　1、教师培训的对象和责任人

　　责任人培训对象

市教育局、市总课题组市县两级课题组成员，市实验校校长和骨干教师

县区教育局、县区分课题组县区级各实验校校长和骨干教师

实验校校长本校骨干教师和全体教师

2、培训的要求和标准

市、县两级课题组成员和实验校校长：

　　校长、教师实施“经历教育”的积极性和能力水平是本课题成败的关键。校长、教师培训是本课题实施的七个重点工程之一。抓得好，全局皆活，抓不好，满盘皆输。其基本要求如下：

　　校长培训的两年目标：①熟悉经历教育理论，把握德育规律，能独立领导、指导本校的“经历教育”研究。包括正确地确定研究目标，撰写研究方案、检查、指导课题研究进程，实行科学正确的反思和评价、总结。②校长要成为教师培训的内行，能培养出本校的优秀人才，拔尖教师，能让每个教师都有较大的发展。③善于创造，把素质教育、经历教育的普遍理论运用到本校本职，创造出本校的改革发展经验，培育本校的发展优势与特色。④争取成为专家型校长。

　　实验校教师：

　　教师培训的两年目标：①熟悉“经历教育”理论，掌握德育规律，能独立完成本职工作和本课题的研究任务。包括正确地确定研究目标，撰写研究方案，反思研究过程，实行科学正确的评价，撰写研究报告。②教师要成为培养创新精神和实践能力的内行，培养拔尖学生，让每个学生都得到生动活泼积极主动地发展。③树立新的“经历教育”的德育理念。④学会教育智能的自我开发。⑤在三个走进（走进学生学习、生活、心灵）中创造出新经验，成为“人师”。⑥高质量践行“经历教育”的四个要点，六项策略并有成熟的经验。⑦取得“经历教育”研究的优秀成果。⑧争当县、市、省科研型优秀教师。

3、培训的途径方法

　 ①自学辅导法　　 ②校本培训、校本研究

　　③开展培训讲座　　 ④组织经验交流

　　⑤读书活动　　 ⑥榜样引导、学习市内外优秀教师事迹（窦桂梅、李镇西等）

　　六、课题研究的步骤和预期成果

　　课题研究分三个阶段：

　　（一）基础建设优化年（2007年）

　　优化七大基础：

　　1、完善经历教育的理论建设，形成完整的理论体系，发挥“掌握群众”的巨大力量。

　　2、优化课程建设。“指导”课，完成理念转型、教材定型、教学经验和精品课成型。制定“学生课外活动和经历教育实施意见”。

　　3、完成体系建设。一年内完成两个体系建设（县区经历教育体系，校本经历教育体系）。

　　4、队伍建设。制订队伍培训制度、考核办法和标准，奖励机制，宣传树立先进典型和优秀教师榜样。