课题论文：浅谈对小班幼儿英语学习兴趣的培养

英语，作为一门国际语言，越来越受到重视，作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注点。随着改革开放的推进和国际交往的日际频繁，作为国际通用语言的英语越来越显示出其重要性，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践证明：3—6岁是幼儿学习语言的敏感期、关键期，让幼儿在语言发育时期就接触英语，同时用两种语言表达自己的思想，对幼儿语言发展有很大好处。而且，学习双语的幼儿思维敏捷性、理解性和判断力都明显优于单语幼儿。
     2004年开始，我参与了本园“创设英语环境，培养幼儿学习英语兴趣”课题研究活动。根据小班幼儿的年龄特点采用了以下几种方式辅助教学，不断激发幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿大胆表达。

第一、以积极的奖励方式鼓励幼儿开口说英语。每个幼儿都渴望得到表扬，都希望体验成功。因此在幼儿的英语学习过程中我们始终坚持正面教育，坚持无错原则，并通过多种激励方法，使得幼儿体验成功，从而激发幼儿说英语的兴趣。

开学初，我们先进行了“家庭英语学习”的展示活动。在活动中，我们充分了解幼儿在家中的学习情况后，对所有的幼儿都进行了表扬，尤其是那些认真观看英语动画片、每天坚持涂色的幼儿。

在集体活动中，根据小班儿童“自我中心”的特点，我们首先尝试个人奖励的方法。开始时，幼儿正处于语言的输入阶段，我们对能够认真看英语动画片的幼儿给予个别的“小花”奖励，逐渐有的幼儿开始说部分单词了，我把奖励的重点放到能够重复单词上，简单的重复一个“hello”，也能得到“与老师击掌”的小奖励。小班幼儿说汉语时很多音不能发得准确，他们在说英语时也会遇到同样的问题，于是我没有急于纠正幼儿的发音，而只是鼓励幼儿大胆的重复。这样，幼儿不会由于教师的提醒、纠正而感到尴尬。他们只是在积极、愉快的游戏。然后，我们开始尝试分小组教学，同时展开了小组奖励的方法。根据幼儿小组展示、表演给予小组奖励。开始时，有些幼儿不敢说，在通过参与展示后，能够重复一个或两个单词。这些幼儿看到自己的小组得到奖励，自己也很自豪。在以后的教学中，我们将小组奖励与个人奖励相结合，使幼儿对英语学习更加有兴趣。

第二、在一日生活中，通过运用简单的日常用语、单词使幼儿感受到使用英语交流的快乐。逐渐为幼儿创造英语的语言环境，给幼儿提供潜移默化的影响。

每天早晨入园时，我都用英语与幼儿愉快的打招呼、问好，例如，“Hello…, Hi! How are you ?, How do you come to kindergarten? Say bye-bye to your mom.”等。当幼儿把自己家中的玩具带到幼儿园里时，我们会问：“What’s this?”。日积月累，幼儿已经习惯早晨的这个趣味入园了。

我也将日常用语融入到幼儿的游戏区活动中，例如在娃娃家，我们经常会说“May I come in? Come in please. What do you like? I like …. Pass me the …. Here you are. Thank you. You are well come.”；进入餐厅时，服务员会说：“What do you like?”在建筑区我们和幼儿一起数积木：“one, two, three, four …”。在游戏中运用英语使幼儿更加理解英语所表达的含义，提高了幼儿的兴趣，使运用英语渐渐成为一种习惯。

第三、小班幼儿喜欢有趣的游戏，因此我们将简单的儿歌、歌曲，在室内和室外活动中创编成律动、角色表演等有趣的游戏，增加学习的趣味性。

我将节奏感强的歌曲、童谣改编成有趣的律动，如“follow me、what is this、table song”等，幼儿非常喜欢跟随着儿歌、歌曲边唱边跳，用身体语言表达着自己对音乐的感受，同时也加深了对英语歌词的理解。

小班幼儿最喜欢小动物，因此在掌握了20个左右动物单词后，我们在户外玩“小孩、小孩真爱玩”的游戏。幼儿摸到障碍物后学一种小动物走路返回，这时教师说出动物的名称，有时用动作进行提示，比一比谁学得最快。幼儿玩得很兴奋。同样以动物为主要内容，我们还玩过“What is this?、follow me.”等游戏，通过多种形式，使幼儿熟悉动物的名称。

随着教学内容的丰富，幼儿逐渐掌握了“Pass me the …”“Here you are.”等对话后，我们将前几个单元中“hello…”、“May I come in?”“Come in, please.”等对话与本单元的内容相结合，创编了“go shopping”的游戏。在游戏中，幼儿分别扮演售货员和顾客，到商店买卖东西。通过这个游戏，幼儿不仅了解了对话的含义，还感受到了运用英语的快乐。最后，很多幼儿在家中也这样与爸爸妈妈说话，这说明通过游戏，幼儿理解了句子的含义，并对在日常生活中运用英语产生了兴趣。

第四、集体教学中，根据幼儿的年龄特点，将小组展示与幼儿个别展示相结合，增加幼儿单独展示的机会，让幼儿体验成就感，提高了幼儿回答问题的兴趣。小班幼儿刚刚适应幼儿园的生活，单独展示的机会比较少，因此多数幼儿比较胆怯，不敢在大家面前说话。因此，我们在集体活动中，先请幼儿进行小组展示，再推出单独的表演。

在个别幼儿的展示中，有时是那些能力较强、爱表现的幼儿。给他们以展示的机会，满足他们的表现欲望，激发他们更加强烈的说英语的兴趣，同时给其他幼儿做出示范。而对于那些在集体表演中没有说的幼儿，给他们展示自己的机会。这些注意力不集中、能力较弱的幼儿更加需要教师的关注和鼓励。对这部分幼儿有时鼓励他们在集体面前表演，有时在小组中进行交流。经过一段时间各种形式的展示活动，班中开始不爱说话的幼儿，现在也能够与大家一起高兴的唱歌、说儿歌了，他们对说英语的兴趣不断在提高，自信心也与日俱增。

第五、以轻松、愉快的家庭英语聚会，激发幼儿和家长说英语的兴趣。

我们尝试进行了两次由家长主持并参与策划的“English Party”，在聚会中通过有趣的英语游戏，家庭英语展示，使幼儿和家长在温馨的气氛中说英语，使幼儿感受到使用英语的快乐。活动后我们得到了更多家长的支持和配合，他们回家后也开始和幼儿一起玩英语游戏，注重幼儿学习兴趣的培养。

通过以上这些方法，我发现幼儿的兴趣在不断提高。今后，继续保持幼儿的学习兴趣，还将不断探索更加适合幼儿年龄特点的教学方法，使幼儿在游戏中快乐的成长！