《小学低年级语文识字教学研究》开题报告

《小学低年级语文识字教学研究》开题报告

邯郸市磁县南城乡学区东南城中心学校   张新新

一、课题研究的背景、意义

《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“让学生体验到识字的快乐。” 课堂无疑是学生识字的主渠道。

目前我校的低年级识字教学有以下特点：从课堂教学上看，学生识字是为了掌握一种工具，忽视学生内在的兴趣和感悟。从教学内容上看，识字内容局限于教材，没有引入学生对生活的认识，对生活的体验；从教学形式上看，学生的主体性和交互作用没有达到应有的水平。从上述三个特点看出，当前的我校低年级识字教学还存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这样的识字教学制约着学生情感和思维的发展，忽视学生的心灵体验，学生对学习汉字就会缺乏浓厚的兴趣，不能进入主动识字的享受状态，识字教学的效率就低下。

因此，本课题针对磁县南城学区东南城中心学校在识字教学中出现的以上问题，从实际出发，调查了解分析现状，尝试通过创设学习生字的情境，结合生字的语言环境、生字的构字特点，引导学生在体验中积极参与识字、主动识字、体会识字乐趣、感悟生字本身蕴涵的人文性、艺术性，在不断的参与实践中掌握和探索识字方法，提高识字能力，培养学生的自主识字兴趣和独立识字的能力，从而提高识字教学效率。

识字难，识字教学更难，但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到：“真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。”作为语文教师，我觉得责任重大。在努力学习各种识字教学法之后，结合我所运用的语文教材的特点，我认为要在识字教学中，开启学生的情智，必须集百家之长，融自身教材于一体，为我所用，以期能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能。

长久以来，人们认为只有在课堂上才算学习“语文”，其实，广阔的生活更应该是学生学习语文的课堂。长期以来，广大教师及专家对识字教学进行坚持不懈地研究，并形成分散识字与集中识字等多种教学流派。本课题主题注重有效地将课堂与生活结合起来，把课内和课外结合起来进行识字教学，从而论证生活语文化、语文生活化等理念的可行性与可信性。为此，我提出了课题《小学低年级语文识字教学研究》。

希望通过对该课题的研究，从而促进我们东南城中心学校学生的识字能力，提高识字效率，转变应试观念，全面提高学生的语文综合素质。

二、研究的内容：

（一）课堂内识字（二）生活中识字（三）活动中识字（四）体验识字成功

三、研究的目标

通过本课题的研究，逐步改变我们东南城中心学校学生在识字过程中学生的死记硬背的机械识记，只会写而不懂得其义，探究并研究目前小学语文识字教学中集中识字与分散识字所表现出的各自利弊，结合教材进行合理安排，充分依据不同年龄阶段儿童思维水平发展的不同特征，结合汉字固有的字理特点，加深学生的情感体验，让学生带着浓厚的兴趣认识汉字、理解汉字、欣赏汉字。

以课堂教学为主渠道，教师应为学生设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，让全体学生在“亲身感知、亲历感悟、积极思维、主动积累、调动情感、体验合作、参与实践、尝试创新、敢于挑战、体验成功”的过程中，培养良好的情商，促进知识创新的自信心。

四、课题研究的对象和方法

（一）课题的研究对象

磁县南城乡学区东南城中心学校1-2年级学生

（二）课题研究的方法：

主要以行动研究法、比较实验研究法为主，辅之以经验总结法、调查研究法。

五、课题研究的时间和步骤

1、课题研究时间：2015年11月到2016年11月

2、具体步骤：

第一阶段：2015年11月至2016年12月

（1）完成文献资料的收集、学习。

（2）确定课题方案，明确研究方向。

（3）修改方案 ，向上级申报课题。

（4）集中学习理论，开展教学观摩和研讨。

（5）整理上交相关资料。

第二阶段：2016年1月至2016年9月

（1）进行操作研究，掌握第一手资料，探索语文教学中在识字教学中，开启学生的情智的教学策略。

（2）在语文课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。

（3）通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生在识字教学中，开启学生的情智的进展情况。

第三阶段 ：2016年10月至2016年11月

（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

（2）撰写课题结题报告。

（3）汇编课题案例、论文。

六、课题研究的预期成果

1、阶段研究总结，研究案例，研究论文，教学活动设计等。

2、教师关于识字教学优秀案例、论文

七、创新之处：

本课题的创新之处在于理论和实践的结合，能够针对我校的具体问题进行具体的分析和指导。

八、课题研究的条件分析

学校领导重视教育科研，大力鼓励和支持教师开展教育科研，学校教科研氛围浓厚，在此环境的影响下，我确定了小学语文识字教学的课题研究，为本课题研究奠定良好的基础。

自2003年参加工作以来我一直从事低段语文教学，我有信心，有能力承担这一研究课题。