《名师工作室对高中政治教学影响研究》 申报评审书

行政职务

专业技术职务

中学高级

研究专长

课堂教学试题编写

最后学历

本科

最后学位

学士

电    话

15950770020

工作单位

东海县第二中学

E-mail

dhezzq@163.com

通讯地址

东海县第二中学

邮政编码

222300

﹃十一五﹄期间教育科研情况

省、市教育科学“十一五”规划课题完成情况

其它教育科研课题完成情况

主持了省级课题《高中政治学科教学中贯彻心理健康研究》；主持了县级课题《高中政治“六模块”教学设计优化研究》；参与韩善君的市十一五课题《有效学习方法的选择与指导研究》（结题）；参与葛其联的市十一五课题《“三组”高效运行机制的研究》（结题）。

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

《坚持走绿色低碳可持续发展》

《现代教育报》  2011年12月

《时代精神的精华学习纲要》

《中学生学习报》 2011年12月

《求索真理的历程》

《现代教育报》 2011年11月

《第三届全国道德模范评选》

《少年素质教育报》 2011年9月

《为人民服务的政府》

《现代教育报》 2011年8月

《经济全球化与对外开放》

《现代教育报》 2011年7月

《肉价暴涨引发抢猪大战》

《少年素质教育报》 2011年7月

《我国的人民代表大会制度名师导航》

《科教新报政治周报》 2011年4月

《教学评价多维度  以生为本促发展》

《教育科研》 2011年3月

《高二学生怎样学好哲学》

《科教新报》  2011年2月

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓  名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

蒋捍

新海中学

特级教师

论文写作

崔维云

连云港市教研室

中学高级

课堂教学

张允照

新海高级中学

中学高级

课题研究

祁建军

东海高级中学

特级教师

课堂教学

李凤君

东海高级中学

中学高级

试题编写

许开红

东海县教研室

中学高级

课堂教学

韦霞

连云港外国语学校

中学高级

课题研究

窦育国

赣榆县第一中学

特级教师

课题研究

蒋红娟

海州高级中学

中学高级

课堂教学

陈学忠

灌云高级中学城西分校

中学高级

论文写作

名师工作室：是在政府教育主管部门指导下，以名师姓名及其专业特色命名的非行政性工作机构，是由同一学科领域骨干教师共同组成的, 集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全省乃至全国学校教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队。名师工作室由1名主持人和若干名相同学科的工作室成员组成，由教育行政部门聘任，实行任期管理。主持人必须是在一定范围内具有相当影响力和专业拔尖的业务权威、专家型人才，工作室成员是学科带头人、教学能手等优秀骨干教师。从人员构成来看，名师工作室应当是精英型团队组织，是一个地区、一个学科的顶尖人才群体，享有较高的专业威望和专项科研津贴、经费支持。虽然是教育行政部门设置，但它不具有行政职能，从本质上说，它是一种扁平性的学术组织。

港城名师工作室：为贯彻落实《连云港市中长期教育改革与发展规划纲要》精神，培养造就高素质的师资队伍，全面提高连云港市中小学校管理水平，整体提升教师队伍的教育教学水平和教科研能力，连云港市教育局制定了《连云港市“港城名师工作室”实施方案》，在全市推荐主持人和核心成员，创建了30个“名师工作室”，进一步推进连云港市中小学师资队伍建设，充分发挥名特优教师的示范、引领作用，推进连云港市教育事业科学均衡、优质快速发展。
  

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

胡锦涛主席曾指出，要“优先发展教育，建设人力资源强国。”教育是民族振兴的基石，使我们深感：国家经济建设迫切需要加大加快教育改革的进程和力度。名师工作室是当前教师队伍建设中的一个热门话题。各地教育行政部门通过多种工作模式：名师的引领，相关经费和政策的扶持，为名师建立工作室，引导名师充分利用信息技术和制度化的组织方式，建立远程学习平台，组织团队攻关，跨校、跨区协作等，有效发挥了名师的领头雁作用，促进和带动了一大批青年教师的专业成长，从而起到了推动教育均衡发展、推动教学健康发展和成就学生终身发展的重要作用。

