西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

负责人

苏曈曈

所在单位

西安特立实验小学

课题研究的背景和意义

一、研究背景

习近平总书记多次指出，“当今世界正经历百年未有之大变局”，在近几个十年以来，中国与中华民族的繁荣发展和经济增长一直以来位居世界前列，但随着我国推进全面建成社会主义现代化国家，高速经济增长也对环境带来巨大压力，中国所面对的环境挑战远大于其他国家。生态环境遭受严重的考验，自然资源遭到不断破坏，已经波及到人们的日常生活和生命财产安全，迫使人们越来越重视环境教育。保护环境是关乎人类可持续发展得重要问题，近年来，环境问题已经成为国际热点问题之一，保护环境是全球的共同愿望。

道德与法治课程作为素质教育中的思想启蒙课，它能够帮助学生对所处的社会产生一个初步的了解和认知，通过“环保”课程的学习，辅助他们形成健康正确的社会观念和价值观念。

环境保护是宪法赋予每一位中华人民共和国公民的责任，也是人们道德素养的重要体现，因此环境保护教育已成为小学道德与法治课程的重要内容，以此来培养小学生环境保护和生态安全的意识，让每一位学生从小就意识到环境保护是法律赋予自身的一项义务，也是不可推卸的道德责任。学生通过小学道德与法治课程中的环境教育，养成通过自觉学习掌握更多的环境保护方法和手段，身体力行地践行为人类和生态环境的和谐相处贡献自己一份坚实力量，从而实现小学道德与法治教育中渗透环境教育的真正价值。

二、研究意义

1.使学生面向未来，提高对环境教育的重视程度。

习近平总书记指出，工业文明创造了巨大物质财富，但也带来了生物多样性丧失和环境破坏的生态危机。生态兴则文明兴。我们要站在对人类文明负责的高度，尊重自然、顺应自然、保护自然，探索人与自然和谐共生之路，促进经济发展与生态保护协调统一，共建繁荣、清洁、美丽的世界。“两山论”、“生态环境保护和经济发展是辩证统一的”等等理论思想均为我们指明了唯一的可持续发展方向。为了开启全面建设社会主义现代化国家新征程，我们必须以“育人”为根基，在小学课堂中以培养有理想、有能力、有担当的新少年出发，使学生面向未来，提高对环境保护的重视程度是小学道德与法治课中环境教育的实施策略之一。

2.使学生发现环保问题，激发环境保护的责任。

根据小学生的年龄特点，长篇大论的空洞说教收效甚微，只有直观形象才能给学生留下深刻的印象。对“环保”主题教学策略研究，通过不同的方法与活动的实施，让学生不仅仅在课本中，并且能看到身边生态保护的行为及破坏环境后生态的景象，使学生认识与发现环保是与我们日常生活息息相关发现，破坏环境后所引发的恶性影响，激发其主动并自觉的保护环境，做出行为，《道德与法治》的教学，强调“道德”与“法治”的互相渗透、有机融合，在单元教学中就出现了相关的法律条款，将法律条款有机渗透在学习生活中，就可进一步激发和强化学生的环保责任

3.促进习惯养成，共同营造绿色环保的生活氛围

环境保护是我国的一项基本国策。使学生从小接受保护环境的教育，从小就培养良好习惯。学生才能够积极主动保护环境，从身边小事做起，落实到生活实践中去，因此，小学阶段道德与法治中“环保”主题探究给学生渗透环保教育显得尤为迫切。使学生更好地把学习到的相关理论知识运用到实践生活中去，做到知行合一，学生之间相互监督，共同培养良好的生态文明行为规范，同时通过“小手牵大手”，实现共同营造绿色环保的生活氛围。

课题名称的界定和解读

“环保”即环境保护，是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济、社会的持续发展而采取的各种行动的总称，其涉及的范围广、综合性强。本课题研究范围界定为小学统编教材道德与法治课，环保主题教学在低年级、中年级、高年级教材中均有体现。

