农村幼儿园创意美术活动的实践研究

课

题

主

持

人

姓    名

苏梅

性别

女

民族

汉族

出生年月

1979年1月

行政职务

业务主任

专业技术职务

小高

研究专长

   美术教育

最后学历

本科

最后学位

无

电    话

18252179121

工作单位

徐州市贾汪区青山泉镇中心幼儿园

E-mail

952917271@qq.com

通讯地址

徐州市贾汪区青山泉镇中心幼儿园

邮政编码

221137

﹃十一五﹄期间教育科研情况

教育科学“十一五”规划课题完成情况

其它教育科研课题完成情况

个人课题《基于观察法，对小班幼儿生活自理能力的探究》2014、5结题

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

《浅谈在活动中如何培养幼儿的创新思维能力》

2008.12

《浅谈美术教学中创新能力的实践探索》

2009.2

《实施素质教育  有效地开展创新教育》

2009.10

《以身体之  一心悟之》

2009.12

《幼儿美术教学中观察与语言指导优化结合之我见》

2009.12

《放飞孩子想象的翅膀——浅谈美术教学中创新能力的实践探索》

2010.12

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓  名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

董红丹

贾汪区青山泉镇中心幼儿园

小一

美术活动

调查统计

陈娇

贾汪区青山泉镇中心幼儿园

小一

美术活动

课堂实践

王莹莹

贾汪区青山泉镇中心幼儿园

小一

美术活动

课堂实践

徐婷

贾汪区青山泉镇中心幼儿园

     小一

美术活动

资料搜集与整理

李娟

贾汪区青山泉镇中心幼儿园

小高

美术活动

资料搜集与整理

王苏

贾汪区青山泉镇中心幼儿园

小一

美术活动

撰写相关论文

张丹

贾汪区青山泉镇中心幼儿园

小一

美术活动

撰写相关论文

（一）课题的核心概念及其界定

   创意美术活动：新《纲要》强调“给儿童一个发展创新能力的机会，引导儿童在创造中感悟创新，从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性显现。”创意美术是相对于传统的美术教学而言的，创意美术的特点就在于其“创意”性的体现，主要教学思维的创意性突破传统既定的教学模式，在关注幼儿专业美术机能的同时，提高幼儿的创造性的审美能力。创意美术活动反对对于幼儿机械性地灌输美术技能，“创意”的重点在于在幼儿现有的技能基础上为幼儿创意性的发挥提供全方位的支持，充分鼓励幼儿想象力、创造力及动手实践能力的发展。

农村幼儿园：农村是以从事农业生产为主的农业人口居住的地区具有特定的自然景观和社会经济条件。农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，有丰富的自然资源。《幼儿园教育纲要》非常关注农村幼儿教育幼儿，指出幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人，充分的将它们挖掘并利用，是一笔很大的只是财富。农村幼儿园是地处环境优雅、自然资源丰富的农村里，周围有很多值得师幼共同探讨的资源，这些资源是农村幼儿园最真实、最精彩的课堂，教师加以引导、启发，孩子就能够自主的欣赏、探究，形成自我的知识观，体验的过程，并在体验中收获。

  《农村幼儿园创意美术活动的实践研究》充分发挥农村幼儿园资源丰富的优势，充分的将它们挖掘并利用，老师为幼儿创意性的发挥提供全方位的支持，充分鼓励幼儿想象力、创造力及动手实践能力的发展。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

国外同一研究领域现状与研究的价值：国外研究方面，加德纳认为，“绘画并非培养创造力的唯一方式，但是是培养儿童创造力最有效可靠的方式。”他强调了在绘画中自发创造的重要性，同时强调了在激发幼儿创造力的过程中教师的作用。虽然美国、日本和新西兰在综合美术教学方面，相比我国有很多研究成果，但是通过文献检索没有发现相关的突出的创意美术的研究，没有关注幼儿园创意美术活动的相关内容，没有关注创意美术对于幼儿自主性和创造性的培养。

