《体育与健康》远程研训的研究开题报告

《体育与健康》远程研训的研究开题报告

 出处：南京市教研室
作者：南京市教研室 李建

一、选题的缘由及课题研究的背景

    南京市面积6598平方公里，人口超过600万，下辖2县11区，横跨长江，数百所学校分布广，长期以来由于路途，严重的阻碍了正常的体育教学交流活动。我们在进行体育教师培训和开展教研活动时，常常会面临出勤率不高的现象，尤其是远郊、县教师参加市里活动有较大的困难，或者是在郊区、县活动，市区的教师参加困难很大，这样来重的影响市、区间体育教师的交流，使城区与郊区、县的差距越来越大。

    传统的体育教师教研、培训方式比较强调统一、集中，常常被工学矛盾所困扰，又不能关注教师的个性需要和促进教师教学特长的发展，随着现代信息技术的迅猛发展，现代信息技术已经占据了21世纪初期的主导地位。开发利用现代信息技术，使之为体育教师教研、培训服务是当务之急。体育教师的教研、培训必须要跟上时代发展的步伐，现代远程研训作为一种利用现代信息手段，为中小学体育教师的教研、培训提供了一种新模式。作为一种全新的教研、培训方式，它具有省时、高效、便捷、覆盖面广内容宽泛等特点，随着全省校校通工程的开展，利用网络环境下的教师培训、教研能较好地解决以上不足，能够实现全市教师的培训、教研，并顺应了课程改革和素质教育的要求。

    利用网络信息技术来组织《体育与健康》课程远程研训，涉及到现代远程教育技术在《体育与健康》课程中的管理方法的实践探索。目前，我市《体育与健康》在南京教育信息网开设了专栏，积累一些有益的经验，要真正实现远程研训教师教育质量与效应的有机结合，更多空白和“处女地”有待探索。尤其是在《体育与健康》实践课方面的教研一定会遇到一些理论和实践方面的新问题。审视《体育与健康》远程研训的现状，科学预见《体育与健康》远程研训运行中潜在的问题，深入地研究和构建《体育与健康》远程研训的课程结构和管理机制，共建共享优质教育资源，才能从根本上实现《体育与健康》远程研训在提高教师教育水平和质量，缩小城乡差距的真正价值。

二、本课题研究的理论依据和核心概念界定

    （一）课题研究的理论依据

    1、构建主义理论

    建构主义理论认为，“知识是由认知主体主动建构的，建构是通过新旧经验的互动实现的；认知的功能是适应，它有助于主体对经验性世界的组织”。学习不只是简单的知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。

    2、现代信息技术教育理论

    现代信息网络的建设使全球的信息资源链接成为一个开放式的、巨大的多媒体信息库。学习者就可以从网络上获取广泛而丰富的教学知识和内容，克服了传统教育空间和时间的限制。丰富多样的课程资源也成为了促进学生学习方式多样化、创新精神、实践能力和个性和谐发展的重要条件。

    （二）核心概念

    1、《体育与健康》：是国家教育主管部门规定的，一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

    2、远程研训：属于远程教育一类，本课题中远程研训指利用网络技术实现《体育与健康》课程有关课程改革、教育教学、教材教法的研究和培训以及室外课的网络同步观摩与演讨。

三、本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)、重要观点

    1、研究视角

    《体育与健康》课程有区别于其他课程的独特性，就是《体育与健康》以身体实践为主，课堂在操场，如果一味研究理论而忽视课堂教学本身，远程研训将是不全面的，因此本课题的理论研训借助已经非常成熟的MOODLE平台进行研究，Moodle 是一个为专门制作基于因特网的课程和网站的软件包,也可以说是一个课程管理系统（CMS），与内容管理系统有关，是由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的，基于建构主义教育理论的学习管理系统。系统不仅应用于学生或教师对在线课程的学习或教学中，可以帮助教育者建立有效的在线学习社区。Moodle的重要的特色是以社会建构教学法为其设计基础。Moodle的在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师组织在线教学时就象搭积木一样简单。Moodle支持多种教学模式，可应用在多种不同领域。Moodle功能强大、易于使用，近来发展十分迅速，迄今为止，有近百个国家2000余个机构采用了Moodle网络教育平台。