“环保”主题教学教材内容涉及一年级下册第二单元《我和大自然》、二年级下册第三单元《绿色小卫士》、四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》以及六年级下册第二单元《爱护地球共同责任》。根据2022版《道德与法治课程标准》这些单元由低到呈高螺旋上升态势，小学低段学生应初步了解自然，爱护动植物，能为节约资源、保护环境做力所能及的事；小学高段学生应初步了解环境保护等生活常用法律的基本规则，从道德修养层面要求到责任意识层面要求。

整个“环境”主题教学策略的探究的对象是一到六年级学生，重点是探索教学的有效策略，通过建构教学设计模型，同时把握时政热点问题、听评课，个案跟踪，对“环保”主题课堂教学中师生言语行为、教学时间和效率进行分析，筛选、提炼有效教学策略并加以汇总分析。

课题研究的步骤和举措

一、研究目标与内容

通过对我校不同年级、不同类型的学生的认知现状的研究，探寻适合关于“环保”主题教学的有效策略及方法，从整体上增强教学的实效性，提高学生的环境保护意识，从而使学生能够积极参与环保实践之中来，履行作为小公民的社会责任，进一步研究不同的教学策略对培植学生绿色环保理念影响。分析研究结果，初步形成“小学道德与法治课统编教材‘环保’主题教学策略研究”的结论。

二、主要研究方法

1.问卷调查法

编写和收集学校部分家长和学生的调查问卷，以问卷调查方式进行数据分析，了解目前我校小学生环保意识的现状及存在问题。

2.文献研究法

利用图书、教育专著、报刊杂志、网络资源等进行广泛收集，查阅与“环保”课题相关的文献资料，学习研究相关的教育管理理论，并将相关资料进行归纳分析。

3.个案研究法

在教学实施过程中，对个人或个别班级进行深入而具体的研究，通过对学生进行直接或间接的调查，收集既有普遍意义又有个性特点的案例，了解发展变化的线索与特点，在此基础上设计引导。

4.行动研究法

围绕“环保”主题开展教育教学活动与实践，找出把握道德与法治课统编教材“环保”主题教学课堂教学节奏的途径与方法，激发学生学习兴趣，引导学生关注环境保护，提高学生环保意识。

5.教育经验总结法

课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和校内推广教学经验。

三、课题研究的步骤：

（一）准备阶段：（2021.10——2022.3）

1.在“环保”主题教学活动中，发现问题，确立研究方向。

2.研读教材、搜集本课题相关资料。充分利用小学道德与法治课统编教材，挖掘教材中“环保”主题内容及深层次内涵，做好理论研究基础。

3.组织课题组成员进行交流，反复研讨，共同学习，撰写小课题立项申请表。

（二）实施研究阶段：（2022.4——2022.7）

1.准备开题会议相关资料，与课题组成员研讨，完成开题报告。实施课题理论研究，探索有效教学对策的理论基础。

2.制定调查问卷，进行调查分析数据。

3.有计划有步骤的实施课题研究，整理、处理课题数据和资料，进行有效反馈，进行教学改进。

4教学中探索实施，精选研究方法，探索课堂教学的策略，撰写教学设计，教学随笔，对提炼出来的课堂教学策略在教学中运用检验，初步形成研究成果

5.组织实践活动，完成实践类作品收集。

（三）成果总结阶段（2022.7——2022.8）

1.采取分析归纳法，完成小课题研究资料的收集，对课题的研究资料进行分析归纳总结。

2.撰写小课题研究结题报告，不断修改完善。

3.反思研究活动中存在的问题与不足，不断实践改进。

课题成果的预期和呈现

本课题研究过程中既有预设的过程性资料，也有后期研究中产生的创新性成果。现根据研究设计预期完成针对本课题的《结题报告》一份。

呈现于附件中包含本课题研究的过程性资料如下：

1.关于环境保护的调查问卷、分析报告

2.学生实践作业记录表，手抄报等。

3.相关教学设计，教师随笔反思。

4.与该课题有关的论文（力争发表）。