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山西省吕梁市方山县第一中学校王纪红《农村初中作文的创意法教学》课题结题实施学案

作者：来源：发布时间：2020年10月26日点击数：

部编版语文科七年级下册

写出人物精神

我的学习目标：

1、通过教师的引导，让学生明确写人物作文的基本方法。　　

2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。　　

3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。　　

我的学习过程

一、生活引入

1.每课一诵（5分）　　

同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。请同学们背诵《回忆鲁迅先生》中对先生的描写片段。　　

2. 同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下有哪些？（5分)

二、基本功训练　　

3.知识点学习　　

（1）知识点1：写人物常见的方法有哪些?　　

-------------------------------------------------------------------------------------------------------　　

(简易分析：此题属于简要回顾写人基本方法的问题。)　　

一字口诀：外（肖）语动心神

（2）知识点2：什么是肖像描写？　　

（简易分析：此题实际上属于掌握最常用的写人方法的知识问题）　　

一字口诀：视

（3）知识点3：什么是个性呢？主要表现在哪些方面？　　

-------------------------------------------------------------------------------------------------------（简易分析：此题属于让学生明确人物个性的问题）　　

（4）知识点4：要写出人物的精神，需要注意些什么？　　

（简易分析：此题属于写出人物精神的方法的问题）　　

4.知识点演练　　

（1）变式演练1：朗读“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。” 思考：从哪些方面写鲁迅的？从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？

（2）变式演练2：分析“ 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这段文字是怎样写人物的精神的？　　

三、题型训练　　

5. 选择题：

以下对片段中人物的描写手法正确的是（）

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了.......是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

A. 语言描写，表现了“她”将一个孩子带回家时的矛盾心理。

B. 神态描写，表现了“她”的紧张。

C. 心理描写，表现了“她”将一个孩子带回家时既害怕丈夫的责骂，又感觉自己不管咋样为了孩子愿意承担一切后果的心理。

6.例题演练：他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。运用了__________描写，表现了。

7.例题演练：那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。

运用了描写，表现了。

8.例题演练：也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。　　

四、学以致用　　

9.我要解决生活中实际问题　　

生活中，我们难免会与人发生争吵。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，描摹争论中人们的不同表现。不少于300字。　　

10.每课一测　　

生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我-----》为题，写一篇作文。不少于500字。　　

五、课堂小结　　

本节课我们主要是掌握写人物的基本方法，重点是分析如何写出任务的精神，通过对人物的描写突显人物的精神面貌。　　

附：答案和解析　　

一、生活导入　　

2.第一、细心审题，弄清题意。（审题）第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写（布局）第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）　　

二、基本功训练　　

3.知识点学习　　

（1）.外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等；　　

（2）.肖像描写就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。

（3）.个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。　　

（4）.抓住人物的典型细节表现人物的精神风貌；借助一些写作手法加以突出、强调；借助一些抒情议论的语句对人物的精神品质进行点睛式的概括。　　

4.知识点演练　　

（1）变式演练1.从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。写出了鲁迅先生的正直、严肃、倔强。　　

（2）变式演练2.通过对人物的外貌、神态描写写出人物的刁钻、刻薄的精神个性。　　

三：5.（C）

如果你选（A），说明你对语言描写和心理描写的概念还不清楚。

如果你选（B），说明你对神态描写的概念还不清楚。

6. 心理，他善良，有同情心。

7. 外貌，那人的高大威猛。

8.略　　

四：9略

10略　　

部编本七年级语文上册《金色花》　　　　

　　　　　　第一课时　　　　　　

我的学习目标：　　　　　　

1、积累本课的生字词。　　　　　　

2、了解作家作者　　　　　　

3、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感　　　　　　

4、变成金色花以后与母亲的三次嬉戏。　　　　　　

我的学习过程　　　　　　

一、生活引入：　　　　　　

1、每课一诵：　　　　　　

播放阎维文的《母亲》这首歌。　　　　　　

提问：大家知道这首歌表现的主题是什么吗？（深深的母爱）　　　　　　

小结：对，母爱。母亲是离我们最近的人。母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗—泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！　　　　　　

二、基本功训练：　　　　　　

1、知识点学习：　　　　　　

（1）知识点1：检查学生对本课字词的预习情况。　　　　　　

①听写：两名学生板演，其他学生在听写本上听写。　　　　　　

摇摆匿笑祷告膝盖沐浴花瓣林阴嗅到罗摩衍那泰戈尔　　　　　　

② 解释下列词语：　　　　　　

匿笑：　　祷告：　　　　　　

简易分析：此题实际上属于（词语问题）问题　　　　　　

（2）知识点2：了解作家作品　　　　　　

提问：对于本文的作者，你了解多少呢？把下列划线部分补充完整。指名回答，教师学生补充。　　　　　　

简易分析：此题实际上属于（文学常识）问题　　　　　　

（3）知识点3：整体感知课文把握感情基调：　　　　　　

①听优美的配乐范读，让他们轻松进入学习阶段，培养朗读感悟能力　　　　　　

②自由读课文，总结本文主要写了一件什么事。　　　　　　

一个机灵可爱的小小儿童——“我”，突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。以儿童特有的方式表达对母亲的感情，表现人类天性的美好与圣洁。　　　　　　

