课题论文：体育游戏的实践创新

体育游戏的实践创新

李 伟 庆

一、体育游戏创新促进学生身心健康发展。

   （一）体育游戏创新促进学生身体素质提升 小学阶段儿童的年龄一般在7—12岁之间，正处在身体生长发育两次高峰之间的缓慢阶段，这在个年龄阶段，孩子体内器官的发育尚未成熟，神经系统虽生长很快，易于兴奋，但也容易抵制，心血管系统发育还处于低潮，心肌力量还比较薄弱，脉搏输出量较少，不得不以较快的心跳频率来补偿，肌肉系统尚未充分发育，肌肉缺乏力量，这在一定程度上给胸腔的呼吸运动和四肢运动带来困难，骨骼还在迅速生长，还未骨化。据此，成年人式的体育运动项目，剧烈的对抗，高强度的耐力运动，不适合儿童，而体育游戏运动量一般都不大，大多是一些灵敏性练习，身体活动呈断断续续的状态，活动和休息经常是处在交替当中，因此儿童能坚持较长时间的游戏而不感到疲劳，在游戏期间充分享受游戏的乐趣。在这个年龄阶段，由于神经系统的兴奋性和神经过程的灵活性高、反应快，关节软骨较厚，韧带的伸缩性大，再加上体内各器官系统发育还不健全，体力较弱，所以最适宜选择速度性和灵敏性高的活动。小学生体育游戏大多是在要求快速反应中，利用跑、跳、投等基本活动能力来进行的，因此非常符合小学生身体发展灹点。如果往常参加体育游戏活动，就能促进神经系统、运动系统、心肺功能的提高，有效地发展身体协调、灵敏、速度和弹跳力等身体素质。由于小学生对体育游戏深感兴趣，经常参加这些游戏有利于养成他们参加体育锻炼的习惯，这时他一生的身体健康大有好处，尤其是儿童时期，他们更需要体育锻炼，就象禾苗需要阳光雨露一样，现在的儿童由于生活水平提高，因此在身高、体重、胸围、腿围、肩宽等方面都较以前有明显提高，但肺活量、臂力、拉力、心肺功能等相对较差，儿童中近视、扁平足、心血管系统紧张不全，兴奋和抑制过程极不平衡，情绪很不稳定，上课时注意力不易集中，精神涣散，容易疲劳等现象经常出现，儿童的这些缺陷与缺乏运动有密切关系，体育游戏以走、跑、跳跃、投掷的集体活动方式进行，具有具有一定的活动量，因此它就能引起身体各器官系统机能活动的一系列变化，如呼吸和心跳加快，体温升高等。此时，身体内的新陈代谢加快，因而也就促进了身体的生长发育和机能发展。

（二）体育游戏创新促进学生心理素质的提升 体育游戏同时也能促进儿童的心理健康，因为体育游戏一般是以集体为单位进行的，这就为培养他们的团结、协作、互帮互助创造了条件。同时，体育游戏大多是在激烈的竞争中进行的，又培养了孩子的竞争能力，体育游戏又具有对抗性，可以培养孩子的勇敢顽强，不怕困难的精神，养成积极进取的意志品格。在体育游戏中，由于游戏的特点要求学生全身心的投入，这就使他们始终保持高度的兴奋状态。人的智力，如观察力、分析能力、想象力、判断力、记忆力等也处于充分调动之中，长此这样的训练，对孩子的智力发展大有好处。

 二、体育游戏的组织。

