《现代信息技术与初中教师专业化发展研究》阶段性总结

《现代信息技术与初中教师专业化发展研究》阶段性总结

胶州市第七中学（原振华中学）

自2006年7月我校申请山东省电教课题《现代信息技术与初中教师专业化发展研究》

以来，至今已经过了近两年的研究时间。在研究过程中，我们以课题研究方案为指导，健全学校网络设施，规范课题研究方法，按时进行课题培训，及时交流阶段性成果，不断改进存在的问题。在校园网络建设、教师培训学习、运用网络资源提高教师素养、促进青年教师专业化发展以及计算机网络与教育教学的整合等方面取得了显著成果。两年来，在胶州市电教站专家的指导下，在课题组长直接督促下，我校教师使用网络教学和多媒体辅助教学的水平明显提高，很好地促进了教育教学的发展，现将本课题研究的情况总结如下：

    一、学校网站、教育教学资源库及校园局域网建设进一步完善，为课题研究奠定坚实基础

 1.网络管理 我校的网络于2000年投入正式运行，有8年历程，至今已积累了较为丰富的网络管理经验。目前，全校共有200余台机器上网，网络成了我们工作中必不可少的办公条件，借助网络，我们便捷地接受上级指令、及时汇报学校工作，教师之间顺利共享网络资源。离开了网络，很多工作都无法正常进行。为此，课题组组长对网络的管理极为重视，经常到网络中心指导工作，就地解决工作中存在的问题。为了维护网络安全稳定的运行，学校专门安排教师负责计算机的维修维护与管理工作。为了方便教师使用，我们将教学软件全部放在学校的服务器上供教师使用。为了能及时查出感染病毒的机器，我们特实行实名上网制度，维护了网络的稳定运行。

     另外，我校局域网的建设进一步完善，学校内部网的建成使学校计算机网络得到充分高效的利用，在校领导的要求下，我们分组室、科室管理，不断更新学校主页，充实了内容，完善了界面，使网页除了浏览汲取信息外，还具备一定的管理功能。目前，教师可随时上网搜集信息、查阅资料，方便了教师的教学和学生的学习。多媒体教室也为老师们教学提供了方便，本学期多媒体教室共使用200多节次。这对课题研究起到了很好的保障作用。

2.网络应用 目前，我们的网络硬件建设初具规模，已达到了胶州市一类校园网的标准，学校于2006年被评为青岛市“e网平安——网络文明学校”。目前，我们的工作重点已由建设阶段经转移到应用层面上。近几年来，我们在应用上做了很多工作，学校投资20万多元建立了3个多媒体教室，满足了教师课堂教学需要；建立了资源服务器，学校的大多数教学资源在服务器中都有备份，这样不仅方便了教师的使用，而且有效的保护了资源，减少了资  

源的损坏。目前，资源已达到100多G，这是一项庞大的工程，各项工作还将不断加强与完善。

校园网平台是一个强大的学校管理工具，在这方面我们做了许多工作，主管电教领导经常组织教师进行各种数据的输入，在这方面投入了较多的精力，对平台中各项功能都做了详细的研究。这是一项长期的经常性的工作，只有我们都具备了良好的信息素养，我们的工作才能开展好。我校的网站内容涉及学校工作的方方面面：从教师到学生、从教学到科研、从普通教育到特色教育，设有论坛、留言板，使我们的网站成为了家校联系的桥梁、师生交流的第二课堂。

在网络应用上，我校走在了全胶州市的前列，张晓刚老师参加胶州市电教站举办的网络建设手拉手活动，对全市电教教师做了相关模块的培训，带动了兄弟学校网络建设与应用的发展，受到中心组较高的评价。学校网在2003年被评为青岛市优秀网站；2007年，在胶州市优秀网站评选中，荣获一等奖。这仅是我校网络应用的一个侧面，在此环境中，教师网络知识不断丰富，信息素养不断提高。

     3.资源库的建立 为了方便快捷的的使用教育教学资源，学校筹建教育教学资源库。我校加入了青岛市教育教学网络，免费方便使用青岛市电教馆提供的800G的免费资源。同时，我校也购买了时代智囊资源库，包含了各学科的教学案例、课件、图片、视频等素材，便利了教师使用。我校每年组织教师参加“优秀文件夹、优秀网络资源”的评选活动，我们将教师日常积累的各具特色的文件与音像资料加以汇集，以教师姓名为文件名称，统一发送到学校共享服务器，为老师交流学习提供了平台。所有这些措施，很好保证了电教课题研究的顺利实施。

     二、开展形式多样的培训活动，推动课题研究的规范化发展

1.电教培训 为了提高教师的信息技能，进一步提升教师的信息素养，在学校的精心安排下，我们利用周前会和暑期培训时间，进行了多次网络知识培训。培训内容从软件到硬件，从校园网平台的使用到校园网站、青岛教育网的相关资源的使用。为了使培训落到实处，分管领导每次都到亲临现场组织安排。现在，我校教师已能够熟练掌握电教室电教设备的使用，能够通过校园网平台进行办公，能够从校园网站和青岛教育网获取相关教学资料。通过培训，教师的信息知识和技能有了新的提高。

