课题论文：小学体育游戏的创编与运用

              小学体育游戏的创编与运用

鲁方霞

体育游戏是游戏与体育活动相结合，从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏形式。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。 体育游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，不仅是少年儿童喜爱的活动，也是他们认识自然和社会，加强互相了解，发展智力、能力的一种教育手段。少年儿童经常参加体育游戏，一方面可以发展他们跑、跳、投等基本活动能力，全面提高身体素质；另一方面，游戏一般都具有一定的规则和竞赛因素，因此，可以培养学生遵守纪律、朝气蓬勃、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、果断、顽强等优秀品质。

一、体育游戏的作用：

1、体育游戏是进行体育锻炼的有效手段

体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，是一项综合性的体育活动。它对提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力、发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，并且能让学生学会正确的技术动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。特别在低年级的体育课中，学生对游戏的兴趣浓，根据这个特点，我就将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣；又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。例如：（1）30米跑的教学用“迎面接力”的游戏进行。（2）立定跳远用“青蛙过河”的游戏。（3）持轻物投远用投纸飞机、投羽毛球等方式进行。
    2、体育游戏是进行德育教育的重要途径
    在游戏活动中渗透德育，有着十分显著的特点，就是寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，在游戏时，学生的各种品行、作风就表现得更加充分，更加强烈，这就给教师对学生进行德育教育创造了十分有利的条件。例如：在比赛类型的游戏活动中，学生因求胜心切，会暴露出不守纪律、作弊、不讲相互配合、突出个人表现等情况。此刻，老师除了制止外，要根据学生的不同表现，因势利导，培养他们维护集体利益，团结互助，胜不骄败不馁和竞争意识以及心理承受能力，让学生通过实践，亲身感受到集体力量的强大和亲身体验到参加集体活动的乐趣，从而形成良好的心理品德。
游戏在培养学生不怕苦、不怕累、勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效手段。游戏可以通过一定的故事情节创设一种情景，让学生身临其境，既锻炼了身体又受到了教育。例如：游戏“长征”：由五个立定跳远（跋山涉水）、二个前滚翻(过草地)、爬过横竿（冲过敌人的铁丝网）、绕竿蛇形跑（穿过树林）等组成，还用音乐创设游戏情景。我在进行“长征”游戏时，先向学生讲解“长征”的背景、过程和历史意义，激发学生的爱国热情，激励继承先烈遗志，发扬革命传统。在练习过程中，要求学生通过障碍时勇敢果断、团结合作、共同克服困难，从而达到锻炼身体和进行思想教育的目的。
     3、体育游戏是开发学生智力的重要手段
    游戏竞赛性强，学生在游戏中为了取胜，需要克服困难，处理各种不断变化的情况，促使他们凭借自己的聪明才智去尝试，去拼搏，经过反复较量，往往是谁在比赛中善于动脑筋，想办法，谁就能取得胜利。例如：游戏“播种与收割”，在游戏时，教师要求学生们开动脑筋，想出最简便有效的方法收种庄稼，谁的方法最好，谁就能取得胜利。再如游戏“冲过战壕”，练习时，要求学生想出各种合理的方法躲过射来的子弹，谁脑筋动得快，就能顺利冲过战壕。所以游戏又是儿童积累知识，开发智力的手段。
    4、体育游戏是进行美育不可忽视的方式
    游戏具有生动的故事情节，可以陶冶思想感情，各种色彩的教具，整洁、美观的场地布置，会给学生带来美的熏陶，在美妙动听的音乐中，游戏表演带有戏剧性的动作，能培养学生的节奏感；韵律活动和健美的姿态也会给学生带来美的享受，游戏还能使儿童情绪愉快，心胸开阔，有利形成开朗活泼的性格。所以游戏是进行美育不可缺少的方式。
    二、体育游戏的特点：

 1、活动目的的明确。这种目的就是以增强中小学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。

 2、    活动内容有较强的教育性。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题，按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。

3、    活动方式有很大的可变性。根据学生的具体情况，或根据教学上的某些要求，游戏动作可作相应调整变动。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就简；规则可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。

 4、    具有休闲娱乐性和广泛的群众性。学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以从中获得乐趣，取得效益。