（一）行政班子统一认识。 体育游戏对儿童身心健康的益处是显而易见的，但是要在全校范围内加以推广，这就牵涉到教师观念的转变，体育教师积极性的调动，班主任的具体组织，学校各部门的密切配合，学生的热情参与等等。而这一切中最重要的是校行政班子的思想必须统一，经过学习、讨论，大家认识到，教育要为全新的21世纪培养新人，传统的教育模式已不再适应，也难以胜任，必须改革。邓小平在1983年时就高瞻远瞩地指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为我国教育事业的发展指明了方向，揭开了中国教育大变革的序幕。经过多年艰苦曲折的探索和实践，我们终于找到了一番教育发展的新思路，开辟了一条实施“三个面向”的道路，这就是素质教育。长期以来，在应试教育的模式下，学生面对着的是繁重、压力巨大的学习任务，考试、分数成了学校教师、学生唯一追求的目标。小学生正处于童年时代，本应是无忧无虑，各种个性、各种兴趣爱好全面发展的黄金时季，但在应试教育无形的压力下，过早的失去了童趣、童真，近视眼发病率急剧上升，身体综合素质明显下降，弱不惊风，贾宝玉、林黛玉式的孩子不在少数，大家记性犹新的一件事还历历在目，在九月初的一次开学典礼上，在晴朗的天空下，温度并不算高，但短短的40分钟内，却有四、五名学生晕倒在地，如此弱的身体素质令人十分担忧。联想到邻国日本幼儿园的孩子大冷天却只穿一条短裤、一件衬衣，在操场上追逐、做游戏，毫无寒冷的感觉，这样的差距不是太大了吗？我们必须对教育进行反思，对体育工作进行反思。如何才能培养儿童具有强健的体魄，良好的身体素质，敏捷的头脑，快速的反应能力等等必不可少的身心素养，而不是把学生培养成应付考试的机器，我们还期望今天在校就读的孩子，一、二十年后成为民族复兴的一代新人，除了要掌握各种必要的科学知识、技能外，更重要的就是要打下扎实、强壮的身体基础。从长远来看，这实际上是历史赋予我们教育工作者的伟大任务，而体育游戏因其种种特点、优点，可以成为强健学生体魄的极好抓手，必须将推广体育游戏提升到素质教育的高度来认识。这样，我们就有了动力，有了方向，继而才会有足够的信心。 （二）成立课题组。 从一开始，学校就认识到推广体育游戏不仅具有可行性，还具有潜在的科研价值，为了使在进行体育游戏的实践中研究体育游戏对学生心理的影响，体育游戏对学生身体素质的影响，体育游戏对学生品格的影响，体育游戏对学生智力的影响等诸多颇具科研价值的课题，学校决定协调精兵强将，成立“开展小学体育游戏的实践研究”课题组，在实践中研究“体育游戏”，在研究中更好地推广体育游戏。课题组成员包括教导主任、体育组长、骨干教师、大队辅导员以及各部门的有关人员，大家分工合作，各自负责。教导处负责协调，体育室具体指挥，班主任专门实施。在实践中积累材料，从游戏中测得数据，在分析比较中摸索规律，在研究的过程中发现、挖掘体育游戏潜在的价值。 为了使体育游戏研究的价值得到进一步确认，学校邀请了包括市教委，市师资培训中心，市少年宫，以及长期从事青少年活动的有关专家来校论证。经过研讨、论证，一致认为体育游戏对促进儿童的生长发育，提高身体素质的活动能力，使孩子更适应自然环境，促进心理发展、智力发展、非智力因素的发展，促进孩子的社会化以及使孩子更守纪律，培养良好的意志品格等等，对诸多方面都有极大益处，具有很高的研究价值。 （三）体育游戏的宣传。 要使学校行政的认识化为教师、学生的自觉行动，只有领导的积极性是远远不够的，必须使教师们也充分认识体育游戏推广的意义和价值，使他们在行动中更具有积极性、自觉性。为此，除了大会动员以外，学校将体育游戏的研究作为各学科各年级教研活动的一项重要课题，要求教师在教研活动中明确体育游戏推广的意义和价值，引导教师从素质教育的高度，从对孩子身心健康的益处，从科研价值对教育教学工作的促进等诸多方面来认识。