国内同一研究领域现状与研究的价值：我国的一些学者在很早就开始对此产生兴趣，我国学者屠美如教授通过对中外儿童画的对比研究，提出通过审美教学培养儿童的创造力。著名美术教育家杨景芝潜心中国美术基础教育研究，她主张开发儿童自身的潜在能力，注重发展创造思维能力。人们对于农村自然资源的开发与利用还刚刚起步，农村幼儿园所具备的丰富的各种资源还未被开发与利用。很多农村园所盲目的学习、崇尚一些城市化的美术活动经验，追求并不适合农村的教学方法，甚至要高价购买一些美工材料，这无疑给农村的幼儿园增添了负担，开展美术课程也面临着种种困难。因此我们决定从农村幼儿园的实际出发，寻求合适的利用方法、原则，使农村园所能有效利用各种有价值资源，创造性的开展美术课程。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究的目标：

以《纲要》精神为指导，结合农村幼儿园资源丰富的的优势，充分的将它们挖掘并利用，运用各种美术材料和新的美术表现形式进行个性化的创造，并且在这个新的美术创作过程中能够使幼儿获得成就感及美的情感方面的真实体验，提高对于美术学习的探索能力及审美能力，最终目标就是实现幼儿身心的全面发展。。

研究的内容：

充分收集、挖掘、整理、筛选、整合农村多种资源，从身边入手，借助多种生活中的素材、人文资源等内容进行创造性的艺术表现，寻找适合幼儿开展美术活动的资源内容。将主题课程、美术技能发展、环保概念、本土文化、民间艺术等多种内涵丰富到创意美术课程资源中。

研究的重点：

1、构建农村幼儿园美术自然资源的内容体系

    2、建构农村幼儿园美术自然资源开发与利用的操作策略

3、如何充分利用农村自然资源开展创意美术活动

（四）研究的思路、过程与方法

研究的思路：幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人，充分收集、挖掘、整理、筛选、整合农村多种资源，老师们给孩子提供一个宽松的环境，让幼儿能够表达自己想法的权利，让幼儿有探索寻找新的创作方法的权利，让幼儿有充分想象创作作品的空间。

   研究的过程：

第一阶段：设计准备阶段（2014年9月--2015年2月）

    1、学习研究确定课题设计实验方案；论证实验方案，确定课题组成员；培训课题组全体参研教师。

2、开展现状调查，撰写幼儿创意美术活动实验前期调研报告和研究计划综述。

    第二阶段：组织实施阶段（2015年3月--2016年6月）

    开展一系列“创意美术”教学活动实践与研究。设计小、中、大班创意美术活动案例、论文等。搜集幼儿美术作品。

第三阶段：总结整理形成结果阶段（2016年9月--2017年10月）

撰写课题结题报告，请专家鉴定验收。汇编参研教师经验性论文集，收集幼儿创意美术作品成册。

研究的方法：

1、文献资料法：认真学习《纲要》精神，分类阅读有关文献，从中获得启示，以指引我园在创意美术课程中资源的开发和利用。

2、行动研究法：通过对创意美术农村资源的开发，在实践中不断地探索、进行阶段性反思，寻找最佳的途径，适时调整行动方案，不断提升课题研究成果的内涵和价值。

3、个案研究法：挖掘具有典型性、代表性的创意美术课程资源案例，进行全面而深入地研究，揭示其形成、变化的特点和规律。

4、经验总结法：对研究中积累的实践经验及时进行理性总结，使研究成果既有实践应用价值又具推广借鉴意义。

（五）主要观点与创新之处

    主要观点：

 新《纲要》中鼓励教师积极的开发和利用各种课程资源，改变以往狭隘的把课程资源理解为教学参考书的思维定势，力求以多维广角的思维模式积极开发一切课程资源，以增强课程的活力与生命力。同时，新《纲要》中也明确指出：“以幼儿发展为本”的幼儿园中的“教与学”，要求教师从孩子的发展规律中了解“学”，在引导孩子发展中把握“教”。因此，我园地处农村，从我园的实际情况出发，发挥农村自然资源丰富的优势。在建立创意美术课程资源库的基础上，教师应针对幼儿自身发展特点及需要，在遵循各年龄段美术发展目标原则上积极开展研讨交流，通过筛选、调整、梳理等研讨流程，有针对性的选取适宜有效的课程资源，并多形式多途径的向幼儿提供欣赏与实践平台，在自主活动及集体活动中进一步优化实施创意美术课程。

