《新课程学生数学学习评价的实验与研究》课题结题研究报告

《新课程学生数学学习评价的实验与研究》课题结题研究报告

黑龙江省大庆市直属机关第四小学

一、课题提出的目的和意义

（一）评价与考试改革是基础教育课程改革的重要内容，是课程改革顺利进行和取得成功的重要保证。2001年9月基础教育课程改革正式启动后，各实验区的教师和科研人员在学生评价方面进行了一些探索和尝试，取得了一定进展，但依然存在着许多问题，如：教师对评价的某些概念理解模糊；评价的实施缺乏具体的可操作性；评价发法单一；注重评价结果忽视评价过程等。使评价与考试改革的研究势在必行。

（二）大庆市直属机关第四小学是大庆市教委直属小学，是基础教育课程改革的首批实验校。早在1999年9月学校就启用了“新世纪”实验教材（北师大版），课题提出时已经有3年多的工作经验；另外，我们承担国家级课题《小学数学评价与考试改革的研究》，对学生评价与考试做了很多实效性的尝试，积累了各类资料及一定的实践经验，为进一步的研究奠定了基础。

二、课题研究目标

以人的发展为本；体现新的人才观和教育观。构建过程与终结性评价相结合；自我评价与他人评价相结合；定性评价与定量评价相结合的评价模式。做到知识与技能，过程与方法，态度与情感三个目标的整合。建立促进学生全面发展，教师、学生家长共同发展的评价体系。

三、课题研究内容

评价与考试的改革主要包括日常评价的改革和期末评价与考试的改革。本项目通过对评价手段、评价方法以及考试的方式与方法等内容的探索，力求探索出有利于学生发展的，具有实效性，可操作性的评价体系，介于评价与考试改革涉及的内容很广，我们深知还不具备对其进行全面深入研究的条件，结合本校实际情况，侧重研究以下几方面的内容。

1、考试试题呈现形式的改革

2、考试方式与方法的研究

3、学生发展性过程评价的研究

4、学生自我评价能力的培养

5、多主体参与评价对学生全面发展的促进作用

6、发展性过程评价中评价目标多元化的研究

7、过程评价与学业成绩评价在学生发展中的相互促进关系。

四、课题研究的基本方法

本项目属于工作性的应用研究，要以新课程标准为基准，根据教育部的要求，结合课程改革的实际，边研究边改革，同步进行。

本项目研究的主体是教师，研究工作是结合日常教育教学工作进行，因此采用的研究方法主要是行为研究法和经验总结法。同时根据需要结合运用观察、调查、实验和个案研究等方法。本项目不设对比班，在研究之前注意收集被试前测信息，以检验研究的实效性。

五、课题的实验教师

大庆市直属机关第四小学陈英、薛丽华、梅万凤、姚红梅、张丹丹等五名参加国家基础教育课程改革的实验教师。

六、课题研究过程

（一）日常评价

评价对学生的全面发展具有极其重要的意义，但在实际教学中如何做到不仅关注学生学习的结果，更注重关注学生成长的发展的过程。如何做到将阶段性评价与过程性评价有机的结合起来，使评价贯穿于日常的教育教学之中，达到评价的日常化、科学化，且便于教师操作。为此大庆市萨尔图实验区对小学数学日常评价进行了探索性研究。我校作为评价研究的试点示范校在学生的日常评价和期末综合评价方面做了大胆的可操作性的尝试。主要做法如下：

1、建立“家校联系卡”架起学校与家庭的桥梁

新课程实施后，许多家长对新课程还不能一下子认同，还更多关注学生的学业成绩，忽略学生学习过程中突现的个性思维及情感状态。如何能让家长尽快与学校达成共识，把评价的重心转到关注学生的发展上来。大庆市直机关四小设计制作了“家校联系卡”。“家校联系卡”共有四个板块，分别是：孩子的事例、孩子的话、老师的话和家长的话。这是我校老师记录的一张“家校联系卡”（如下图）

老师在日常教学中，把学生在课堂中的表现、个性思维、小小的进步，以及遇到的困难等及时的记录在孩子的事例栏中，再写出评语反馈给家长。家长再将学生在家的情况及对学校的建议反馈给老师。孩子通过老师的话和家长的话了解自己，反思自己的行为，并把自己的想法记录下来。

通过这个小小的“家校联系卡”，使家长与老师、家长与学生间加强了联系，增进了沟通。使学生在及时的肯定、及时的激励、及时的反思中得到有效的评价。“家校联系卡”关注的是学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。

2、建立学生成长册，培养学生自我评价能力

在每学期开学初给每个孩子印制一个学生成长册，里面设置一些生动有趣，学生可以自主参与进去的小栏目。如：“今天我上学了，我能记录下来。”、“今天我上课发言了，我给自己一颗星”等等。学生根据自己学习中的表现不定期的用画图、粘贴等形式为自己评价，如在“我有信心能做到”栏目里，学生认为自己做到了就在相应的栏目里涂上颜色。在“我有进步了”栏目里学生根据自己的进步情况摘到相应的桃子等。学生的成长册平时就放在学生自己手里，学期结束后装入自己的成长袋中。通过二年来学生使用成长册的情况看，学生很愿意参与这种自主评价，每一次填写时小小的经历、内在感受，都在不自觉中反思着他逐渐形成的价值观，对培养学生的自我评价能力效果很好。

下面结合上学期的成长册具体说说每页的设计意思，还有很多不成熟的地方仅供参考。

这学期的成长册共7页，第一页是封皮画有两只可爱的小鹰（如右图），（一雌一雄）象征成长中的孩子，学生喜欢这幅卡通画，产生了进一步认识的想法。成长册的1—4页分别为学生提供了从纪律、学业成绩、作业、数学思考、获得的荣誉……等几个方面来评论自己的材料.最后一页是连心卡为学生、家长、老师提供了交流的空间。

第1页“看看我”通过此页的评价使学生懂得规范自己的言行，学习按规定办事.第一次评价时学生可以用涂色的方式来记录，统计后在表格里填写评价结果（在教师的指导下进行）。从第二次开始学生便可以用数字记录，然后统计结果填表。几次引导后教师只要定期提醒，学生可以自行评价。

第2页“看一看想一想”其中设置了月考成绩表；我最满意的成绩；我有进步的科目；我还须努力的科目；我有进步的小窍门；通过近一学期的记录使学生积累了反思自己学业成的素材，在这样的过程中训练学生的总结反思能力.

第3页“我有信心能做到！！！”让学生通过评价反思自己的作业情况。认真完成作业对学生来说是很重要的学习习惯，所以在这里设置了此栏目并在看一看里渗透了自定目标的学习方法。

第4页 “我的小发现”间接的向学生提出了认真观察周围事物，学习独立思考，乐于发现的期望。

第5页 “我的优点单”目的使学生在反思的过程中获得成功的喜悦，体验成功，建立自信。