苏州市吴江区《基于“项目学习”初中历史问题探究教学策略的研究》课题申报表

工作单位（盖章）

苏州市吴江区梅堰中学

申报日期

2018年9月

课题主持人(课题组组长）

姓    名

吴振华

性别

男

民族

汉

出生年月

****

行政职务

德育副主任

专业技术职务

中学高级教师

研究专长

历史教学

最后学历

本科

最后学位

学士

电    话

****

（课 题 组 成 员不含课题组组长、 限5人）

姓  名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组内分工

孙向红

苏州市吴江区梅堰中学

中学高级教师

教学管理

课题管理与协调

王燕飞

苏州市吴江区梅堰中学

中学一级教师

历史教学

子课题研究

沈志伟

苏州市吴江区菀坪学校

中学高级教师

历史教学

子课题研究

张 玮

苏州市吴江区梅堰中学

中学二级教师

历史教学

子课题研究

课题研究设计（总字数约1500字为宜）

课题的核心

概念及其

界定

（1）项目学习：也称基于项目的学习，是学习者围绕某一个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在动手实践体验、思考内化吸收、综合探索创新中，获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并学会学习的一种教学方法，也是一种以学生为中心的教学模式。其一般程序有“项目引导、项目准备、项目实施、项目评价、项目推介”等环节，具有以下特点：有一个特定的主题，主题源于现实生活，以问题解决为主线，体现多学科交叉，强调活动的实践性与协作性，作品丰富，过程精彩。

（2）问题探究：“问题探究式”教学模式是指在课堂教学中以问题为线索，在教师的启发和诱导下，以学生独立学习和讨论为前提，以教材为基本内容，以学生的实际生活环境为参照，为学生提供一个充分发挥自己能力去发现问题，思考问题，解决问题的机会，它通过教师提出问题（逐渐过渡到学生提出问题）创设一种“问题情境”，通过师生（教师引导，学生研究）分析探究问题（暴露思维过程），引导学生通过自己的实践，观察、类比、分析、讨论掌握知识，达到灵活运用所学的知识，对一个问题能实现“历史式的思考”，利用其“历史知识”将掌握的“历史思想方法”用上去，从而成功地解决问题。它是学生思维能力提高的一个体现。

本课题研究

目标与价值

（1）研究目标：通过课题研究，将“问题探究式”作为一个专门的项目去进行研究，它为学生提供了一个充分发挥自己能力去发现问题，思考问题，解决问题的机会，它强调学生的学习自主性，教师主要是给学生创设学习情境并在学生的学习过程中给予及时的指导和帮助。这也在一定程度上拓宽了初中历史骨干教师的知识领域，为专业成长奠定理论基础。

（2）研究价值：本课题研究，不仅把项目学习看作是研究性学习的一种方式，更重要的是把项目学习引入历史课堂的教学方法研究中去，将对原有的历史课堂教学策略给予全新的研究模式，注入新的血液，总结提炼以基于“项目学习”初中历史问题探究教学法，提示其一般规律，为同学科老师的实践与研究提供有价值的借鉴。能促进教师改变教学观念，拓宽初中历史教师的知识领域，为专业成长奠定理论基础。

研究内容

与重点

（1）本校“问题探究”有关经验、资源与基于项目的研究性学习现状调查研究

研究要点：通过调查法，了解本校各科课堂教学现状，了解本校多年来在综合实践领域开展项目学习的情况，分析存在与出现的问题及成因，掌握第一手资料，为本课题研究提供基础；同时，收集课例研究的相关资料和历史教学的相关文献，通过阅读、整理，编辑本课题研究资料库。

（2）“项目学习”的内涵、特征、要素和优势的研究

研究要点：查阅国内外有关“项目学习”文献资料，把握项目学习的内涵、特征与要素，了解把项目学习引入课堂对于学生、教师与课堂教学的优势，吸纳该领域研究的最新成果、最新方法。

（3）“项目学习”下初中历史问题探究的案例研究

研究要点：将基于项目学习的初中历史问题探究教学策略的真实活动作为研究对象，采用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、评价反思、分享成果的过程，进行循环往复的研究。

（4）“项目学习”下初中问题探究教学策略的研究

研究要点：运用经验总结法等，研究旨在促进同事间合作推进学科交叉的项目学习的新的教学管理制度，总结提炼“项目学习”下初中历史课问题探究教学策略的具体途径、方法。　

研究重点：“项目学习”下初中历史问题探究教学法的研究

研究方法

⑴ 行动研究法：按照“计划、行动、观察和反思”步骤进行螺旋式研究，解决课堂教学过程中迫切需要解决的问题，改进教学实践。

⑵文献研究法：收集国内外有关的文献资料，进行全面系统的整理与分析，提升对本课题的科学认识，借鉴相关的研究成果以拓宽研究视野。

⑶经验总结法：对所积累的大量资料进行整理与分析，用现代教育理论总结经验，形成规律，提高研究策略的效度与价值。

⑷调查研究法：在本课题研究的前期、中期与后期，采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，了解学校课堂教学现状，分析问题与成因。

⑸课例研究法：围绕主题、设计教案、上课观课、评价反思、分享成果，梳理提炼，以“项目学习”教学方法来优化课堂教学。

预期研究

成果（限

3项）

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

《关于当前本校问题探究教学策略的实施现状的调查报告》

调查报告

2019.11

王燕飞

《项目引领下初中历史问题探究授课方式的初探》

研究论文

2020.8

孙向红

《“项目学习”下初中历史问题探究教学策略的探究》

研究报告

2021.8

吴振华

课题主持人所在单位意见

本单位完全了解吴江区教育科学研究室有关学年课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作，提供研究经费并创设其它研究条件。同意申报。

单位盖章            负责人（签字）            年   月   日

吴江区教育科学研究室意见

                                        单位盖章                               年   月   日