教师们的认识也经历了从不以为然到可以推广再到自觉实施的过程，起先有人认为现在学习这么紧张，原先的各种教育教学活动又这么频繁，再要这样大张旗鼓的推广体育游戏没有必要，即使要推广，体育课上搞搞就行了。这样的认识显然是片面的，经过学校及时将专家论证的意见与老师交流，并通过实例进行宣传，从科研的角度进行分析、论证，最后教师统一了认识，开始自觉地推广体育游戏。 教师的积极性最终还深化为学生的积极性，学生由于热爱游戏的天性，其积极性的调动虽然容易些，但要避免纯粹为了玩游戏的态势。为此，大队部要求各班利用黑板报形式专辟游戏专版，有针对性的介绍各种体育游戏的规则、益处、活动方式、注意事项等，用具体、生动的实例发动学生积极参与。同时，团支部、大队部还利用广播专题举办“游戏天地”节目，用音乐、童话剧、说唱等学生喜闻乐见的形式来动员学生参与，学校用宣传栏、画廊、各班的黑板报、雏鹰天地，到处都是推广体育游戏的宣传栏目。这样的宣传，其益处是显而易见的，学生的感官已留下了参与体育游戏的深刻印象，这就为孩子们的自觉行为奠定了思想基础，学生参与体育游戏的自觉性也大大增强。一时间，不仅体育课上见到学生在快乐的做游戏，课余时间、放学以后也可见孩子成群结队的或做军事体育游戏，或进行田径类体育游戏，或举行益智类、比赛型的体育游戏，学生的业余时间被体育游戏充分占领了，玩纸牌打刮片的、追逐打闹的、无所事事到处闲逛的、甚至玩不健康的具有赌博性质的活动大为减少，形成了一股浓浓的开展体育游戏的热烈氛围。

三、体育游戏的实施。

（一）策划游戏节。 大型节日，总会给人留下喜庆、热烈、欢乐的美好印象，能否组织一届集各种体育游戏大成的游戏节，让学生们在游戏节上各显身手，各展风姿，以此来推动体育游戏的普及，借此提高游戏在师生心中的地位。经课题组科学论证，证明这是一个大胆的创举。其一，可以检验一段时间以来体育游戏究竟开展得怎样，情况如何；其二，让各种体育游戏来验证其对儿童的团队精神，勇敢、顽强等意志品质究竟有何效果；再则，通过游戏节塑造一种浓浓的游戏氛围，以此来进一步推动体育游戏的开展，可谓一举数得。 游戏节从策划、布置、训练到正式举行，虽然时间仅二个月左右，但各班闻风而动，精心选择适合各自特点的游戏，有田径类的跑、跳、投游戏，如通过“封锁线”，转圈抓人“双人追捕”，抓“尾巴”，“双脚跳”比赛，“麻雀斗猫”，“跨大步抓人”比赛，“投沙包击人”比赛，“唤人接球”游戏等。有传统游戏，如滚铁环比赛，“打陀螺”。有综合类游戏，如“跳房比赛”，“跳横杆”，“背人过河”，“看谁跳到最后”等。有竞争类游戏，如拔河比赛，接力比赛。有亲子类游戏，如童车比赛，龟兔赛跑等等。学校还特意组织了深受学生喜爱的橡筋操表演。 游戏节正式举行那天，操场四周彩旗飘舞，几百只汽球悬挂在斜拉在操场上空的彩绳上，在阳光的照射下发出五彩的光芒，佳宾、学生家长兴致勃勃的在各自的位置上观摩。游戏节开始了，伴随着欢快的音乐，从操场的四角，涌进了身着校服，头戴头饰的小朋友，在指定的区域内表演了他们的拿手好戏。一时间，田径类的游戏，体操类的游戏，传统类的游戏，综合类的游戏，亲子类的游戏，竞争类的游戏等各式各样的游戏，遍地开花，热闹非凡。加油声、笑声、惊叹声、惋惜声此起彼伏，孩子们的激情投入，老师们的从容指挥，班与班之间的激烈竞争，使潜伏在学生中的团结、协作、勇敢、顽强、积极进取等优良品质得以充分显示。