简易分析：此题实际上属于（对文章的整体感知）问题　　　　　　

2、知识点演练：　　　　　　

变式演练1：　　　　　　

①下列注音完全正确的一项是（）　　　　

A．祷告（dăo）膝盖（xī）匿笑（nì）泰戈尔（gē）　 B．沐浴（mŭ）花瓣（bàn）庭院（tíng）载着（zài）　　　　

C．落枕（luò）妄弃（wàng）倘若（tăng）倾诉（qīn）D．繁衍（yăn）嗅到（xìu）成了（le）落下（là）　　　　

简易分析：此题实际上属于（词语问题）问题　　　　　　

②．选出下列加粗字解释有误的一项是（）　　　　　　

A．倘若（假如）祷告（向神祈求保佑） B．无端（的确，果然）观摩（研究切磋）　　　　

　　C．匿笑（偷偷地）妄想（荒诞，不合理） D．至爱（最）沐浴（淋雨）　　　　

　简易分析：此题实际上属于（词语问题）问题　　　　　　

③．选出下列诗句朗读节秦划分错误的一项（）　　　　

　　A．求他／载着她的爱和悲哀／归去。 B．却／不知道／这香气／是从我身上来的。　　　　

　　C．不要／惊讶／它无端／入梦。 D．我／暗地／在那里／匿笑。　　　　　　

简易分析：此题实际上属于（语感问题）问题　　　　　　

变式演练2　　　　　　

4．填空：　　（1）《金色花》的作者是______诗人_____。比较有名的诗集有《_________》、《________》他所作歌曲《_____》，1950年被定为___________国歌。他曾获1913年的___________奖。　　　　

简易分析：此题实际上属于（文学常识）问题　　　　　　

三、题型训练：　　　　　　

（1）选择正确的词语填在句中横线上。　　　　　　

①我暗暗地在那里（匿笑微笑），却一声儿不响。　　　　

②走到做祷告的小庭院时，你会（嗅到闻到）这花香。　　　　

（2）给下列形近字注音并组词。　　　　　　

祷（）嘻（）棚（）　踌 ( ) 嬉（）绷（）　　　　　　

（3）判断下列说法的正误。　　　　　　

①《金色花》是英国诗人泰戈尔早期作品。（）　　　　　　

②《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作（）　　　　　　

③泰戈尔的歌曲《义勇军进行曲》被定为印度国歌（）　　　　　　

④爱、欢乐、光明是泰戈尔歌唱的永恒主题。（）　　　　　　

（4）指出下列句子对人物进行了什么描写　　　　　　

①当你沐浴后湿发披在肩上。（）　　　　　　

②“我不告诉你，妈妈。“这就是你同我那时所要说的了（）　　　　　　

四、学以致用：　　　　　　

1、我要解决生活中实际问题。　　　　　　

你认为母爱是什么呢？请用“母爱就是……”的句式来表达。　　　　

2、每课一测：　　　　　　

作者变成金色花以后与母亲的有哪三次嬉戏?　　　　　　

附:答案和解析　　　　

二、基本功训练：　　　　　　

1、（1）①听写：摇摆匿笑祷告膝盖沐浴花瓣林阴嗅到罗摩衍那泰戈尔　　　　　　

② 匿笑：偷偷的笑。匿：隐藏，不让人知道。　　祷告：宗教信仰的一种仪式，向神祈求保佑。　　　　　　

（2）知识点2：　　印度诺贝尔文学奖诗圣《新月集》《飞鸟集》。　　　　　　

（3）知识点3：　　一个机灵可爱的小小儿童——“我”，突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。以儿童特有的方式表达对母亲的感情，表现人类天性的美好与圣洁。　　　　　　