    教研中我们可以通过MOODLE平台将上课的视频上传，给全市的教师在本地登录进行浏览，然后通过平台进行讨论，还可以对本次课进行打分，这样可以更公正客观的对课进行评价，还可以知道出勤率。全市的教师还可以将自己一些好的资源进行上传，实现全市的资源公享，最终还可以形成富有我市特色的体育教学、教研的资源库。Moodle与其他的管理系统一样提供了多样的学习活动和资源，教师可以按照自己的计划，将资源上传到网站上，而且学习者可以上传自己认为有价值的资料，这样学习者会处于一个主人翁的地位，参与到资源的建设中，可以提高学习者的积极性。不过，有些资料与用户上传的类型是相似的，所以还需要管理员的有效的监控；在应用Moodle设置的课程中，特殊的课程网站有特定的版面设计，而且主题特征允许管理者或学生改变虚拟学习环境的外观和感觉，容易使学生进入学习状态。课程被分成几个部分分别完成，包括练习、推荐阅读、测验、讨论等，学生有很大的灵活性进行自主性的学习。以实现《体育与健康》课程的远程研训。

    而课堂教学的远程研训主要通过远程网络转播平台进行，在此平台中，可以使分布在各地的教师，通过与互联相通的电脑，登陆到远程网络转播平台，就可适时观看课堂教学，课后可以在MOODLE平台上进行讨论、点评。

    2、重要观点：《体育与健康》远程研训工作注重“科研为先导、培训为重点、应用为核心”，不断研究探索总结培训经验与方法，不断深化、细化研训工作，形成有着较强实用性的《体育与健康》研训基础理论系统，以研训促应用，推动南京市《体育与健康》教育的可持续发展。

    3、研究方法途径：根据本课题的实际需要，本课题的研究方法是：调查法、经验总结法、行动研究法、个案分析法、等。

    （1）调查法：研究初期通过问卷的形式，了解教师对培训需求等必要性调查，以初步确定远程研训的研究方案。中期评估阶段，通过问卷，了解教师对远程研训在实践运用的效果及评价。

    （2）经验总结法：在教师个人实践的基础上，定期开展研讨、交流活动，通过反思总结，逐步形成远程研训的方法和途径。

    （3）行动研究法：能过教师对远程研训实践和运用，搜集资料初步研究，拟订总体研究计划，根据总体情况，制订具体计划，积极开展有效的行动研究，及时总结评价，调整研究方向。

    （4）案例研究法：引导体育与健康课程及现代教育技术相关理论，剖析研究过程中的典型案例，形成远程研训在体育与健康中运用典型案例。

四、研究目标（含子课题设计）

    1、通过对《体育与健康》远程研训特质的研究，探索《体育与健康》远程研训特殊性，为《体育与健康》远程研训的师资建设提供依据和参考。

    2、通过对《体育与健康》远程研训工作管理机制的研究，探索《体育与健康》远程研训工作的工作模式、管理机制、运行机制和制度建设，不断丰富完善《体育与健康》远程研训的工作内涵，初步建立科学，有序，系列的《体育与健康》远程研训管理制度，为构建新的更符合教师教育实际需要的《体育与健康》远程研训管理体系提供一定的实践性材料。

    3、通过对《体育与健康》远程研训方式与传统教师培训方式比较的研究，在继承传统培训优势的前提下，与《体育与健康》远程研训方式有机的结合，为建立新型的培训机制提供实践依据。

    4、通过对《体育与健康》远程研训资源的开发与利用的研究，深入《体育与健康》远程研训的资源，科学利用好各种远程教育资源，丰富远程培训的内涵。

    5、通过对《体育与健康》远程研训与校本教研、教育科研结合的有效机制、远程培训与教师专业发展相结合的有效途径等方面的研究，拓宽校本教研、校本科研的渠道，探索解决教师在学习过程中出现的新问题的方法，探索远程研训对教师专业成长的作用。为教师更新知识、增强技能、不断学习、不断提高提供良好的支持性服务，促使教师专业化水平得到实质性的提升。