游戏节最后，一条由几百只可乐瓶组成的黄龙，被十几位老师高高擎在手上，在富有民族气息的乐曲声中，飞舞进场，只见黄龙左腾右挪，上下翻飞，时而绕场旋转，时而满场飞舞，龙头被一位中年女教师高举着，龙身龙尾的扮演者，有年进半百的老教师，更多的是生气勃勃的青年人，个个神采飞扬，步履矫健，师生共舞，赢得了观众、来宾、学生的热烈掌声，此时操场上的气氛达到了高潮，游戏节在热烈的掌声和优美的音乐声中圆满结束。游戏节那欢乐、喜庆、热烈的气氛，深深地印在学生的心中，课题组老师不失时机地采访了各年级的学生，询问他们对游戏节的印象、感受，喜欢哪些游戏，哪个班级的游戏最吸引人，为什么。同时观察了解各班的团队精神，组织能力，集体风气在游戏节前后有何变化。 实践证明，游戏节的成功举行，完全印证了事前课题组的预计，孩子们在游戏节中表现出来的团结协作的精神，追求成功的乐趣，积极进取、勇敢、顽强的意志品格等等，良好的心理品质，都充分得以显示。 （二）假日游戏的开展与研究。 游戏节的举行，仅仅揭开了游戏活动的序幕，要深入持久地开展下去，除了利用在校时的体育课、体锻课、课间十分钟等活动时间，是远远不够的。据统计，儿童在假日的时间（包括双休日、寒暑假、国定假等）约占他们全部活动时间的一半甚至更多，如何用体育游戏来占领这其中的相当部分，无疑对促进孩子们的身心健康发展，有重大意义。但是，由于假日期间没有老师的具体组织，也不能依赖家长参与，要完全靠学生的自觉投入，显然是不现实的。为此，必须充分发挥少先队，特别是小队的组织作用，让学生自己教育自己，在体育游戏中培养小主人意识，增强集体观念、组织观念，训练独立自主的能力。为此，课题组进行了专门的研究，制订了假日游戏的活动方案，确定了假日活动的主题，规定了活动的时间。同时，所有这些课题计划都与大队部密切配合。当时，正面临寒假即将到来，正是实施假日游戏的大好时机，为此，确定了“爱游戏，选游戏，玩游戏”的主题，要求学生“玩有益的游戏，过一个健康、愉快、充实、发展”的寒假，并制订了具体的目标，就是开展假日游戏，培养学生对体育游戏的兴趣，丰富学生的假期生活，提高自我娱乐能力，游戏形式以“小队游戏”、“家庭游戏”为主，游戏内容为学生已会玩的游戏，老师提供的游戏（包括体育室提供的假日游戏），学生自己改编、创编的游戏。游戏的器具要求学生自己制作，尽量以简单、实用为主，游戏对象分二种：小队游戏为各小队成员，家庭游戏为各家庭成员，包括父母、表堂兄弟姐妹等。 由于假日游戏的主要组织形式是小队游戏，因此，如何组织好假日小队，提出具体要求，落实游戏内容，就成为假日游戏开展成功与否的关键。为此，大队部专门对小队长进行了短期培训，就如何组织人员，如何选游戏内容，发生纠纷怎么办？如何制作游戏器材，如何改编创编游戏等进行了具体指导，小队游戏长武装女孩子，小队游戏的开展就有了保证。 家庭游戏的开展，亦是假日游戏的重要方面，要顺利开展家庭游戏，关键是要调动家长的积极性，而家长工作繁忙，家务负担又重，要抽出时间与学生一齐做游戏，谈何容易。课题组首先要求班主任在家长会上对家长进行宣传，深入浅出地阐明体育游戏对孩子身心健康的作用，指出家庭游戏对培养孩子良好的品格、健康的意识、强健的体魄的重要意义，让家长从思想上重视起来。