《初中物理实验改进与创新的实践研究》课题开题报告

《初中物理实验改进与创新的实践研究》课题 开题报告——王爱萍

课题研究发布单位：银川十五中教科研室

课题类别：宁夏第五届基础教育教学课题

课题名称：初中物理实验改进与创新的实践研究

课题编号：JXKT-WL-05-014

课题负责人：王爱萍

负责人所在单位：银川市第十五中学

电子邮箱：315705793@qq.com

填表时间：2018年9月

一、课题研究的背景和意义：

《初中物理课程标准》指出义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。《物理学科核心素养》之三指出中学生应具备科学探究能力。

在初中物理教学中，实验是学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，也是帮助学生建立概念和规律、理解和掌握物理知识的有效途径。成功的实验，不仅有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，而且还有利于加深对书本知识的理解和掌握,有利于学生创新思维的培养。

本课题主要从初中物理演示实验，学生探究实验，课外小实验的原则、要求为出发点，在教学一线挖掘各类实验改进与创新的灵感，获得改进与创新实验教学的一手资料，为物理教师课堂教学提供参考和借鉴，为创建物理高效课堂提供教学成功经验、范例。最终达到帮助学生学习物理知识，提高学习成绩，培养学生的创新精神和创新能力。

二、研究内容

1.梳理教材所列的包括演示演示实验、探究、课外实验在内的119个实验内容，针对教材中效果不明显的实验进行改进，使实验从过程到结果直观化；另一方面对教材中操作复杂的和现有器材不能满足的实验进行创新，自制教具或改用其他实验来替代，使实验效果更显著、更加突出新课标要求，更具探究性和启发性。

2.补充实验资源。充分利用日常生活中的物品,开发与教材内容相关的趣味物理实验。引导学生了解日常生活中物品的物理性能，结合初中物理知识，将物理课堂与日常生活二者有机结合，显现其物理特性。

3.对确定改进或创新实验形成实验方案，在教学中反复实践，不断进行修正和完善，实现实验教学的最优化。

三、研究目标

1.通过对初中物理教材中所涉及的实验在实验内容、实验形式、实验方法、实验器材等方面进行改进和创新，形成一套实用的初中物理改进创新实验方案及自制器材。

2.通过科学设计和课堂教学实践，形成一套科学的、实用的创新实验教学设计。

3.通过课堂教学实践探索改进与创新实验在实际教学中应用的原则、策略，以达到培养学生学习物理兴趣，提高教学效果，培养学生创新能力的目的。

四、核心概念的界定

1.初中物理实验：初中物理实验是学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，也是帮助学生建立概念和规律、理解和掌握物理知识有效途径。同时它也是初中物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。初中物理实验包括演示实验，学生探究实验，课外实验。

2.初中物理实验的改进

在实际的实验教学中，因各种原因有一些演示实验或学生探究实验并不是那么成功，有的是实验现象不明显，有的是实验时间过长，有的是实验过程过于繁杂。实验的改进能够真正解决实际教学中遇到的这些问题，有助于让实验教学更好地发挥其作用。

3.初中物理实验创新：实验创新以突出教学重点、突破教学难点为目的，或教学过程中出现的新问题为突破口，打破常规从设计思想到演示手段，从设备组装到自制教具，从实验步骤到演示技巧，以期提高学生能力和素质、提高教学效率。

五、研究方法

1.文献研究法：收集、整理有关“初中物理实验改进与创新”的各类文献资料，借鉴教育理论，学习教育教学经验，提升教育、教学理念。

2.调查分析法：通过问卷、访谈、座谈等调查法，收集相关的资料数据，了解 “初中物理实验教学现状”，总结经验，发现问题，探明原因，寻求有效的对策，为本课题研究提供详实的、有力的事实依据。