当下，名师工作室已经被普遍认同和推广，形成了“政策支持、名师引领、团队协作、共同成长”的教师发展机制。名师资源受到重视和扩展，个体智慧转化为群体经验和规模效应，以行动研究、主体体验、教学对话、资源共享为表征的专业合作，推动了教师专业成长和团队发展，促进了新课程实施，深化了教育教学改革。同时，名师工作室也面临着种种困惑和挑战。

目前国内的有关名师工作室作用的研究，一是缺乏系统性，二是仅仅指向于教师培训。可以说，指向于本课题的理论与实践的专门关于对高中政治学科教学的影响研究目前还有许多空白。从教育事业可持续发展的高度来说，本课题的研究无疑具有重大的理论意义与实践意义。

1、理论价值：全球化的背景，对中国教师人力资源是一次严峻的挑战。教育本身是创造性的劳动，要培养创造性的学生，就必须要有一批拥有积极健康的心态，拥有丰富的教育教学理论，拥有精湛的教育教学艺术，拥有创新精神、探索精神的名师。本课题的研究将通过对“港城名师工作室”成员的选拔、培养体系的完善，丰富和充实新时期教师培养和管理的理论，对名师的选拔、培养与管理、评价进行一些新的思考，从而为名师的成长及培养体系注入新的内容，引领全市高中政治学科的教育教学。

2、实践价值：本课题的研究有助于对连云港市“蒋捍名师工作室”成员自身的专业发展，有助于充分发挥优秀教师的主动性和创造性，以求得自身的最佳发展，进一步推进全市的高中政治教学。

本课题的研究有助于连云港市高中政治教育教学质量的全面提高，有利于形成连云港市教育的地方特色。通过发挥名师的引领和指导作用，从而实现骨干教师队伍的综合优化，进而推动全市高中政治教学。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

1.课题研究的主要目标

通过名师工作室日常的教学实践和研究，促进名师自身的成长的同时，打造高效优质的课堂教学，探索一种适合高中政治学科的有效的、可行的师生互动式的教学模式，激发和培养学生学习政治的兴趣，促进学生综合素质的提升，并能使学生考得满意。

2.课题研究的主要内容：

（1）通过本课题的研究，对于名师工作室在新课程背景下如何发挥作用，从而为改变教师队伍素质不容乐观的局面作一些有益的探讨；为连云港市教育局如何构建名师人力资源整体开发的系统工程，发挥名师对全市高中政治教学的引导作用提供一些可供参考的建设性的意见或建议。

（2）通过本课题的研究，对于如何使高层次的教育、教学人才能够在适合自身成长的智能更新制度下，在有利于自身成长的实践舞台上，在良好的环境氛围中不断发展，最大限度地发挥名师工作室的聪明才智促进全市教学作些有益的探讨。

（3）通过本课题的研究，探讨新的课堂教学模式：传统的课堂教学模式为“复习——导入——新授——小结——作业”，这是单一的传授知识过程。名师工作室指引教学过程要实现由封闭式向开放式转变，在“自学质疑—互动探究—矫正反馈—引导评价”中达到教和学的统一，建立平等的师生关系。

3.课题研究的重点：

（1）加强教师自主发展导引，提高教师自身素质。在“港城名师工作室”的指引下，通过教师自主发展的导引，真正确立起与新课程相对应的体现素质教育精神的教育观念，从而培养一批人文素养和专业素养高的优秀教师。

（2）“蒋捍名师工作室”要沟通教学与生活、社会的联系，拓展教学视野。不能仅仅局限于政治课程本身及教材内容，教师应带领学生共同开发利用课程资源，丰富内容情境，让学生的认知发展和社会性发展交往互动中得到同步实现。

