兴义市敬南镇中心小学《小学语文高年级课文创意法教育教学技巧》课题论文：论创意法教育教师素质方向

社会和家长需要好学校、好老师。有一所好学校，有一个好老师，才会有好学生。榜样的力量是无穷的，教师的师德修养、知识水平、谈吐甚至举手投足都会对学生起到一种潜移默化的作用。小学阶段是学生人生观、价值观初步形成的时期。课堂上的教师是学生学习的榜样，这势必要求我们教师能真正起到为人师表的作用。我们处在知识大爆炸的时代，学生获取知识、信息的渠道很多，他们从老师那儿获取知识只是众多渠道之一，学生对老师“需仰视才见”的态度也已有所变化。

创意法教育教师要有威信，要赢得学生尊重，就必须不断地学习，做到“活到老，学到老”，就必须加快知识更新，不断地获取新的信息，增加内涵，丰富底蕴。创意法教育教师只有努力学习，不断地积累知识、更新知识、充实自我，拥有广博的知识，才能交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。

现代教育技术迅猛发展，传统的教学手段和陈旧的教法已不能完全适应现代教育的发展要求。创意法教育教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来40分钟的内容在30分钟中就加以解决。减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性，对这一点我感受很深。

在指导《记一次活动——拔河比赛》这篇作文时，我先把学生在课外进行的活动录像在课堂上利用多媒体再现，具体指导作文。学生看到自己的影像兴趣盎然，便深入细致地观察和捕捉事物的特点。这样既能抓住活动中人物的动作、神态、语言等细节，同时又给学生提供了边观察边描述、边观察边写作的条件，大大地提高了学生的感知效率。同时根据观察要求有的放矢地利用多媒体再现给学生，学生“看”“说”的时间相对增加，达到作文训练说写的要求，学生的主体地位也得以充分体现。对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点。同时通过多媒体同步将内容展现，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。可见，充分挖掘和和有效利用多媒体资源，自主、灵活、创造性地开展教学活动，才能更好地为学生打造出富有生命活力的课堂。

教育是科学，是一门艺术，需要实践、反思与探索。进行课后反思是沟通教育教学理论与教育教学实践，迅速提高教师专业水平的有效方法。创意法教育教师对自己教学过程中的不足与长处经常进行冷静的回顾、分析,认真反思，加以改进，可以将闪光点放大，在今后的教学中更好地运用。例如：在学习《叶公好龙》这个寓言故事时，为了让学生学好这则短小的文言文，教师煞费苦心。一遍遍地范读和领读，学生总算能把文章读顺了。接下来，又指导学生结合注释，一词一句地理解文章的内容，总结文章的寓意，最后反复读文，力求熟读成诵。教师自以为课堂思路比较清晰，可学生却一副似懂非懂的样子，课堂气氛死气沉沉，讲着讲着，就连我自己也觉得枯燥无味。

课后反馈，会背诵的更是寥寥无几。是文言文本身就不受欢迎呢，还是教师的教学设计有问题?怎样才能让课堂“动起来”呢？经过苦苦思索，我决定在学习下一个寓言故事《矛与盾》时，采用另外一种教学方法。上课了，教师宣布这节课要以学习小组为单位进行一次课本剧比赛，剧本就是本课的《矛与盾》。学生一听，热情高涨，马上以小组为单位行动起来了：有对照书下注释一遍遍读文的，有翻阅参考资料的。一阵紧张的忙碌过后，学生登场了。精彩的对白、夸张的动作、就地取材的道具，吸引了学生们的眼球，教室里不时响起掌声和欢笑声。表演结束后，学生不仅能背诵课文，而且在理解上有许多独到的见解。由此可见，进行课后反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、理解教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。

作为创意法教育教师，只有对语文教学工作产生浓厚的兴趣，喜欢语文教学，才能教好语文。在指导学生学习过程中，创意法教育教师要用自己的爱心去感染熏陶学生，在进行语言文学训练的同时，渗透思想教育。有位教育家这样说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教师要爱每一个学生，对全体学生一视同仁。小学生单纯、幼稚、可塑性很强，只要我们精心培育，他们都会有所发展；只要我们给孩子信心，让他们感觉到老师的关心、重视，很多不可能的事都将成为可能。创意法教育教师用一颗爱心感染孩子，孩子用感恩的心回报社会，回报家庭，那将是教师无尚的光荣。