《中学历史史料教学的案例研究》开题报告

负责人

韩阳芳

所在单位

西安市第十七中学

课题研究的背景和意义

背景：一是历史发展的必然要求。随着新课程改革的深入发展，提出了以人为本的教育理念，促进学生的发展是新课程改革的根本目的。而要促进学生发展，就得想办法调动学生学习的积极性主动性，培养学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，变被动学习为主动学习，从根本上改变学生的学习方式。新课程提出将接接受学习转变为发现学习,强调学生学习的自主性,发展探究式学习。而史料教学既符合历史教学的科学性，又顺应了新课改的要求，有利于学生持续发展。二是历史教学发展的基础和必然要求。历史教育是以历史学为依托，以学生为主要培养对象，师生共同探究、成长的教育活动。历史教学是用真实的、生动的史实来说服教育学生的，而史料是史实的基础，所以，史料教学是历史教学的生命力和活力的源泉。史料教学是历史教学的基础，是教师教师成长的专业基础，是促进学生历史学科能力成长的基础，也是历史教学发展和历史课程改革的必然要求。

意义：史料教学在历史教育教学中起着不可替代的重要作用和价值：有利于从根本上改变学生的学习方式，变传统教条灌输式的学习方式为自主合作探究式的教学方式，充分发挥学生在学习活动中的主体作用和教师的主导作用。有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的探究精神和创新意识，有利于学生掌握一定的历史研究方法，提高学生的历史思维能力和学习能力，对学生的终身发展有重要意义。也有利于促进教师的专业成长，也顺应了近年中考的考试方向。

课题名称的界定和解读

史料：是人类发展过程中遗留下来的、且能帮助人们认识、理解和重建历史过程的痕迹。历史教学中的史料可分为六类：文字史料、图表史料、口碑史料、实物史料、声像史料和数字化史料。

史料教学：在课堂教学过程中，注重史料的学习和运用，学生在老师的指导下解读史料，探讨历史问题，在分析史料的基础上得出历史结论，并逐渐掌握一定的历史研究方法，这种教学模式即是史料教学。

史料教学的案例研究：对于在教学过程中，史料教学运用得失成功的典型的案例进行深入的研究、分析，总结得失和方法，上升成理论，指导教学实践，并在教学中不断完善，以提高学生的历史学习能力，提高课堂学习效率。

总之，本课题主要探索史料教学的有效方法，改变僵化历史课堂教学方式，优化历史课堂教学模式，提高课堂学习效率，提高学生的历史学习能力；同时督促老师在专业领域深入钻研，探索历史教学的科学方法，激发历史教学的生命力和活力，拓宽历史教学的道路，促进教师的专业成长。

课题研究的步骤和举措

课题组计划分三个阶段进行研究，具体如下：
第一阶段（2013年6月-2013年9月）：准备阶段

确立研究课题，申报课题，初步拟定课题实施方案，开始课题研究。

第二阶段（2013年9月-2014年1月）：实施阶段

1、从2013年9月开始，理论学习。积极查阅资料，认真学习有关史料教学的有关理论知识，了解目前史料教学存在的问题，明确课题研究的目的、意义和方法，设计课题研究方案。

2、在教学中探究史料的分类与选取和史料的运用、作用及效果，形成阶段性成果。

在课堂教学中，以教材为主要课程内容，积极倡导学生阅读教材中的史料，加深读历史史实的认识；老师围绕教学的重难点，针对史料精心设计问题，引导学生研读史料，从史料中获取更多的历史信息，推理出更多的历史事实，从而深化、开阔学生的历史认识，达到透过现象看本质的目的；使学生学习历史研究的方法，开拓学生的历史思维能力，实现历史教学的三维目标，达到史学的经世致用的功能。通过对历史史料的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力；使学生学会搜集、运用、辨析史料，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。课后作业，也以史料解析题为主，主要搜集课外史料，围绕课堂知识设计问题来巩固课堂学习，巩固课堂知识，学会通过史料印证历史和论从史出的研究方法，培养学生的史料意识；培养和增强历史学科的学习能力，并使学会将历史知识学以致用，达到活学活用的目的。

3在教学中积累有关史料教学的案例，为课题研究积累第一手资料。建立史料教学的资料库，注意史料分类整理，积累丰富的史料教学的经验和多种有效方法，提高史料教学的能力；以备教学方便使用，不断完善，总结和提高。

4对期中期末试卷和成绩进行分析研究，考查史料教学的效果及问题。进行问卷调查，了解学生对历史史料及史料教学的认识、分类、作用及存在的问题等。对课题研究方案及时进行修改和完善。

第三阶段（2014年1月-5月）：总结阶段

整理资料，解决课题中存在的问题,完成研究报告，形成最终理论成果，撰写结题报告，申请结题。

课题成果的预期和呈现

一、对于教师而言，通过对史料教学的研究，积累丰富史料教学的经验和有效方法，提高史料教学的能力，促进自己的专业成长，以更好的为中学历史教学服务。

二、对于学生而言，希望通过史料教学的展开，

使学生学会搜集、运用、辨析史料，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史史料的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

以论文、随笔、教学案例、教学反思、调查问卷及报告等形式呈现。