《信息技术与小学作文教学整合研究》开题报告

《信息技术与小学作文教学整合研究》开题报告

澄城县城关第一小学     雷宁

（2014年10月）

1、课题的提出

写作教学是培养书面表达能力的途径，写作能力是学生语文素养的综合体现。面对信息化社会，合理利用信息技术与网络优势，丰富学生的写作形式，增加学生创造性表达和展示交流的机会，成了小学语文写作教学改革的必然趋势。现代信息技术和多媒体的应用，网络环境下丰富的教与学的课程资源，为教师的写作教学和学生的习作，提供了生动形象的可视性教学情境。为此，选择此课题旨在借助计算机多媒体和网络的优势，改革探索小学写作课堂教学，实现二者的有机整合，进而提高语文教学质量，全面提高学生的写作表达能力。  ①从国内写作教学研究的现状看，写作教学作文语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学难啃的硬骨头。《2011版新课程标准》中对小学学段的写作教学进行了重新的界定，把1---2年级的定为“写话”3---6年级定为“写作”。足见作文教学作为学生语文综合素养的集中体现，在小学阶段起着举足轻重的作用。从全国作文教学的现状来看，很多著名的特级教师都在致力探索写作教改之路-------著名特级教师丁有宽的“读写结合教法”，李吉林的“情境作文教法”，浙江宋运来的“漫画作文教学”，曾曦教授的“一教三激发”作文教学等等。这些成功的教改经验，让我们对本校写作教学的改革，具有现实的指导意义。从这一角度讲，写作教学的改革是当下语文教学改革的重要任务。 ②从学校语文教改研究的实情看，写作教学成为制约学生语文素养的瓶颈。自2001年新课程改革以来，我校在语文教学改革的过程中，一直侧重于对语文阅读教学的研究。经过多年的研究实践，总结形成了语文“导读感悟”和“识字教学”等本土教学模式，这些教学模式的研究成果，促使我校语文学科的阅读教学，改变以往“灌输式”的传统教风，形成了以“主体教学”为特色的崭新课堂。但是伴随着课改的不断深入，本校的“全程目标作文教学”已经无法适应新课程改革的需要，新课标呼唤写作教学要“生活化”，呼唤学生的写作“个性化”，这些成了学校实施写作教学改革的助动器。

③从现代信息技术的迅猛发展看，写作教学与信息技术的整合成了作文教学改革的必由之路。面对科技日益发展的信息时代，面对网络环境对当下课堂教学的冲击，写作教学拒绝“闭门造车”式的“关门指导课”，学生的优秀作品展示的平台也更趋向网络化。如借助微信的形式开展班级“微日记”展示平台，举办“班级电子作文报刊”等等，教师借助现在信息技术手段，利用图片，音像视频等，或者借助手机摄像的功能，把现实生活中的情境拍摄下来，作为写作教学的教学资源，这样，让作文课堂教学与学生的现实生活贴近，与时代发展的脉搏同步，能更有效地优化写作课堂教学。

二、课题的界说

信息技术------主要指的是运用计算机多媒体，在写作课堂教学中为学生提供情景资源；运用网络环境下丰富的教学资源，让师生分享课改前沿的写作教学先进经验。

小学作文教学---主要在新课标理念的指导下，探索小学低段“写话”和中高段“习作”的课堂教学。

进而构建从“1—6年级”三个学段整体的写作教学框架，总结形成学校写作教学的一般操作流程。

整    合------主要指的是借助计算机多媒体和网络环境，借助现代的信息技术手段的优势，把先进的科学技术与当前传统的班级授课的课堂教学，二者有机进行整合，有效地提高作文教学质量。

三、理论依据

《信息技术与小学作文教学整合研究》就是把信息技术的运用贯穿于作文教学的全过程，增强作文学习的效果，通过声音、文字、图像等手段，激发学生将自己的见闻、感受表达出来，激活学生的发散思维，让他们展开想象的翅膀，自由驰骋。在作文教学过程中，教师应把教学过程设计为学生主动获取相关信息，进行创造性思维的过程。因此，基于网络环境下的《信息技术与小学作文教学整合研究》教学模式应以教学设计理论、素质教育理论、情景化教学理论和教育心理学理论为依据，构建以教师为主导，学生为主体的新型教学模式。

四、研究目标

研究目标----探索借助“现代信息技术”手段，实现“小学写作教学的优化整合”。主要目标一是对教师而言，借助网络媒体资源，优化写作教学全程；对学生而言，借助网络媒体平台，分享自我优秀习作；二是探索形成富有校本特色的写作教学模式，促进全校语文教学质量的稳步提升。

5、研究内容

以学校现行的人教版1—6年级语文教材为内容，按照低、中、高三个学段的要求，借助信息技术手段，开展从“写话”到“写作”的全程作文教学改革。研究的内容具体分为三个方面：（1）一二年级：借助信息技术，开展“绘本阅读与写话”的结合的研究；（2）三四年级：借助信息技术，开展“读仿创评”写作教模的探索实践；（3）五六年级：借助信息技术，开展“课内阅读与随文练笔”的整合实践。

六、课题研究方法、实施步骤及预期成果

1、课题研究方法

问卷调查法：组织调查分析小学生作文的现状，对该课题的可行性进行分析研究。在实验总结阶段对学生的习作能力进行调查分析，为完善“信息技术与小学作文教学整合”这一理论提供依据。采用前测、后测的形式设一个实验班和两个对照班同时比较的方法进行教学。