 创新之处：

虽然国内外在幼儿园的创意美术活动研究中，得出一些有效的结论，但没有更好的关注幼儿园创意美术活动的相关内容，缺少在美术教育的过程中幼儿主动性和创造性的培养。我园力求全面开展幼儿创意美术研究，探索多种途径，进一步发展幼儿的想象力和创造力。教师只有在充分了解幼儿的年龄特征，遵循幼儿身心发展规律，懂得尊重幼儿个性发展的基础上，坚持“因地制宜、就地取材、推陈出新”的选材原则，努力为孩子们创设“自由、宽松、审美、愉悦”的美术创作环境，才能顺势点燃幼儿艺术创作的智慧火花，让幼儿园创意美术课堂焕发出蓬勃的艺术生命力。

1、教师如何发现创意点引发幼儿的创意美术活动？

2、不同年龄段幼儿应以何种形式开展创意美术活动？

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

阶段成果（限5项）

《农村幼儿园创意美术活动的调查》

调查报告

2014.10

董红丹

《浅谈农村幼儿园如何开展创意美术活动》

论文

2015.6

王苏

《农村幼儿园创意美术案例》

案例

2016.2

张丹

《幼儿创意美术作品》

作品

2016.6

王莹莹

最终成果（限3项）

《农村幼儿园如何开展创意美术活动》

论文集

2017.2

徐婷

《幼儿创意美术作品集》

作品集

2017.6

李娟

《农村幼儿园创意美术活动的实践研究》结题报告

研究报告

2017.10

 苏梅

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

本园拥有较强的美术师资力量：本课题是在充分调研本园教师教学水平和幼儿美术兴趣的基础上，力求解决研究实践中的难点和重点，有效落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神。幼儿园成立由园长负责，教研组长和美术教师的组成的研究小组。科研团队结构合理、具备较高的教科研素质。园长为小学高级教师职称，有研究课题。她潜心研究儿童美术教育十几年，经验丰富，曾荣获省级儿童书画比赛优秀指导教师奖。课题组教师均具有美术方面的特长，有美术方面的论文，并在市区级获奖，辅导孩子参加各级各类绘画比赛均获奖。王莹莹老师的区级课题已经结题，本学期王莹莹和王苏老师的市级课题立项，其余老师均有园级课题。

围绕本课题所开展的前期准备工作：区教研室对课题工作大力支持，对我区课题申报工作十分重视，组织开展了课题申报培训活动，指导教师如何申报课题等。制定研究方案时，课题组成员都参与考虑、讨论，就研究方案的各个方面发表意见。组织课题组成员学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，提供学习交流的平台，搜集有关创意美术的文献，对幼儿美术发展水平现状进行调查等。

幼儿园提供充足的经费、制度保障：在时间、资料、设备上幼儿园全力提供支持和保障。（包括场地、录音、录象、照相、图书资料等）无论是课题负责人还是课题组成员均是园级骨干教师、业务精良，表现突出，同时课题领导小组对课题研究的各阶段具体目标要求、相关的策略方法等进行培训，建立一定的制度保障。帮助课题组协调好各方面关系，保证课题圆满完成研究任务。

相信在资金、人员和管理制度各方面的保证下，这项创意美术研究在大家的积极努力下，一定能在预期时间内顺利完成。

（一）课题主持人所在单位意见

本单位完全了解徐州市教育科学规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

如果该课题获准立项并得到徐州市教育科学规划办公室经费资助，本单位愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费；如果该项课题获准立项没有得到徐州市教育科学规划办公室经费资助，本单位愿意为该课题划拨不少于伍仟元的研究经费。

单位盖章            负责人（签字）

年   月   日

（二）县（市、区）教育科研部门

单位盖章            负责人（签字）

年   月   日

（三）市教育科研部门

单位盖章            负责人（签字）

年   月   日