2、知识点演练1A 2B 3C 4．（1）印度泰戈尔<<飞鸟集 >> <<新月集>><< 人民的意志>> 印度诺贝尔文学　　　　　　

三、题型训练　　　　　　

（1）①匿笑 ②嗅到　　　　　　

①如果你选微笑，说明你已经懂得了孩子对母亲的爱，只是没有清楚孩子是偷偷的为妈妈做事，不想让妈妈知道　　　　　　

因为文中作者要表达的是偷偷的为妈妈做事，回报母亲，不想让妈妈知道.所以正确答案是匿笑）　　　　　　

②如果你选闻到，说明你已经掌握了它们都是用鼻子闻.只是在诗歌中应该用嗅到。所以正确答案是嗅到。　　　　　　

（2）祷dao（祷告）嘻 xi（嘻嘻哈哈）棚peng（牛棚）踌 chou (踌躇) 嬉xi（嬉笑）绷 beng（绷紧）　　　　　　

（3）①错印度 ②对 ③错《人民的意志》 ④对　　（4）①外貌 ②对话。　　　　　　

四、学以致用：　　　　　　

1、学生自由回答：　　　　　　

2、①妈妈祷告时嗅到花香，营造温馨；②妈妈读书时投来影子，消除疲倦。③妈妈拿灯去牛棚时,跳到妈妈面前,恢复原形.这些都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。　　　　　　

第二课时　　　　

我的学习目标：　　　　　　

1.培养诵读和比较阅读能力，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式，提高阅读和语言表达能力。　　　　

2. 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感　　　　　　

3. 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。学会感恩。　　　　　　

我的学习过程：　　　　　　

一、生活引入：　　　　　　

1、每课一诵：　　背诵赞扬母爱的诗歌。　　　　　　

2、《金色花》这首诗写了一件什么事？　　　　　　

过渡：今天我们继续学习泰戈尔的《金色花》。　　　　　　

二、基本功训练：　　　　　　

1、知识点学习：　　　　　　

（1）知识点：　　　　　　

练习诵读，领悟诗情，读出人物形象。　　　　　　

①我从课文读到了一个_________________的孩子。　②我从课文读到了一个________________的妈妈。　　　　　　

简易分析：此题实际上属于（人物形象分析）问题　　　　　　

（2）知识点2：再读课文，回答问题。　　　　　　

为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？还是为了实现自己小小的心愿？　　　　　　

简易分析：此题实际上属于（阅读能力理解）问题　　　　　　

（3）知识点3：品读课文，总结写作特点：　　　　　　

简易分析：此题实际上属于（写法总结）问题　　　　　　

2、知识点演练：　　　　　　

（1）变式演练1：(未知条件的更换训练）　　　　　　

①文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？　　　　　　

②、散文诗中作者是怎样借金色花来表现母子情深的？　　　　　　

（2）变式演练2：（未知条件的增多训练）　　　　　　

①.．小孩子领受着母爱，那么他想着怎样回报母亲？　　　　　　

②、作者为什么把儿童想象成一朵金色花？　　　　　　

简易分析：此题实际上属于（阅读能力理解）问题　　　　　　

三、题型训练：　　　　　　

1、阅读课文，回答问题　　　　　　

① “我”变成金色花后，为妈妈做了哪些事？为什么要做这些事？　　　　

②“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？　　　　　　

2、这首诗用童稚的想象，细腻地刻画了孩子什么样的心理，表达了什么样的感情？　　　　　　

简易分析：此题实际上属于（阅读能力理解）问题　　　　　　

四、学以致用：　　　　　　

1、我要解决生活中实际问题。　　　　　　

请按照下面的格式，借助一种具体的形象来抒发你对母亲的爱。　　　　　　

2、每课一测：　　　　　　

体会下列语句蕴涵的思想感情：　　　　　　

“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。　　　　　　

　附:答案和解析　　　　　　

一、　一个机灵可爱的小小儿童——“我”，突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。以儿童特有的方式表达对母亲的感情，表现人类天性的美好与圣洁。　　　　　　

二、基本功训练：　　　　　　

1、（1）知识点1：　活泼可爱、热爱母亲慈爱善良、喜爱孩子　　　　　　

（2）知识点2“我”想变成一朵花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。　　　　　　

（3）知识点3：　　写作特点：构思新奇巧妙，充满童趣；想像丰富；文风活泼调皮；语言清新。　　　　　　

2、知识点演练：　　　　　　

（1）①孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱　②诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的　　　　　　

（2）①他想变成一朵金色花.让妈妈嗅到花香.让妈妈看书不伤眼睛。　　②作者把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱，那金黄的色彩，正反映着母亲的光辉，人们喜爱花儿，花儿惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。　　　　

三、题型训练：　　　　　　

1、①为妈妈工作时开放花瓣，营造温馨；祷告时嗅到花香，带来幸福；读书时投来影子，消除疲倦。这些都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。　　　　　　

②、孩子总想为妈妈做点事，孩子懂得，母亲的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。　　　　

2、孩子天真可爱而又稍带点顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。　　　　　　

四、学以致用：　　　　　　

1.学生可以自由发挥。　　　　　　

2.体会下列语句蕴涵的思想感情。　　　　　　

“你到哪里去了，你这坏孩子？体现了妈妈的焦急，母亲不见了孩子自然着急，一旦见到孩子感到又惊又喜，就会嗔怪孩子，写出了母子情深。“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。体现了孩子的顽皮，表现了孩子想默默的给予母亲关怀的心愿，正如母亲默默的保护孩子。　　

