《“三新”背景下高中化学生活化教学策略研究》开题报告

《“三新”背景下高中化学生活化教学策略研究》开题报告

一、选题背景与意义

1. 研究背景

“三新”教育改革要求：新课标强调“素养为本”，新教材强化实验探究与生活联系，新高考（“3+1+2”模式）更注重学科应用能力。

当前化学教学问题：

部分教师仍采用“满堂灌”模式，课堂沉闷，学生动手能力弱。

教学内容与生活脱节，学生难以理解化学的实际价值，选考化学人数下降5。

实验教学不足，学生缺乏实践机会，影响核心素养培养。

2. 研究意义

理论意义：丰富“生活化教学”理论，探索“三新”背景下化学教学新模式。

实践意义：

提升学生学习兴趣，促进化学选科率回升。

帮助教师优化教学设计，增强课堂互动性与实践性。

培养学生科学探究、社会责任等核心素养。

二、研究目标

分析当前高中化学生活化教学的现状及问题。

探索“三新”背景下生活化教学的有效策略（如情境创设、实验改进、跨学科融合）。

构建基于核心素养的高中化学生活化教学模式，并提供可推广的案例。

三、研究内容

1. 现状调查

采用问卷调查、访谈法，分析教师对生活化教学的认识及实施难点。

调研学生对化学学习兴趣及生活应用认知情况4。

2. 生活化教学策略研究

情境创设：结合真实问题（如环保、食品安全）设计教学案例8。

实验改进：开发低成本、生活化的实验（如“厨房化学”）。

跨学科融合：结合物理、生物等学科知识，增强化学应用性。

3. 教学实践与效果评估

选取实验班与对照班，对比传统教学与生活化教学的效果。

采用多元评价（学生自评、教师观察、学业成绩分析）验证策略有效性。

四、研究方法

文献研究法：梳理国内外生活化教学相关理论及案例。

问卷调查法：面向师生收集教学现状数据。

行动研究法：在教学实践中优化策略，形成可推广模式。

案例分析法：选取典型课例（如“金属腐蚀与防护”“食品添加剂”）深入分析。

五、创新点

紧扣“三新”背景，探索符合新课标、新高考的教学策略。

强化生活化实验，开发贴近学生日常的化学探究活动。

构建“情境—探究—应用”教学模式，促进核心素养落地。

六、预期成果

理论成果：

发表1-2篇相关论文（如《高中化学生活化教学的实践探索》）。

形成《高中化学生活化教学案例集》。

实践成果：

提升实验班学生化学学习兴趣（目标：80%以上学生认可）。

优化教师教学设计能力，推动校本课程开发。

七、研究计划

阶段 时间 主要任务

准备阶段 2025.06-08 文献研究、问卷设计

实施阶段 2025.09-2026.03 教学实验、数据收集

总结阶段 2026.04-06 数据分析、论文撰写

八、参考文献

尹向乐. 《“三新”背景下高中化学联系生产生活实际的体验式教学研究》.

郑小梅. 《高中化学课堂教学方式转变的实践研究》.

张宇航. 《基于新高考背景的高中化学教学初探》