（四）研究的思路、过程与方法

1．课题研究的主要思路：

（1）组织课题组成员学习相关理论知识，为课题研究做好理论准备。

（2）制定相应的研究量表，为课题研究做好技术准备。

（3）选定连云港市“蒋捍名师工作室”作为研究对象，通过走访、谈话、观察、问卷、课堂教学等来获得相应的数据。

（4）对数据进行统计分析，对个案进行剖析，对名师工作室的工作机制、策略进行最优化的探讨，根据分析结果撰写论文和研究报告。

2．本课题研究拟分为五个阶段实施：

第一阶段：时间：2012年3月——2012年6月  任务：课题申报、制定课题实施方案、组织培训、挖掘整合校内教育资源等，成立课题组，制定研究方案，进行课题研究分工，填写课题论证报告。

第二阶段：时间：2012年7月——2012年9月  任务：设计专题网站栏目、建立课题专题网，课题组成员走访、调查、阅读分析数据，收集整理资料，形成阶段性研究成果（一）。

第三阶段：时间：2012年10月——2012年11月    任务：总结研究经验，反思存在问题，有效教学论文集粹，形成阶段性研究成果（二）。

第四阶段：时间：2012年12月——2014年2月  任务：总结研究成果，确定名师工作室工作机制、策略及管理、保障制度，如何推进全市高中政治教学，编辑研究论文集。

第五阶段：时间：2014年3月——2014年5月   任务：全面总结，撰写研究总报告，发布成果公报，结题阶段。

3.本课题采用下列方法进行研究方法：

（1）行动研究法；（2）案例（个案）分析法；（3）文献研究法；（4）经验总结法；（5）问卷调查法。

（五）主要观点与可能的创新之处

1.主要观点：

通过对“蒋捍名师工作室”对高中政治教学的影响研究，进一步发挥名师的引领作用，规范课堂教学秩序，提高课堂教学的针对性、有效性，从而实现教学、教师、学生发展的共赢。

（1）课堂教育理念-----从“知识为本”到“以人为本”。现代教育的观念是“以人为本”，人的发展是教育的出发点和归宿，应把人的和谐与全面发展放在第一位。因此，思想政治课教学重点不是单纯地向学生传授知识，而是培养学生积极进取并形成良好的综合素质和实践创新能力。

（2）课堂教学模式-----从“知识课堂”到“体验课堂”。新课程背景下的课堂教学要求以学生为主体，以情景为依托，让每个学生通过内心体验和主动探究去学习，使他们获得更大的发展空间，真正实现知、情、意、行的统一。

（3）课堂教学行为-----从“单方的说教 ”到“多方的参与”。摒弃传统的说教式教学，采用灵活多样的易被学生接受的方式来进行，让学生参与到教学当中。同时，针对课程内容实际、学生实际，选用不同课型的教学，改进教学方式，增强教学的针对性、感染力和吸引力，激发学生学习的兴趣。

2.可能的创新之处：

（1）培养骨干团队。“蒋捍名师工作室”以江苏省特级教师蒋捍为主持人，以市 “333工程”培养对象为主要成员，形成共同探究学科教学规律、学校发展规律和学生成长规律的骨干团队，达到改进教育教学方法、促进学生全面发展的目的，促进工作室全体成员的共同提高，进而推进全市高中政治教学。

（2）推广教育科研成果。“蒋捍名师工作室”的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式，面向全市推广，形成规模效益和社会效应。

（3）开发、整合优质教育教学资源。“蒋捍名师工作室”结合课改后理念时期的特点，根据工作室目标系统地建立教育教学资源库，建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，实现优质教育教学资源的共享，推进全市高中政治教学。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

阶段成果（限5项）

课题申报、制定课题实施方案、组织培训、挖掘整合校内教育资源等，成立课题组，制定研究方案，进行课题研究分工，填写课题论证报告。

申报书、研究方案

2012年3-6月

张强  蒋  捍

设计专题网站栏目、建立课题专题网，收集整理资料，形成阶段性研究成果（一）。

专题网站

2012年7-9月

张强  崔维云

总结研究经验，反思存在问题，有效教学论文集粹，形成阶段性研究成果（二）。

论文集

2012 年10—

11月

张强  祁建军

总结研究成果，推进全市高中政治教学，编辑研究论文集。

论文集

阶段报告

2012年12月

--2014年3月

张强  李凤君

全面总结，撰写研究总报告，发布成果公报，结题阶段。

结题报告

2014年4--5月

张强  窦育国

最终成果（限3项）

有效教学论文及专题网站

论文网站

2012年12月

张强  蒋红娟

课题研究案例集、影象资料集锦、论文集

论文、制作

2013 年1月

--2014年2月

张强  许开红

总结报告、教材、论文集、专著，专题网站完善

公开发表

2014年3--5月

张强  陈学忠

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1.课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果