三、体育游戏的选择：

体育游戏内容丰富、形式多样，在体育教学中选择游戏首先应有助于教学任务的完成。 1、    选择能使学生集中注意力、提高兴奋性的游戏。如“有效与无效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看谁记得牢”、“反口令”、“巧扳数”等。通过游戏活动，使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到体育教学中。 2、    选择促进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的内容，如“贴膏药”、“开火车”、“喊数抱团”、“追捕营救”、“排头追排尾”、“老鹰捉小鸡”、“拉网捕鱼”等，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动器官内脏器官的生理机能水平、调动学习状态。 3、    选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习，如“迎面接力”、“圆圈接力”、“看谁反应快”、“跳传跟进”、“运两球接力”、“推球过线比赛”、“跳山羊”等，通过游戏活动，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。 4、    选择与各类身体素质密切相关的专门性游戏作为练习手段，如“掏鸟窝”、“抬木人”、“追逐赛”、“推小车”、“蛙跳追捕”、“搂腰拔河”、“猪八戒背媳妇”等，通过游戏流动，在提高学生锻炼积极性同时，又能全面有效地发展各种身体素质。 5、    选择在情绪上可得以调节或体力上得到恢复的放松性游戏，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“锤子、剪刀、布”、“打野”、“充气——放气”等，通过游戏流动，调节情绪、恢复体力、活跃课堂气氛，在轻松愉快的游戏中得到乐趣。 四、体育游戏创编的原则： 随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则：

１、锻炼性原则：锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如；人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。 如：《我们都是木头人》 游戏目的：1）发展腿部弹跳力量和收腿、收腹的力量；2）发展原地双腿起跳的基本活动能力，和全身的协调性；3）发展突然起动和突然停止的活动能力。 游戏准备：在场地中央画一条3米长的直线，准备一个沙包。 游戏规则：听到持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。持包人喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。一切行动听持包人口令。 游戏方法：游戏先由两人开始，其他人排队等候。进行比赛的两人分别站在直线的两端，猜拳，赢者持包。游戏开始，持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。持包人再喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。持包人喊口令的同时，将沙包掷向本方场地上。持包人再喊“站住，不许，动”，当喊“站住”时，双腿向沙包处跳一次，当喊“不许”时，双腿再向沙包处跳一次，并将沙包用腿夹住，当喊“动”时，跳起将沙包掷向对方（掷包后原地站住不许动），如果沙包击中对方，则对方失败，和等候人互换，如果没有击中对方，对方再用同样的方法继续掷包，如果沙包没有掷过线或跳起时没有夹住包，都算失败，失败的人和等候的人互换，比赛重新开始。

２、教育性原则  体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，干方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。如：《抓尾巴》 游戏目的：1）发展儿童的灵活性；2）培养儿童的勇敢和竞争精神；3）有利于培养儿童的自信心；4）提高儿童对失败和挫折的心理承受能力。 游戏准备：在操场上画一个大圈，准备一根带子、纸条、绳子等不打结为尾巴。 游戏方法：游戏参加者若干人，用猜拳方法确定两人先进行比赛，其他人排队等候。比赛的两人站在直径3米的圆内，后腰裤带上系一条带子（纸条、绳子等不打结）为尾巴。游戏开始后，双方想办法把对方尾巴抓下来，或迫使对方踩到圆圈即为胜，失败者和等候人互换，比赛继续进行。 游戏规则：1）抓尾巴只能绕在对方身后进行，不能面对面抱住对方腰部而抓掉尾巴。2）先走出圆圈的人为失败。

３．趣味性原则  趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。 增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说，各种，内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。 提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。 在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。而游戏中考虑带有一定故事情节的进行方法，主要出现在少儿体育游戏中。  如：《趣味报数》 游戏目的：报数，原属于队列练习的项目之一，如把它改编出其他多种趣味的报法，可作为集中注意力练习的教学内容。 游戏内容：1）举手表达式，进行中，每逢3或3的倍数时，报者不报，举手示意，而后由下一人接报。要求：两者分明，时间等同；2）拍呼混合式，进行中，每逢5或5的倍数时停止，全体一齐击掌。要求：击破掌声音响亮，动作一致；3）双项追逐式，原形队上，第一人和下数第五人同时起报，依次延续，当后者追上前者或者误报，停顿时为追上。要求：动作规范，应答准确，不得抢拍。

