《运用中华优秀传统文化开展幼儿打击乐创意活动的实践研究 》开题报告

《运用中华优秀传统文化开展幼儿打击乐创意活动的实践研究》开题报告

昆山市千灯镇浦幼幼儿园  课题组

1.       课题研究的背景

1.课题研究的必要性

音乐从来都是生活必不可少的调剂品，中国民族打击乐是勤劳智慧的中国人民所创造出来的音乐，是中国传统文艺的重要组成部分。我园办园理念，办园特色是艺术，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。即美术教育活动课题研究之后我们将把课题研究的重心转到音乐方面。小钟琴作为打击乐器走进我园已有两年多了，小钟琴音色优美，携带方便，简单易学，演奏方式丰富灵巧。它的结构特点适合3至6岁幼儿的艺术发展，既能培养孩子的音乐兴趣，又能掌握基础的音乐知识，通过音乐活动更能激发幼儿开朗的性格，大胆的表现自己，培养幼儿的合作能力和创造能力。深受小朋友和家长的喜爱。小钟琴进入我园以来，我们结合舞蹈及非洲鼓、碰铃、单响筒等打击乐器，带着我们的孩子们多次走出校园，走上更大的舞台去展现自我。九九重阳节，我们的孩子们用打击乐为老人们带去了快乐，同时也懂得了爱老敬老；2011年6月20日，我们的孩子们在苏州市第四届青少儿社会艺术水平展演中表演的节目《中华孝道》，传承了百善孝为先，孝敬是根本的传统美德，同时我们的节目还登上了2022昆山市少儿春晚的舞台；节目《龙的传人》，让孩子们感受到了作为中国人的自豪......所以如何将打击乐创意活动作为中华优秀传统文化教育的途径培养幼儿热爱生活、团结合作、坚持勇敢、尊老爱幼等优秀品格是我们要思考和想要解决的问题。

2.课题研究的必然性

中国是一个有着五千年历史的文明古国，优秀传统文化博大精深。习近平总书记多次强调：中华优秀传统文化是中华民族最深沉的精神追求；最根本的精神基因；最深厚的文化软实力，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。学习和掌握优秀传统文化中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。因此，传承中华优秀传统文化是幼儿自身发展的需要，是民族复兴的需要，是中国文化走向世界的需要。幼儿时期是一个人性格的成型期，也是品格形成的关键时期，虽然幼儿不能更加透彻的领会传统文化的内涵，但在潜移默化的熏陶下幼儿也能感受到中华优秀传统文化的魅力。

节奏是音乐的生命，不同的节奏表达不同的音乐内容、音乐情绪和音乐形象。幼儿生来都喜欢敲敲打打，打击乐活动是幼儿非常喜欢的音乐活动，它既能激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿的节奏感，又能提高幼儿的音乐感受力和表现力。幼儿时期是培养孩子节奏感的最佳时期，也是培养音乐素质的基础时期，同时还是幼儿身心发展的重要时期。

因此，我们把打击乐与中华民族优秀传统文化进行整合来进行打击乐创意活动，对幼儿的身心健康发展具有重要的促进作用。

3.国内外研究现状及研究价值

（1）国内外研究现状

在幼儿音乐节奏教育方面，很多国外音乐教育体系都系统的研究过，并取得了一定的实践成果，对当今世界最具影响力的是奥尔夫音乐教育。奥尔夫音乐教育体系强调：从语言和动作节奏两个方面入手培养儿童节奏感，在教学过程中，音乐节奏与多声部的训练，由简单到复杂，从幼儿熟悉的事物中，创意的产生和提炼简单的节奏单元，由浅入深的节奏型练习，多声部的表演，奥尔夫乐器的演奏，发展成为音乐的综合表演。这对于现代音乐教育的产生有着深远的影响。

中国民族打击乐是勤劳智慧的中国人民所创造出来的音乐，是中国传统文艺的重要组成部分。古代时期的中国民族打击乐常常被应用在祭祀、军事、民俗活动等重要的领域和日子中。《荀子.议兵》中的“闻鼓声而进，闻金声而退。”形容的就是民族打击乐在战争中的应用。中国民族打击乐表演形式丰富多彩，一直是我国传统音乐的宝贵财富。教育做为文化传播的重要途径之一，我们要让幼儿从小就接触打击乐，了解和感受中国民族打击乐的魅力，促进民族打击乐的传承。