本课题组是一个经验丰富、团结写作，而又富有创新精神的团队，都属于“蒋捍中学政治工作室”的成员，蒋捍老师为江苏省特级教师，新海高中副校长，在全省乃至全国政治学科领域中具有很高知名度和影响力，有丰富的指导青年教师成长的经历和经验，堪称育人的模范、教学的能手、科研的专家，具有很强的专业引领、培训指导和组织协调能力，熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。张强、崔维云、张允照、祁建军、李凤君、许开红、韦霞、窦育国、蒋红娟、陈学忠等老师，在连云港市乃至江苏省高中政治学科具有很高的知名度，具备优秀的师德师风及很强的团队合作精神，具有很强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务，能够进行很好的网络交流。大家发表了各类教学、教研论文、案例500余篇，专著8本。

2.围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。

（1）课题研究的理论依据：

建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，学生的学习是一种主动的意义建构过程，必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，在师生的互动中，建构理论及意义。这为互动教学的研究与评价提供了坚实的理论基础。

（2）课题研究的现实条件：

蒋捍名师工作室在连云港市教育局领导下，通过建立规范和章程，开展相对自主的教研活动。主要工作任务和工作模式是： 　　　　
　　①培养各级名师，制定名师培养计划和发展目标，实施专业帮扶，关注教师的成长过程和成功经验，提炼优秀教师教育理念、教学经验和方法，逐步形成系统化、个案化、特色化的教师课程，开展教师培训；
　　②开展教学研究，发挥团队优势，探讨教学问题破解策略、高效课堂基本标准和方法、学生学习动力培养、教师教学实践研究、课堂教学效益评价等，改造课堂生态和教学流程，推进教学创新；
　　③培植、推广优秀教学成果，开展名师讲坛、教学沙龙、示范课、研究课、农村支教、学科优秀资源网站建设、优秀教学成果评选等活动，创新校本教研，推出研究成果，转化为教学实践；
　　④当好决策参谋，研究上级政策导向，关注全国各地学科教学改革前沿信息，及时向教育行政部门提出改革建议和实施方案，为教育决策提供有价值的参考资讯。
　　名师工作室有效地整合了基层学校中的名师资源，对教学现状、教学问题、教学改革把握更加准确，在专业引领、教学研究、教学指导方面更有发言权、认同力和感召力，弥补了教研部门力量不足、难以实现全方位跟踪指导、对校情学情教情把握不准、教师培养培训不能满足个性化需要的缺失，成为教育教学研究的重要引擎、教科研成果转化的辐射源和优秀教师成长的实验室。

3.完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等：

（1）信息资源：利用连云港市港城名师工作室----“蒋捍名师工作室”资源，利用网络资源，利用课余时间有计划、有目的地在连云港市内走访调查，搜集相关信息。

（2）时间、精力：参与课题研究成员所在单位适当控制参与人员的工作量，保证他们能有更多精力从事科研工作。

（3）组织和经费保障：本课题组成员是由市蒋捍名师工作室成员中挑选组成，以市名师工作室为工作平台，每年有5000元的研究经费。

（4）人员保障：参加本课题研究的人员都是中学高级教师，其中特级教师3人，全部研究人员均为中学高级教师，平均年龄41岁，有着丰富的教育教学经验。

本单位完全了解连云港市教育科学“十二五”规划课题管理办法，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

如果该课题获准立项并得到经费资助，本单位愿意以不低于1：1的比例划拨配套研究经费；承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费。

单位盖章            负责人（签字）

2012年 3月22日

（二）县、区教科室审核意见（高校课题此栏不填）

单位盖章            负责人（签字）

年   月   日

（三）市教科所审核意见

单位盖章            负责人（签字）

年   月   日