3.行动研究法：全体参研教师在物理实验教学中发现问题、解决问题，提高研究水平，总结经验。

4.经验总结法; 根据课题研究计划,探索、提炼成果、理论创新、推广成果。对各阶段或全过程研究进行分析概括,最终形成比较科学的、系统的、行之有效的经验与理论。

六、研究步骤

1.课题的准备阶段（2018年5月--2018年8月）

(1) 全面收集整理国内外文献资料，学习有关教育理论，培训实验教师，不断提高课题人员的理论水平和科研能力。

（2）组建课题组，撰写立项申报方案和研究方案；完成初中“物理实验现状的调研”。

(3) 确立研究目标与思路，对初中物理实验改进与创新进行内涵界定及目标定位，确定研究内容、研究任务、研究要达到的预期效果。

(4) 对已有研究成果进行分析反思。

2.课题的实施阶段（2018年9月--2020年3月）

(1) 2018年9月设计“初中物理实验现状”的问卷，进行问卷调查，分析总结调查内容，撰写调查报告。

(2)2018年9月-12月分别收集已有的及自主原创的八、九年级声、光、热、力、电磁学部分的演示、学生探究、课后实验的改进及创新实验，仿真实验、自制教具。从实验内容、形式、方法等方面进行归纳整合。探索初中物理实验改进与创新方式、实施途径、策略。

(3)2019年3月-2020年3月随课程进度系统地实施初中物理实验改进与创新研究方案，在本学校及相关学校进行物理实验改进与创新的实践探索。

3.课题总结阶段（2020年4月--2020年7月）

(1)整理总结相关资料，撰写研究论文、研究报告、研究工作报告。

(2)对初中物理实验改进与创新进行效果评价，提炼研究经验。

(3)建立创新实验资源库

(4)总结课题研究成果，完成课题结题工作。

本课题侧重于初中物理实验改进与创新的实践研究，即着重探讨实验改进与创新的内容、形式、方法、途径、机制和环境。以期形成本校及相关研究学校初中物理实验改进与创新的特色，推动本校及相关学校初中物理实验改进与创新的深入开展。

七、课题研究预期成果

主 要 阶 段 性 成 果 ：

1.准备阶段: “初中物理实验教学现状”的问卷。呈现方式《调查报告》

2.实施阶段：

（1）撰写文章“初中物理实验改进与创新”。呈现方式：论文。

（2）创新实验教学设计、案例整理成册。呈现方式：文集。

（3）将初中物理改进与创新实验整理成册并录制光碟；进行创新实验的课堂实录；建创新实验资源库；自制教具。呈现方式:光碟、微课、网站。

3.总结阶段：“初中物理实验改进与创新的实践研究”报告。

呈现方式：结题报告。

八、课题组成员及分工：

1.课题组成员：

课题指导：王爱萍、马晓斌

课题主持人：王爱萍

课题组成员：王爱萍、曹志华、纳秀娟、赛萍、马晓斌、刘志壮、徐学萍、彭志辉。

2.课题组成员分工：

王爱萍：全面负责课题研究的各项工作，监督课题组成员及时开展课题研究完成各项研究任务；撰写立项申请、开题报告、实施方案、中期研究报告和结题报告；负责研究成果的审核。

马小斌：课题培训，指导；八年级物理实验创新及改进部分的收集。

赛萍：组织前期相关文献和资料的查阅和学习；九年级物理实验创新和改进的收集。

曹志华：自制实验教具，创新实验收集。信息整合。

刘志壮：教具制作，管理。

徐学萍：文字撰写，实验改进收集。

纳秀娟：八年级物理实验创新及改进部分的收集。负责开展前期、中期、后期问卷调查工作。

彭志辉：收集实验创新与改进。

九、主要参考文献

1.《2011版初中物理课程标准》中国学生核心素养，

2.刘烨《STEM理念下的物理创新实验校本课程开发和研究》

3.李艳茹《低成本物理创新实验的探讨和开发》

4.《中美中学物理实验教学比较》

5.黄恕伯《中学物理实验创新的研究》

6.莫宝松《创新演示实验在初中物理课堂教学中的应用研究》