（2）研究价值

打击乐活动是培养幼儿节奏感的最好的选择，打击乐器的有效运用可以充分发挥幼儿的主体性，使幼儿成为感受、表现、创造音乐的主角。依据我国当前总的教育方针与培养目标，幼儿园的幼儿教育工作要充分结合幼儿的心理发展特征和需求，对其展开德、智、体、美、劳全面融合的素质化教育，让幼儿的身心综合健康地发展，运用中华优秀传统文化开展幼儿打击乐创意活动的实践研究能够很好地实现这个总目标，在对幼儿进行打击乐教学时，我们可利用游戏化模式展开，寓教于乐，使得幼儿在游戏过程中了解学习打击乐器，感受音 乐，提升乐感。此外，我们还要创新教学方法，培育幼儿的创造性。因此我园尝试在小、中、大班进行打击乐音乐活动。结合各年龄阶段特点和实际水平及中华民族的传统美德有选择性的选择乐曲、诗歌，选取合适的打击乐器，从培养节奏感入手，发展音乐能力，感受中华民族传统文化的魅力，从而达到全面提高幼儿素质的目的。

二、课题研究理论依据

法国浪漫主义作家雨果曾说过：“可以开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是语文，还有一把就是音乐。”对于教育启蒙期的幼儿来说，理解能力和感知能力还不能完全介绍数学和语文这两把“钥匙”所带来的启智作用，音乐却很容易实现这一点。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。”无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子，都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育特别是培养幼儿艺术素质的主要途径。

建构主义理论美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔曾说过：打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一邻域内，它为我们的音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。

陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿园应该有意识地用音乐来丰富孩子的生活，幼儿园应特别注重用音乐陶冶儿童的性情，鼓励儿童进取。《纲要》中也强调“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。”

喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”由此可见，音乐教育的成功，很大程度上取决于幼儿对音乐的审美能力，即音乐的感受力、理解力和表现力。音乐教育是幼儿素质教育的重要内容。而节奏是构成音乐的第一要素。打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性。大多数幼儿都有一种天生的节奏感。节奏是音乐的重要元素，是音乐的灵魂与精髓，是音乐的重要表现形式。有了节奏才使得音乐更富有生命力。幼儿只有较好地掌握了音乐的节奏，感受了音乐的节奏，感受了音乐中有规律的强弱、长短，才能更好的通过节奏去认识、理解音乐、才能为中国民族打击乐的传承打下基础。

三、                      核心概念及其界定

中华传统文化：中华传统文化是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中华传统文化的范围广泛，文字、语言、书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等都属于传统文化的范畴。

打击乐创意活动： 传统意义上的打击乐教学活动以训练培养幼儿的节奏感作为主要目标,但是,以此为唯一目的的活动对年幼的儿童来说未免会感到枯燥,缺乏兴趣,所以,我们在开展打击乐活动时既要关注幼儿的兴趣,又要贴近幼儿的生活经验,将现代的创新意识渗透到传统的打击乐活动中,使打击乐活动更有创意,让幼儿真正在敲敲打打中感受快乐,获得发展,让打击乐活动真正回归儿童。

运用中华优秀传统文化开展幼儿打击乐创意活动：在课题研究中，我们将结合中国的传统节日和有选择性的选择具有中华传统文化及能体现中华民族的传统美德乐曲、诗歌等，结合幼儿的年龄特点选取合适的打击乐器，从培养节奏感入手，发展音乐能力，感受中华民族传统文化的魅力，从而达到全面提高幼儿素质为目的开展打击乐创意活动。

四、                      研究目标和内容

（一）总目标：以打击乐创意活动及能体现中华传统美德的民乐、歌曲、古诗词等为载体，培养幼儿团结合作、勇敢坚持、热爱生活、尊老爱幼等传统美德及幼儿对音乐活动兴趣和节奏感。