    6、通过课题研究，发现《体育与健康》远程研训方式中存在的问题，探索解决问题的方式方法，为教师专业化发展积累经验。

五、本课题创新程度，理论意义，应用价值

    1、本课题研究人员主要为中学一线教师，研究的重心放在教学实验，在教学实验和实践中总结教学策略，完善和发展《体育与健康》远程研训模式。课题的理论成果构筑于教学实践的基础之上，能更多地关注《体育与健康》远程研训的实际以及可行性和操作性，因而既能构建一定的理论框架，又有经过实践检验的丰富的案例，使理论更具有实践性。

    2、本课题运用MOODLE和网络课堂直播开创性地将《体育与健康》理论与实践远程研训作为体育与健康教学远程研训研究领域的一个独立研究方向以来，是体育与健康教学研究领域一个重要的课题。本课题研究的成果将进一步丰富我市体育与健康的教学，以满足深化课程改革的需要。

    应用价值：本课题的研究方向和内容来自于体育与健康教育教学实践，课题坚持理论联系实际的原则，边实践，边研究，边探索，研究的结果具有针对性，符合我国的教育实际，因而具有实用价值和可操作性。通过本项目的研究，使《体育与健康》远程研训更能为广大体育工作者提供一个建构主义学习环境，促进教育教学方式变革；使广大体育教师有更多的机会在不同的情境下运用他们所学的知识，促进交流，以提高体育健康教学的层次与绩效。

六、研究计划

    第一阶段：课题准备阶段（2007.9—2007.12）

    工作内容：

    1、组织人员学习，领会远程研训精神实质。

    2、确立研究课题，制定研究方案，填写课题研究申报协议书。

    3、由市教科所统一组织向省教研室进行申报。

    第二阶段：课题实施阶段（2008.1—2009.3）

    工作内容：

    1.制定研究计划，召开课题开题会，启动课题的研究。

    2.按计划组织实施。探索规律和解决问题的方法，研究相关的保障机制。注意搜集、积累相关课题研究过程的理论和实践性材料，确立子课题。

    3.积极撰写并收集远程研训阶段性经验材料。

    4.组织本市远程研训经验交流会

    第三阶段：结题验收阶段（2009.4—2009.9）

    工作内容：

    1.对各阶段研究的素材进行系统的归纳和分析整理。收集整理实验的佐证材料和数据，整理和提升实验成果，撰写实验报告。

    2.整理教师研究论文集锦。

    3.提交课题鉴定申请，邀请专家现场结题。

    预期结果：研究报告、阶段性经验总结、论文集、课例集。

七、成果形式

八、完成课题的条件保证

    课题主持人主持过省十五课题，在评比中获一等奖，已具有一定的科研水平和科研能力，课题组成员匀已参加过市级以上的课题研究工作，对课题研究的方法、手段、途径等匀有所了解，并能合作开展研究工作。因此本课题教师的研究能力有保证。参加本课题研究的人员都是活跃在南京市体育教育第一线的教研员和教师，他们中有市级的学科带头人和骨干教师和现代教育技术硕士研究生，在体育教学研究中有丰富的经验，近年来获得过各种全国和市级的奖项，课题组全部成员均有使用信息技术进行各种活动的能力，其中一些成员的教学实践在国内、省、市都有相当好的影响。课题组成员已经取得一些成果，如优秀课例、录像和资源光盘的制备等，这些都是课题研究的保证。
    资料设备、科研手段：
    目前，在南京教育信息网上，已制作了体育与健康主页，运用互联网广泛收集资料、传递信息。各参与研究的教师在南京教育信息网有固定的帐号，可随时下载中国数据期刊库专业杂志和教育教学类的报刊、书籍，为课题的研究提供了丰富的资源。
    课题研究将采取一系列措施，抓实过程管理，追求管理实效。目前，我们正制定有效、持续的课题研究计划，采取行动研究、个案研究等有效的科研手段，在科研的同时，培训教师，在积极推进新一轮课程改革的同时，促使广大教师与新课程共同成长。