４、安全性原则  促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。  如：《抗洪抢险》 游戏目的：便于学生文明安全的开展课间游戏。 游戏要求：书包要叠好不能倒，教师要求学生摆书包时要像抗洪抢险哪样严肃认真，要确保大堤安全，最快、摆得最好小组获胜。 游戏方法：将学生分成人数相等的若干小组，每人将书包双手拿在胸前一路纵队站好，教师发令后各小组排头学生将书包放在教师指定的“江堤险处”，然后跑回本组用手拍击一下本组第二位学生的书包后站到最后，第二位学生将书包放在前面学生书包的上面，后面依次进行，将书包摆成一叠。

５、针对性原则  体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、生、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创偏体育游戏，才能达到预期的效果。 一般来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想余地的体育游戏；高中生或大学生则可创编动作难度和运动量较大，竞争较激烈，对判断反应要求较高的体育游戏：而对于有一定身体素质和训练水平的校代表队来说，创编竞争激烈，含有专项技术和专项素质要求的体育游戏能获得效好的训练效果。  如：《小小书法家》 游戏目的：1）发展身体谐调能力；2）发展儿童在跳跃中的耐力。 游戏准备：黑板一块，粉笔几支。 游戏方法：把游戏者分成人数相等的若干组，每组成一路纵队，立于起跑线后。在起跳线前10—20米处放一块黑板。黑板发令后，各组第一人用双足跳到黑板前，用粉笔写“正”字的第一划，然后跑回拍第二人的手。第二人立即用双足跳前进，在黑板上写“正”字的第二笔划，然后跑回拍第三人的手。以此方法，直到把“正”字写出。先写完“正”字的组为胜。 游戏规则：1）必须用双足跳的方法跳到黑板前，否则回到起跳线重新跳；2）准备跳跃的学生必须拍手后，才能跳跃前进。 教学建议：教师可根据各小组的人数写其它的字，如每组七个人，可根据实际情况多写一些字。 创编体育游戏时必须与教材的内容、教学的任务有紧密的联系。如创编与基本教材接近或难度较低诱导性游戏，能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程，对学会基本技术动作十分有益。也可把单一的或结合的基本技术动作作为游戏中动作设计的核心部分，以达到巩固提高基本技术或熟悉简单战术的目的。总之，针对体育课各部分的内容和任务，创编适且的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技、战术等的一种辅助方法和手段，定将产生显著效果。 我们知道，体育游戏创编原则，以对立统一的形式存在于创编体育游戏的全过程。其统一性主要表现在各原则相互加强，提高创编游戏总体质量上。如趣味性原则，可以加强教学效果；而安全性原则，可以保证充分发挥游戏的各种功能。然而，各原则之间还存在相互对立、相互制约的一面。如：为了提高游戏的趣味性，就要增加动作的难度、增加游戏的竞争因素，对抗程序等等，而这些因素的加强，就容易导致安全性的下降。因此，体育游戏创编者的水平，一方面体现在如何充分利用各原则的统一性上，使其相互促进。而另一方面则体现在如何处理各原则之间的相互对立、相互制约的关系，最大限度地减少它们之间的相互干扰。  五、作好体育游戏的创编： 发展全体学生身体基本活动能力、提升身体素质和增强体质，体育与保健相结合，发展体育为主，锻炼为主，注意教学的娱乐性、趣味性。“小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。”由于体育游戏的重要性，我们在体育课中必然经常开展。要广泛开展体育游戏必须大量的体育游戏活动的样式提供，因此创编体育游戏成为了前提条件。 要作好体育游戏的教学，首先应把握如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠），源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。