   2.开展活动 在前面“计算机与课程整合”的研究中，我们已经对全校教师进行了校园网的应用培训，使全校老师初步认识了局域网络。在此课题研究中，我们重点对教师进行了多媒体教学观摩比赛，提高了教师的现代化教育技术使用本领。为了促进教师学习热情，

 检验教师搜集信息水平，对于青年教师，我们专门进行了为期10课时的FLASH课件制作，通过培训，青年教师已经能够独立制作课件。我校每年都要举行课件制作竞赛，在比赛中，青年教师相互切磋技艺，信息素养不断提高。对中老年教师，也进行了网络方面的培训，包括上网浏览、搜索、收发E-mail等，让每个教师都掌握了独立上网的能力。

      通过现代教育技术的全员培训与近几年的继续教育，我校教师尤其是青年教师在现代教育技能方面有了长足的进步。为开展现代信息技术教育的实践和研究打下了一定的基础。

3.电教实践与研究 为尝试进行学科整合方面的实践与探索，课题组根据学校实际，开展了语、数、英、化等多学科的研究课，通过上课、评课，从中得到很多启发。同时，在学校教学能手验收、青年教师说课比赛中，我们也都将电教媒体的制作与使用作为评价课堂实效的重要依据，强化了教师利用多媒体辅助教学的意识。另外，根据学校教学的需要和实验课题的进程，课题组特组织学科教师完成了一些课件，并参加省、市教学成果评选，获得了不同层次的奖励。其中，青年教师鲁梦磊老师参加的化学电教课获山东省一等奖；张晓刚、李先波、高慧霞、魏瑞雪、赵维成、牛明星、朱明霞、周珊珊等教师参加了胶州市优质课比赛，都获得一等奖，精美的课辅助了课堂教学，产生了良好的教学效益。这也使我校电教课题研究再上新台阶。

三、课题研究，成绩突出 在近两年来，课题研究工作成绩显著，本阶段，课题组对本课题的研究工作进行了梳理总结，为2008年12月份将进行的结题做了系列准备。

首先，学校领导高瞻远瞩，积极探索新课程标准的教学思路，坚持走科研兴校之路，课题立项之后，学校立即成立了课题小组。课题研究扎实有效地开展，加强课题研究的全面管理，明确分工，措施到位，并将骨干教师纳入实验研究轨道，投入课题的具体研究工作。并将课题研究与考核、职评挂钩，实行课题公示，极大地激励了教师参与课题研究的积极性。学校确立专项经费用于科研工作，保证了课题研究的顺利实施。在财力，物力等方面都给课题组充分的保证。为课题组配备了配置较高的电脑。学校领导坚持指导两周1次的课题研究会议。组织教师学习方案，研究方案，组织课题组教师从事一系列工作。

其次，课题组成员研究积极性高，带动了全体教师投入课题研究中来。通过校本培训，使教师在反思中提升自我；在同伴互助中发展自我；在专业人员的引领下完善自我。我们强化一个中心，即以教师专业水平不断提高为中心；促进两个转变，即教师教育观念与教学行为的转变；搞好三个提高，即教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高；实现五个结合，即学习与交流、教研与科研、学习与考核、理论与实践、点上突破与面上推进。经过课题研究教师转变传统教学观念，由传统的管理者、解释者和评判者转变为合作者、协调者和服务者；由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。探索出有利于学生自主学习的教学方法和课堂模式。教师的专业化水平普遍提高：以教师为本，我校培养了一批个层次的教研骨干，这为学校的可持续发展注入了新的生机和活力。

目前我校有中高级教师82人，县、市、省级优秀教师、教学能手、学科带头人、优秀专业人才等68人。仅去年一年，我就有22位青年教师成功的出示了胶州市级或以上公开课、研究课，有11位青年教师获青岛市和山东省优质课评选一等奖。

3、促进学生全面发展 我们在电化教育上投入了如此大的人力、物力和财力，最终就是为了一个目的——提高教学质量。电教媒体在课堂中的使用，充分调动学生的多种感官积极参与，使学生在整个学习的过程中，对学习产生兴趣，注意力高度集中，在这种状态下，学生的分析、判断、记忆能力大大提高，对提高教学质量是无可置疑的。学生的综合素质有了很大发展。仅在去年，我校学生在全国奥林匹克竞赛及各级各类比赛中获市级以上奖励的学生就有200余人次。青岛市数学竞赛中，初二级部，胶州市共有9人获奖，我校有7名，其中，前四名均出自我校；在胶州市进行的作文竞赛中，初二、初三级部团体总分居胶州市第一名，各级部的全市第一名都是我校学生。在历次中考中，毕业生的达线率、优秀率均列胶州市前茅；在胶州市基础年级的抽考中，也都取得了突出的学习成绩。

      总之，在过去两年中，我校以课题研究为把手，加大电教硬件的建设，学校电教装备面貌一新，电教管理上是日趋成熟与进步。教师通过网络资源的应用，信息素养不断提高；青年教师专业化发展得到进一步加强。学校得到长足发展，2006年12月，我校被评为山东省教学示范学校，这是继我校被评为山东省电教示范学校后的又一个新成果。在今后的课题研究中，我们一定要更高的标准来提高课题研究实效，加强学习与管理，健全组织机构，建立评价考核机制，让课题研究继续走向深入，使教师在专业化发展之路上迈得更坚定，也使我校的电教方面的工作焕发出新的生机与活力。