《核心素养视域下初中道德与法治生活化教学实践研究》开题报告

《核心素养视域下初中道德与法治生活化教学实践研究》开题报告

一、选题背景与意义

1. 研究背景

政策导向：2022年新课标强调道德与法治课程要"突出实践性"，注重学生价值体认、责任担当等核心素养培养。

现实困境：

部分课堂仍以说教为主，学生参与度低，"知行脱节"现象突出。

教学内容脱离学生生活实际，难以引发情感共鸣。

评价方式单一，忽视学生真实成长需求。

2. 研究意义

理论价值：探索生活化教学与情境体验的融合路径，丰富德育教学理论。

实践价值：

提供可操作的课堂教学策略，提升育人实效性。

促进学生道德认知向道德行为的转化，落实核心素养。

二、研究目标

分析当前初中道法课教学现状及生活化实践的难点。

构建"情境创设-体验探究-价值内化"的教学模式。

开发系列生活化教学案例（如校园欺凌、网络道德等主题）。

三、研究内容

1. 教学现状调研

通过问卷、访谈了解师生对道法课的认知及教学痛点。

2. 生活化教学策略开发

情境创设：

利用社会热点（如"老人摔倒扶不扶"）设计辩论活动。

开发校园模拟场景（如"班级议事会"）。

体验活动：

组织社区志愿服务、法治情景剧表演等实践。

评价创新：

采用成长档案袋记录学生行为变化。

3. 教学实践验证

选取实验班与对照班，对比传统教学与生活化教学效果。

四、研究方法

行动研究法：在教学实践中迭代优化教学设计。

案例分析法：深度研究典型课例（如"友谊与成长同行"）。

问卷调查法：量化分析教学效果。

五、创新点

双线融合：将教材知识点与学生真实生活问题相结合。

评价革新：注重过程性评价，关注学生行为改变。

六、预期成果

形成《初中道法生活化教学案例集》。

发表相关论文1-2篇。

实验班学生课堂参与率提升至85%以上。

七、研究计划

阶段 时间 任务

准备阶段 2024.9-10 文献研究、基线调研

实施阶段 2024.11-2025.4 教学实验、数据收集

总结阶段 2025.5-6 成果梳理、论文撰写

八、参考文献

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》

李晓东. 《德育课程的生活化转向》