小学数学实验教材与教师专业发展课题中期进展报告

小学数学实验教材与教师专业发展课题中期进展报告 　　

一、研究目标与进展情况　　

（一）本研究的具体目标　　

1．了解教师教学知识的现状与影响因素　　

2．教师对实验教材的解读　　

3．对教师分析与处理教材的能力及干预策略进行案例研究　　

就目前研究进展看，教师教学知识的现状与影响因素的研究已经完成，研究成果《小学教师教学知识的现状及其影响的调查研究》一文发表在2005年第4期的《教师教育研究》杂志上。　　

教师对实验教材的解读已收集到一位参与者的研究，但没有公开发表。　　

对教师分析与处理教材的能力及干预策略仍在进行中。　　

（二）本研究在进展过程中的各项相关活动　　

在课题研究的过程中，研究小组不断扩大课题组成员，并倡议成立小学数学省级骨干教师专业发展共同体。共同体成员每年两次在全省范围内开展主题式的教学研讨活动，已于2005年10月开展了小学数学典型课例──一种历史视角的研究。计划于2006年3月开展同上一堂概念课的横向研究。　　

为了切实提升教师对实验教材的理解与处理能力，我们准备拓展研究组成员，以出版著作作为教师研究的动力，每一位参与研究的教师能成为某一节经典数学课的专家。因此，我们倡导从纵向──历史的视角研究小学数学典型课例，已出版完成一本著作，作为中期研究成果。　　

二、进一步研究计划　　

由于不同发展期及不同学校类型的小学数学教师对实验教材的理解处理能力存在着显著差异，尤其是农村教师对教材的理解与处理有一定的困难，为此，我们以浙江省农村教师素质提升工程为契机开展对农村教师理解与处理教材的专题培训，以提升教师的专业素质。并通过同上一节课的教学研究活动，汇集教师的不同教学设计编写一本著作。预计最终研究成果2007年完成，研究教材选用人教社的小学数学教材（实验教材）。　　

三、几点说明　　

第一，研究目标在原有基础上得到了一定程度的拓展，除了理论研究外，增加了课例研究的目标。　　

第二，研究团队的结构日渐合理，高校与一线教师的结合。　　

第三，研究活动与教研活动和培训活动相结合，开展行动研究。　　

小学数学实验教材与教师专业发展课题组    　　

　2006-04-13　   　　

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