其次，做好学生的工作，要求孩子尽可能帮助家长分担一些力所能及的家务，以及让家长腾出时间来做游戏。由于工作的细致，组织动员到位，相当一部分家庭在假日期间开展了各种形式的游戏。 虽然学校对假日游戏的实施作了周密的部署，但究竟效果如何，心中没底，为了确保假日游戏的成功，课题组选择了一部分班级作试点，从主题的确定，形式的组织，内容的落实，事后的反馈都给予精心指导，特别是发挥了班主任的精心组织作用，要求班主任每周至少一次深入小队，深入家庭给以具体帮助。 寒假结束后，课题组及时进行了调查，调查结果表明在整个寒假中，全校80个小队中，约有45个小队每周进行三次以上的体育游戏，18个小队每周进行二次以上的体育游戏，9个小队每周进行一次以上的体育游戏，另外8个小队基本没开展。全校500多个家庭中，约有200多个家庭开展了一次以上的家庭游戏，有些家长对班主任说：起先我对儿子缠住我做游戏感到很不耐烦，为了应付他就来了几次，想不到后来竟来了兴趣，有空就和儿子玩，儿子也肯将心里话告诉我，我对孩子也更了解了。象这类通过游戏促进父母与子女沟通的事例还不少，调查事实表明，假日游戏的开展有着广泛的基础，其产生的社会效果是不容置疑的。首先是有益的、健康的体育游戏占领了孩子们的活动时间，降低了社会上不良影响对孩子侵害的程度。其次，孩子们在一种更为宽松的环境中玩体育游戏，他们的身体、心理的锻炼程度甚至优于校内。同时，家庭游戏对改善父母与子女的关系，促进家庭的民主、平等，创设和谐、温馨的家庭气氛有重要作用。
   （三）室内游戏的组织与实施。 室内游戏是体育游戏的重要组成部分，室内游戏具有占地小，便于开展，不受气候干扰的特点，特别适合雨季、气候恶劣时室外体育游戏不能进行时举行。室内游戏由于活动的空间小，因而对参加游戏的儿童要求也高，游戏规则的制订也严一些，这就要求儿童在参加游戏时注意力更加集中，对儿童的观察力、想象力、灵敏度、判断力等心理素质能力也提出了更高的要求，因而对身心健康的训练程度也提高了。为了使室内游戏有序进行，达到预定的效果，课题组进行了周密的安排。首先从时间上保证，每周的三、五早上7:30，二、四下午的3:30是学校规定的体育游戏时间，选定一次作为室内游戏专用时间，地点可在走道和教室内进行，游戏可以个人、小小组为主，最多不要超过八人，人数过多，因场地限制，可能会给游戏的效果带来影响。游戏的内容可发动学生自己进行创编，可因地制宜。如课桌、讲台中间划一条线，就是一副小小的乒乓台，也可以是一个小小的“战场”，可打乒乓，可进行模拟军事游戏。黑板上画一个人头，可进行贴鼻子比赛，有的小孩喜欢扎纸工，可在小小的桌子上进行蛙跳比赛、纸船航行、小纸鹤展示、拍毛毽子比赛，也可两人一组进行扳手劲较量。走廊地方稍大一些，还可进行球类游戏，如丢球比赛、拍球换人、小排球比赛、跳跃游戏、蛙跳、单脚跳、双脚跳、造房子、跳橡筋、呼啦圈、溜溜球、吹泡泡等等。游戏之前，要选好队长、负责人，指定好裁判，宣布游戏规则，特别要强调的是，因为场地较小，室内又有课桌椅，一定要注意安全，防止兴奋时动作过大而发生伤害事故。同时要求老师一要做好组织工作，二要不断巡视，特别是护导老师一定要加强巡视、护导，以确保室内游戏安全、有序地进行。一段时间的实践，收到了明显的效果，学生中吵闹、喧哗、奔跑现象大为减少，事故发生率降至最低，游戏期间几乎没发生过伤害事故。