经验总结法：通过研究资料，总结优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。

行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，优化教学效果。

文献资料法： 搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。

2、课题实施的大体步骤  本课题拟定借助专家引领，依照低中高三个学段分三个子课题进行研究，每个课题组拟定择定4个实验班进行研究。具体分为三个阶段：

第一阶段（2014年4月――2014年5月）：课题启动阶段。主要任务目标是课题立项，成立课题组，初步制定研究方案、研究对象，酝酿课题实施方案及相关措施等，做好动员工作。

第二阶段（2014年6月――2014年12月）：课题实施阶段。根据计划，课题组初步进行研究课题的探讨，建立课题资料档案，收集、积累资料，分析有关资料和实验数据，有计划地进行阶段总结和撰写论文。

第三阶段（2015年1月――2015年7月）：研究总结阶段。总结研究经验，整理研究成果，撰写研究报告、论文、申请结题，接受课题专家组的审查鉴定。

3、课题预期成果

（1）课题结题报告。

（2）教学设计、反思、学生作品集。  （3）《信息技术与小学作文教学整合研究》课题研究论文集。  （4）教师研究过程中形成的总结、论文、课堂实录、教育效果等音像资料。

七、课题研究组织与管理

课题组成员共6名教师，其中都是学校语文教学的名师骨干成员。她们都具备多年的语文教学经验，有过硬的专业水平和素养。有2名县校教学新秀。多次参加学校的各类培训学习活动。在作文课堂教学领域，具备良好的语文素养和计算机操作能力。课题负责人雷宁同志曾多次参与省级课题的研究任务，且在语文学科领域具备一定的专长。在教育科研方面，严谨扎实的科研态度，认真求实的科研精神，加之本土专家的技术指导和引领，课题组团队的精诚团结，都为课题研究的成果开展提供了保障。

课题组长雷宁同志具体负责课题的开题报告，课题总体的工作计划，研究阶段总结，结题工作报告的撰写，副组长张文娟同志负责制定子课题的研究方案和计划，子课题研究阶段总结。张文娟、雷宁老师负责子课题：《低段写话训练的实践》的研究；高会玲老师负责子课题：《四年级作文训练实践》的研究，姚卉、姬玉洁老师负责子课题：《借助信息技术，用一句话进行写话训练》的研究；韩春梅老师负责子课题：《三年级片断仿写训练》的研究，课题组所有成员都积极参与过程资料的积累。

八、课题研究的条件保证

教育科研是学校办学的特色，坚持科研兴校是学校的办学理念。该校是一所省级示范学校，教育科研成了学校文化的重要组成部分，也是学校对外宣传的一张名片。自新课改以来，学校先后承担了《主体教学》《深化校本教研 促进专业发展》《信息技术辅助语数学科教学》《信息技术环境下小学古诗多媒体资源建设与应用研究》四个省级课题研究工作，并全部顺利通过课题结题验收工作。2009年开展了“教材单元研修”，这一成果在《教师报》《陕西教育》上登载发表。《教师报》曾以万字篇幅登载了《单元研修的原理与行动指导》，同时头版头条以《从繁华回归文本》进行了报道。《陕西教育》曾经4次以《忽如一夜春风来》《这边风景独好》《洗去铅华显本真》以全景式报道的形式，就学校的科研工作给予了高度肯定。目前这一成国在全市范围内全面实施推广。在教育科研的特色之路上，学校积累了丰富的科研经验,并且受到了省、市、县各级科研部门的肯定和认可。这为开展此项课题研究，提供了先天的环境和研究的土壤。学校先后荣获了“省级校本教研先进单位”“全国教科研先进单位”等荣誉称号。参与课题研究的成员中，都参与过学校省级课题研究工作。她们具备一定的科研能力，具备一定的信息素养，从语文学科教学和计算机多媒体的应用方面，具备一定的专长。从年龄结构上讲，有从教多年经验丰富的学校骨干，有一线业务较强的青年新秀。都是学校语文教学的中坚力量。课题组成员曾参与了《小学古诗多媒体资源建设与应用的实践探索》。这一课题成果在“全国十一五教育科研成果”经验交流会上，荣获了“全国优秀成果一等奖”。这一课题已经顺利结题。其中，课题研究组的成员中，有省级教学能手和名师骨干教师承担。这些承担课题研究的同志，具有研究的专长和学科教学实践经验，有学科教学骨干，有青年教学新秀。其中，有从教二十余年经验丰富的学科带头人，也有富有创新精神的教学新秀。他们都在学校的学科教学方面，有自己独特的教学风格。无论是业务能力还是教学经验，研究水平和科研精神都是课题成功开展的软实力。在学校的课题研究工作中，参与课题组的同志具备了一定的研究能力。经过多年的实践中，我们学校确立了“校长是第一责任人”的管理策略。校长对教育科研工作高度重视，从学校的管理制度，科研经费乃至人力物力等方面，提供了有力的保障。同时，作为富有创新精神年轻校长，她潜心科研热爱科研，曾先后主持并组织，承担了多项课题研究工作，是全国“十一五”教科研先进个人，多次荣获省市教科研先进个人。我们学校信息技术设施完备，已经形成了校园网络，加之学校聘请了知名专家实施专家引领和指导，这对课题研究工作而言，是成功开展的必要条件。总之，浓厚的科研氛围，专家的引领指导，校长的保驾护航，完善的硬件设施，专业的骨干团队，这些都为课题研究的成功开展奠定了基础。我们相信，课题研究工作一定能在两年内，按照预期的目标顺利完成研究工作。

综上所述，本课题研究具备了所需要的各项条件，结合本校的实际，此课题研究具有很强的现实意义，值得研究。