《社区教育资源的开发与应用研究》课题

2、利用社区教育资源使个体社会化是一个连续不断的终身过程，且是一个量变到质变的过程。道德情感、理智情感、美感为综合体的良好情操和个性的形成以及实践能力和适应未来社会能力的增强，是需要经历由量的增加到质的变化的过程。因此除了学校教育外，还应把它纳入全社会和终身化的视野中去考虑，因此“采用何种方式与方法争取家长和全社会的共同支持”是应该考虑和需要进一步探讨的至关重要的问题。

3、资源分类的缺失性。由于学校目前所采用的标准H（社区教育资源的分类）存在着无法避免的公共性缺陷，严重影响课题研究成果的推广，因此“社区教育资源的分类研究在网络设施缺乏的情况下，以何种形式建立有效的社区教育资源数据库，来辅助教育教学甚至促进和谐社区的建设？”也是迫切需要解决的难题。

三、课题成果基本观点

（一）社区——社会角色体验教育的理想场地

任何教育的目的无非是使受教育者更好得适应未来社会生活和适合未来社会需求。然而要实现这一目的，单靠学校书本教育是不可能实现的，必须依靠参与社会角色体验或模拟社会角色体验！而社区是一个形形色色的角色大舞台，恰恰给学生提供了难能可贵的社会角色体验教育的机会，在其相关实践活动中进行的自我教育、自我管理、自我规范和自我超越，这种教育是最直接的，也是最深刻的。