部编版语文九年级上册

第10课《岳阳楼记》

第一课时（略）

第二课时

我的学习目标：

1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3．理解作者博大的情怀。

我的学习过程

一、生活引入

1.每课一诵（5分）

指名背诵《岳阳楼记》，进行巩固复习。

2. 通过对《小石潭记》的学习，我们积累了哪些文言常识，掌握了哪些翻译古文的方法？（5分)

今天我们继续学习一篇古文，体会本文融情于景，理解作者悲凉凄苦的情怀。

二、基本功训练

3.知识点学习

（1）知识点1：学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

A.课文是按什么顺序写的，抓住了洞庭湖的那些特点，作者对洞庭湖的整体感受是什么？

B.阴晦凄凉的景致带给登楼者的感受是什么？用一句话概括上文第二段所表达的览物之情。

简易分析：此题实际上属于古文创作思路理解问题，通过对古文创作思路理解，让学生学到按照一定顺序组织材料和抓住事物特征写景状物，可采用《郭成志创意法教育基本原理》进行理解记忆。　

（2）知识点2：体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

简易分析：此题实际上属于古文写作技巧问题，通过对古文景物的分析，让学生学体会到作者的忧伤情怀，可采用《郭成志创意法教育基本原理》进行理解记忆。　　　

（3）知识点3：理解作者博大的情怀。

A.该如何理解先天下之忧而忧，后天下之乐而乐？

简易分析：感悟作者博大胸襟，远大的政治抱负，我采用《郭成志创意法教育基本原理》强化学生情感教育，使学生与课文产生情感的共鸣。　　

4.知识点演练

（1）变式演练1：文中略写巴陵胜状，详写览物之情，简要说说原因。

（2）变式演练2：下面对课文内容理解、分析有误的一项是（）（3分）

A．课文《岳阳搂记》选自范仲淹的《范文正公集》。

B．文段“进”指的是“居庙堂之高”，“退”指的是“处江湖之远”。

C．作者在文段中虽未谈及自己，但隐含着他与滕子京都不属于“不以物喜，不以已悲”一类的人。

D．范仲淹在友人重修岳阳楼之际，作此文借以表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

三、题型训练

5．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）（2分）

A．予/尝求/古仁人之心 B．若/夫/淫雨霏霏

C．处/江湖之远/则忧/其君 D．然/则/何时而/乐耶

6．下列句子中加点词语意思相同的一项是（）（2分）

A．前人之述备矣/众妙毕备 B．南极潇湘/初极狭

C．薄暮冥冥/不宜妄自菲薄 D．则有去国怀乡/游人去而禽鸟乐也

7．同“不以物喜”中的“以”用法相同的一项是（）（2分）

A．以大易小，甚善 B．可以一战

C．全石以为底 D．扶苏以数谏帮，上使外将兵

8．将文中画线兔子翻译成现代汉语。（4分）

⑴此则岳阳楼之大观也。

⑵春和景明，波澜不惊。

9．下列对选文相关内容理解分析不正确的一项是（）（2分）

A．第②③两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，传达出两种人的览物之情。

B．第④段是修全篇的中心，在这段中，作者拟出一问一答，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，点明全篇主旨。

C．“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉藤子京，也体现了作者与古仁人同道的旷达胸襟。

D．选文内容充实，情感丰富，将写景、抒情、议论相结合，句式骈散相谐，行文富于变化。

10.我要解决生活中实际问题。如何对学生进行情感教育？　　

初中生活泼好动，可塑性强，是学习和养成良好习惯、树立正确人生观价值观的最佳时期，语文作为重要的工具学科和中考必考科目，对学生各方面都有着潜移默化的影响，情感教育的重要性更加凸显，因此，如何根据学生的具体情况，运用创意法教育理论强化初中语文情感教育，在初中语文教学中融入情感教育是每个语文教师应该思考的问题。　

11.每课一测（5分）

（1）．解释下列句子中加点的词。（4分）

①薄暮冥冥（　　） ②长烟一空（　　）

③把酒临风（　　） ④予尝求古仁人之心（　　）

（2）．与“不以物喜”的“以”意思相同的一项是（）（3分）

A．以丛草为林（《童趣》） B．以中有足乐者（《送东阳马生序》）

C．悉以咨之（《出师表》） D．可以一战（《曹刿论战》）

（3）．用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

微斯人，吾谁与归？

（4）．范仲淹借“古仁人之心”表达了什么情怀，（2分）

（5）．下列对选文相关内容理解分析不正确的一项是（）（2分）

A．第②③两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，传达出两种人的览物之情。