（二）具体目标：

1.通过课题研究，进一步了解中华传统文化，传承中华优秀传统美德，丰富和发展我园打击乐创意活动，形成资源库。

2.探索课程游戏化精神下，以幼儿为主体幼儿园打击乐创意活动的实施途径及活动中有效的师幼互动和指导策略。

3.培养幼儿的音乐兴趣，全面提升幼儿的音乐节奏感，及对音乐的感受力和理解力。

鼓励能力强的幼儿担任指挥并将特色乐器小钟琴加入到打击乐演奏中，激发幼儿学习打击乐的热情、兴趣与爱好。力求给孩子创设一个良好的音乐环境，使幼儿始终处于唱唱、跳跳、敲敲、打打的活动状态。在轻松、愉快的游戏中幼儿的音乐感受力不断提高。

（三）研究内容：

本课题主要进行三个子课题的研究。子课题一：《运用中华优秀传统文化开展幼儿打击乐创意活动流程和策略的研究》；子课题二：《运用中华优秀传统文化开展幼儿打击乐创意活动班级基本样式与支持策略的研究》； 子课题三：《运用中华优秀传统文化开展幼儿打击乐创意活动促进幼儿发展的案例研究》。主要通过以下实践操作进行研究：

1.建立资源库，丰富活动内容。

学习和掌握常见打击乐器的特性和使用方法，找寻适合打击乐表演的及能体现中华民族传统的乐曲，探索打击乐活动游戏化，建立资源库。

2. 环境创设，营造“不说而教”的氛围。

环境即教育，以中华优秀传统文化为着眼点创设大环境和班级环境，在幼儿的各种活动中，伴以丰富多彩的乐曲，做到一日活动音乐化。如轻松愉快的抒情乐曲，伴随孩子的起床、进餐；节奏快的进行曲，伴随孩子的游戏，玩耍；优美安静的摇篮曲，使孩子们进入甜美的梦乡......让幼儿在不知不觉中感觉音乐美、生活美。此外，还要丰富音乐区的打击乐器等材料，让幼儿自由的探索与表现，不仅使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，还能提高幼儿对音乐的感受力。

3.营造良好的中华传统文化及打击乐活动氛围，培养幼儿对音乐的兴趣。

在音乐活动中让幼儿欣赏、熟悉、感受、理解音乐的内容、性质、风格及乐器结构。让幼儿熟知与了解各种打击乐器并会操作。如铃鼓、串铃、三角架、碰铃、圆舞板、沙锤等.演奏时要引导幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性。能控制手的动作。引导幼儿在敲、打、拍、摇动、抖动中，感受音响的效果及其带来得愉快感。学习中国传统文化，丰富自己的知识面，在日常活动中把具有显著中华民族特点的风俗、道德、思想、作风和艺术等传递给幼儿。

4.开展丰富的打击乐活动，提高幼儿的节奏感。

节奏是音乐的“灵魂”，这充分说明节奏在音乐活动中的重要性，许多幼儿在音乐活动中随意性很大，普遍存在的越唱越快，或越拍越快，或忽快忽慢等问题。打击乐的活动要求幼儿必须节奏准确，并且力度速度等各方面都要保持与大家一致。同时幼儿在进行打击乐活动中也必须高度集中精力，不但要打好自己的声部，而且还要用心倾听他人的声部，这就要求幼儿对乐曲的节奏有正确的感觉，并做到全面控制，只有做到这些，打击乐活动才能正常进行，并取得完美的效果。因为正确的节奏感随着他们学习的深入将不断增强。

五、研究方法：

1.文献研究法：以《纲要》、《指南》理论知识为指导，继续学习课改精神。通过查阅教育理论文献，广泛收集音乐教学素材，掌握新的研究动态和研究成果，结合幼儿的身心发展特点和能力水平，提取有价值的教育素材，联系实际，不断为课题研究提供最新的经验和理论依据，保证课题向纵深发展。