由于游戏内容的丰富多彩，吸引了绝大多数小朋友参加，因而他们的身心健康得到了锻炼，原先调皮捣蛋的、违纪的现象大为减少，原先不爱活动的，也纷纷加入游戏行列，爱动脑子的学生在游戏中充分发挥了自己的聪明才智，爱交际的学生组织起一组组游戏伙伴，沉默寡言的开始活跃起来，各种性格、各种爱好、各种特长的小朋友，尽其所能，各展才华，在室内游戏的广阔天地里得到锻炼。如果你仔细深入他们的游戏天地里去观察，会发现孩子们是多么聪明，想象力是那样丰富，判断力是如此准确。如把这些聪明才智进一步引导到学习上，那时孩子的学习产生的影响是多么的巨大。

（四）组织游戏擂台赛。 室外体育游戏、室内游戏、假日游戏、家庭游戏，形形色色的各种游戏在学生中，在家庭里遍地开花。在人的生命历程中，游戏是第一位教师和伙伴，人类接触世界、了解世界及至把握世界的开端往往是从游戏开始的。在虚拟的游戏中，人们学会了生活技能，学会了与人相处，学会了遵守规则，学会了扮演“角色”。经过相当一段时间的体育游戏实践，各个班级的游戏都各具特色，有的以团队合作精神见长，有的专门进行以竞赛取胜为主的体育游戏，有的以兴趣快乐为其特色，有的以表现勇敢、顽强拼搏精神为主题，还有的展现个人灵活、敏捷的技巧。课题组考虑到这些各具特色的游戏如能给其一个展示的机会，让它们一一亮相，让各班取长补短，互相学习，就能达到很好的效果。于是，在教导处、体育室、大队部的密切配合下，决定举办游戏擂台赛，让各类体育游戏有一个展示的机会，也是检验各班游戏实践的结果究竟如何。经过精心筹备，利用校会课时间，操场上摆开了游戏比拼大擂台，各班学生在老师指导下，纷纷踊跃上台亮相，有的班级学生一律身穿白衬衣，下着蓝色短裤，表演了“智取木棒”、“横扫千军”等体操类游戏，展现出精干、明快的风格。有的班级派出男女各十名队员，一律着体操衣，表演了“一切行动听指挥”、“看谁反应快”、“呼号扶棒”等游戏，显示了团结协作、灵活多变的风采。有的中队全部穿校服，分组表演了“三人五足”接力，“袋鼠跳”等游戏表现了强烈的竞争意识。更为精彩的是有的班级一律派出女生，身穿舞蹈衣，头扎蝴蝶结，跳起了橡筋操，那轻盈优美的舞姿，灵敏轻捷的步伐，伴随着富有童韵的乐曲声真是美不胜收，赢得了阵阵的掌声。高年级学生表演的球类游戏，拔河游戏，体现出团队合作的精神。一时间，操场上孩子们各显其能，将最拿手的游戏一一展示，擂台赛就是检阅台，检验出同学们的聪明才智、创造精神、合作精神，检验出各具特色的班风班貌，学生的集体荣誉感在擂台赛上表现得更为明显，人人在游戏中尽了全力，发挥出自己全部的潜能，个个想为集体争光。在奔跑中不慎跌倒，毫不犹豫爬起来再跑，你快，我比你还快，同学们不断为自己班级鼓劲，也为别人的成功喝彩。体育游戏大擂台比拼，调动了全校学生的向心力、非智力因素在这里表现得淋漓尽致，其热烈的场面、欢乐的场面、竞争的场面，留给学生的印象恐怕远胜于一堂精彩的公开课。在这里，同学们的灵魂得以升华，品格得以提升，宝贵的团结、进取、勇敢、顽强、永不服输、积极向上等优良品质显示得多么充分。而这种品格的铸成，正是课题组、全校老师正热烈期盼的，游戏擂台赛，不正是塑造这些品质的平台吗？

