《初中物理作业的分层设计的研究》申报评审书

课题

主持人

姓  名

韦根广

性别

男

出生年月

1977.11

职称

中学一级

工作单位

大丰市新丰镇龙堤初级中学

学科

初中物理

其他成员姓名（5人）

杨磊  张辉  季茂平 朱建红  单俊义

问题描述

(200字)

长期以来，我们在教学中多提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，教师习惯“拿来主义”，学生也已习惯这种“命令式”练习模式，缺少学习初中物理的积极性与主动性。从而我们期望探索适用于我校中学物理课堂上进行有效练习的分层设计的研究的一般模式，优化初中物理课堂练习的结构，培养学生的初中物理的素养，培养学生学习物理兴趣，让不同层次的学生都能从物理练习中获的成就感，促进初中学生物理成绩的提高。

研究的主要内容

1.中学物理课堂有效练习如何照顾不同层次学生，尊重学生个体差异。

2．中学物理课堂有效练习的内容和形式。

3．中学物理作业的分层设计中教师的作用。

4.课后练习如何体现个性差异，满足不同层次学生需求。

研究步骤

及进程

（研究预想）

研究阶段

起讫时间

进程及工作任务

准备阶段

2015年3月——4月

确定课题，广泛学习、收集资料，酝酿并初步制定课题实施方案。

实施阶段

2015年4月—10月

确定实验对象，开展课题实践活动，积累经验研究的有关资料，及时发现存在的问题，调整实施计划,完善课题方案。

总结阶段

2015年11月

整理相关研究材料，编辑与本课题研究密切相关的论文及典型习题例，将研究成果归集整理成册，上报结题。

课题研究方法

文献研究法 比较调查法 行动研究法 经验总结法

课题研究预期成果

1. 转变学生的学习方式。改变学生过去被动的、接受式的学习方式，使学生成为知识、方法的探索者和发现者。

2. 探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，将拓展性资源适时、适量、适宜地利用到课堂练习中，切实提高课堂练习的效率。

3.结论：探索适用于我校中学物理课堂上进行有分层练习的一般模式，优化物理课堂练习的结构，培养学生的物理素养，促进学习成绩的提高。

学校

意见

单位盖章         负责人（签字）

            2015年 月   日

专家

评审

意见

课题立项评审组组长：                

审批意见