2.访谈法：给各个年级组的教师发放访谈表，调查在各自的课题研究活动中出现的问题，为课题提供数据参考。

3.案例研究法：教师在教学实践中做好案例撰写和分析，研究在课题实施活动中出现的问题和事例，从问题中反思研究，将案例和理论学习相结合，寻求有效的课题研究途径。

4.经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录，及时总结个阶段的成果。

六、课题研究的保障措施

1.经验保障。我们曾研究的十二五教育学会一般课题《优化园所生态环境 实施科学启蒙教育》，2016年4月顺利结题；十三五教育学会一般课题《幼儿美术教学活动研究》，2021年2月顺利结题。

2.人员保障。

①我们的课题组成员，均持有小钟琴导师证；对艺术领域研究有一定的优势，多次论文获奖与发表。

②聘请有关专家承担顾问，如上海宝山区进修学院 周金玉老师作为本次课题的专家顾问，具体指导课题研究工作；

3.        经费及制度保障：

①幼儿园对课题研究工作非常重视，在资金上全力支持，保证课题研究的顺利进行；

③建立网络管理机制及老师理论学习和培训制度，以课程游戏化为抓手，以适应新的课程设置要求。

七、研究过程：

第一阶段：准备阶段（2021年2月-2021.6）

1.搜集有关文献资料，认真学习《纲要》精神，解读《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域目标，更新教育观念，以课程游戏化教学模式，以幼儿为主体，确立研究重点和拟定研究课题，建立并完善资源库。

2.请专家进行课题可行性研究分析，修改并确定课题研究方案。

3.对幼儿园音乐活动现状进行研究分析，找出导致问题存在的原因。

第二阶段：实施阶段（2021年9月-2024年6月）

1.提出申请立项，全面实施课题方案，责任到人，确保研究实效。成立课题研究小组，每个子课题责任到人，确保时间深入研究。

2.积累过程性资料，并根据实际情况对课题方案进行调整。

3.定期进行研讨活动，进行相关理论的学习。并按照方案，边研究、边思考、边实践、边反思的方法，逐步积累过程资料，做好阶段总结。

4.围绕课题进行展示活动，反思、总结。

5.请专家、领导督促指导，并组织教师外出参观学习。

第三阶段：总结结题阶段（2024年9月-2025年6月）

整理、汇总所有的过程性资料，对过程性资料及研究思路进行分析总结，撰写课题研究报告，同时做好课题宣传与推广工作。

八、                      研究人员分工

1.课题组成员：

课题负责人：方玉兰

课题组组长：牛宏霞

课题组主要成员：董爱华、顾祝琴、吴茹芝、李方方、黄娟、杨春曼、周桂兰

2.子课题承担人

子课题《运用中华优秀传统文化开展幼儿打击乐创意活动流程和策略的研究》承担人董爱华，参研人员是同年级组教师。

子课题《运用中华优秀传统文化开展幼儿打击乐创意活动班级基本样式与支持策略的研究》承担人杨春曼，参研人员是同年级组教师。

子课题《运用中华优秀传统文化开展幼儿打击乐创意活动促进幼儿发展的案例研究》承担人周桂兰，参研人员是同年级组教师。

九、预期成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果

（限4项）

“幼儿打击乐创意活动”流程和策略的研究；

论文

2023.6

“幼儿打击乐创意活动”班级基本样式与支持策略的研究；

论文

2023.6

“幼儿打击乐创意活动”促进幼儿发展的案例研究；

论文

2023.6

“幼儿打击乐创意活动”活动方案与案例集。

文本

2024.6

最终成果

（限4项，必含研究报告）

“运用中华优秀传统文化开展幼儿打击乐创意活动”研究报告；

研究报告

2025.6

论文集

文本

2025.6

活动方案、案例集

文本

2025.6

活动实录

文本/影音

2025.6

十、参考文献

【1】吴捷，幼儿传统文化与幼儿成长[M]，广西师范大学出版社，2019.5

【2】新时代背景下幼儿园中华优秀传统文化教育.理论指导 [M]，长江少年儿童出版社，2019.6.

【3】许卓娅，幼儿园音乐教学游戏化设计，江苏凤凰教育出版社，2014.6