（五）创编游戏，拓展体育游戏活动 随着游戏活动的不断深入，如何开拓游戏来源的问题也日益突出。课题组认识到，仅靠老师提供的游戏是远远不够的，必须发动学生一起来创编游戏，学生中蕴藏着极大的创造力，丰富多彩的学习生活，是游戏创编的源。只要给学生以适当的指点，让他们开动脑筋，每人创编一到二只游戏应该说是不成问题的，在创编游戏的过程中，学生的创新思维、形象思维、逻辑思维及至写作能力，一定会得到训练和提高。为了使这项工作能顺利进行，课题组选择了五年级一个班进行试点，首先让学生明确创编游戏的意义、目的，然后教给学生怎样选择内容，按怎样的步骤、方法来创编，创编好以后再实践一下，加以修改。经过启发指导，学生的积极性很快调动起来，短短的几天功夫，全班36名学生，共创编了75只游戏。如有位同学编了“踩蛇绳”的游戏，内容为：目的，锻炼一个人的眼力；器具，一条绳子；方法，一人手执绳子在地上摆动，另一人看准绳子的摇摆度在一定的时间里用脚踩下去，不要急着往前走，步伐要小一些，不要大步走，否则不容易踩到，踩到一次计一分，看谁分数多；规则，不能用手抓绳子，甩绳子的人不能把绳子甩的幅度太大，不能用脚跟踩绳子；价值，提高训练人的眼力。还画了一幅示意图，这则游戏方法简单，因地制宜，随时随地都可进行。另一位学生创编了“贴纸跑”游戏，内容为：目的，增强人的奔跑速度；准备，每人一张薄纸；方法，把同学分成面对面二组，间隔30米，依次站在白线后面，听裁判发令后每组第一人就用胸顶纸向前跑，哪组跑得最快即胜利；规则，如果在跑的过程中，纸落地就捡起来继续跑；价值，增强团队精神。还有的学生编了如“接沙包”、“花样拍毽”、“踩地雷”、“编花篮”、“父母接力”等名目繁多、花样百出、情趣各异的游戏。虽然这些游戏无论在内容、方法等许多方面还存在许多问题，但这一则则游戏无不迸发出同学们创新思维的火花。取得经验后，课题组适时地在全校推广，一时间掀起全校性的创编游戏高潮，几百则游戏呈现在同学们面前，供大家选择，学校的体育游戏实践又向纵深发展了。 （六）编辑游戏集锦。 体育游戏实践的结果，不仅使孩子们的身心得到了健康的发展，还诞生了相当数量的富有创意又颇具童趣童真的游戏。如果把这些分散在学生中的游戏收集起来，编辑游戏集锦，是一项很有意义的工作。这些游戏的产生，记录了孩子们成长的轨迹，也侧射出教师指导的心血。用摄像、文字编辑的方式真实地记录下这一实践的经过，无疑对进一步推动体育游戏的深入开展，有一定的帮助。课题组从一开始推广体育游戏就十分重视这项工作，重大的游戏实践活动，如游戏节、擂台赛等，都利用摄像的方式把整个场面的精华拍摄下来再加以整理。同时要求各班挑选出五只最具特色的游戏，编辑成游戏小拼盘，然后再分类收集，直至编辑成游戏集锦。课题组还发动学生把游戏变成文字，通过语文老师的指导，写成一篇篇诸如“我爱体育游戏”“游戏使我快乐”等小作文，从中挑选出能生动、真实反映孩子们在游戏过程中表现出的真情实感的小作文，作为游戏集锦的重要组成部分。特别好的还推荐给少儿刊物发表，五年级学生写的《我眼中的游戏》发表在《作文大世界》上。 各班的班主任，也用深情的笔调、富有激情的语言，撰写了一篇篇论文，倾诉出他们对体育游戏实践的酸甜苦辣。 体育游戏的实践，使学校的教育教学工作产生了积极的影响，教师的教育理念开始产生了变化，素质教育的观念逐渐深入人心，教学方法也有了明显的改变，学生的体质也较以前更为强壮。特别可喜的是各班的团队精神、集体荣誉感有了明显的增强，学生的各种心理素质，如勇敢、顽强、不怕困难、追求成功、积极进取等，在体育游戏的实践过程中得到了锤炼。