体育游戏的创编原则： （一）创编的游戏应该具有新奇性 只有使游戏新奇，并带有较强的喜剧色彩，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？——我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。 （二）体育游戏的设计应淡化竞技性 改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大的提高游戏的娱乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌”。这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，集体项目更会为集体着想，争取“第一”，培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志。达到竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐目的。当你向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均取得“第一名”时，他们会双手握拳高举头大声地喊“ 耶”。 （三）创编的体育游戏应该情节化。 故事化、情节化的游戏更具趣味性。体育游戏情节化是指体育游戏应该有一个故事的发展过程，是一个情节化了的过程。这种别具一格的设计，容易使低段学生能进入情境，走入角色游戏，取得更好的教学效果。如游戏“小明的星期天”（注：自取游戏名），把“赶小猪”、“穿过小树木”、“跨过小河”等游戏连在一起，编造一个很动听的故事，让学生都去当“小明”，达到了游戏效果，又使学生轻松、愉快地受到教育，身体的正确姿势活动能力得到发展。 （四）创编的体育游戏应该具有安全性。 在体育游戏的组织教学中，选材与安排游戏的同时还要注意安全与卫生意识教育，并根据学校活动范围大小、班级人数、体育器材设备，降低难度惊险性，尽量减少与避免可能发生的运动损伤，而选材尽量富有更高的教育意义。 1、选用低难度、低要求，但通过意志努力又能克服困难达到目的，活动范围较小集中性的适合低段孩子特点的游戏。 2、作好安全、卫生意识教育 要求学生严格执行游戏规则，课堂纪律，适当调整游戏过程中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前进行安全教育，并作好保护帮助。低段学生往往不注重个人卫生，如玩沙子、玩水等情况时有发生，又如游戏时无意的不卫生习惯，都要作及时的教育。让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。

四、体育游戏的运用 

1、创设“三境”。 （1）场景。由于低年级儿童的认识过程还是处于认识感性阶段，思维方式往往离不开具体形象。而教学方法很大程度上取决于直观效果。所以，教师应在课前精神设计和布置场地，按游戏的情节创设一种幽美的活动环境和游戏氛围，让学生身临其境的去感受、去体验。如在游戏《小动物回家》中，就可以把活动场地布置成“动物乐园”的情景。游戏前先在场地四周放置若干画架，每个画架上粘贴若干以画好的图画，画上各种动物及动物的家，并随时进行翻动，以便让“小动物们”随时找到更换的家。游戏中学生都佩戴各式各样的动物头饰。这样，经过一系列的场景和道具的布置创设一种意境，可引起儿童极大的兴趣，为完成教学任务奠定基础。 （2）语境。在整个活动开始前，教师必须对此次活动过程进行讲解，讲解时要根据儿童的理解能力，尽量做到通俗、具体、生动、形象、亲切和蔼、富有儿童化、速度宜慢些，可配以正确、优美的示范动作。如在《小动物回家》这个游戏中，可创设相应的动物语言贯穿整个活动过程，使儿童在特写的环境下得到熏陶和启示。 （3）情境。教学过程的情趣化乃是体育课教学取得良好效果的最基本、最重要的因素。尽管不是所有教学内容都能情趣化的，但“苦药”对孩子即使治“病”也不受欢迎。因此，关键在于罩上“糖衣”，即对教材进行“再创造”和对教法手段、教学过程进行趣味化处理。目的在于借助游戏活动中的故事情境，使儿童随着活动的演化感受乐趣、愉悦身心获得知识和提高活动能力。如：在进行队列队形的综合练习时，为了提高学生反应速度，可创编一个“下雨了”的故事情境。经过环境氛围的渲染和场地的安排之后，就可以开始游戏活动的演练。 2、游戏场地器材的准备： 根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况p在课前充分做好场地器材 的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作１—２次，以便发现问题，及时解决。  3、游戏的讲解示范：  教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动而又形象。使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异，有所区别。如对青少年，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法；对高中以上的学生，可结合讲解，只示范某些比较复杂和关键性的动作（如易犯规的动作或有技术要求的动作等），使学生对该游戏有了直观的，正确的概念之后，游戏才能顺利进行。有些较复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法。  4、游戏的组织领导：  不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队的实力大致均衡。常用的分队方法有：报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等，教师应酌情采用。一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。教师对在游戏出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行。对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全面观察游戏全过程，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行。 5、游戏的结束与总结： 一般情况下，提前或延迟结束游戏效果都不好，应在规定时间或次数后结束。当学生比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。游戏结束后要进行总结，公正地评定游戏的结果，并指出各队在遵守纪律、执行规划、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面优点和不足之处，表扬好生，批评差生，鼓励弱生，使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能。

教学实践证明：精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，熟练掌握基本技术、提高训练水平，从而为不断增强学生的身体素质，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。同时，体育游戏的开展对于小学生如何从活动中学会做人、学会处事。体育游戏不仅使学生们锻炼了身心，更使学生们由此活动中得到了更宽泛的教育意义。