《新课标下小学英语网络作业形式探究》课题结题报告

新课标下小学英语网络作业形式探究

卢少琼

学校教育研究

关键词：课外作业课题作业

卢少琼

一、研究背景的提出

随着新课程改革的不断深入，英语教学的有效性越来越受到广泛的关注。而英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段，是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节，小学英语作业的质量不仅影响到小学生的英语学习成绩，而且还影响孩子良好学习习惯的养成。

继新课标课程改革的深入，课堂教学方法和教学形式的改革及创新越来越被注重。回顾这几年的英语教学，不难发现英语作业的形势并未得到很大的改观，在日常的英语教学工作中，很多英语教师把听录音、抄单词、背课文，作为学生主要的家庭课外作业，这种要求学生一味死记死读，不但不能使学生体会到语言学习的乐趣，机械重复、缺乏趣味的作业形式，压抑学生的学习积极性.限制了学生的知识空间和思维能力，使孩子的身心健康和实践能力在一定程度上都受到了影响，让学生失去了学习的乐趣。

基于种种原因，小学英语作业存在着很多问题，需要切实解决。长期以来，传统的小学生英语作业远离学生实际生活和社会生活，作业的方法、手段日趋单一，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。

在教学和教研活动中，我发现小学英语作业在内容、形式等方面都存在问题，如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计和评价，就能让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得积极的情感体验。

二、研究理论依据

《新课程标准》关于作业的新理念：新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。让每一次作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在作业过程中体验成功的快乐。英语作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。

新课程标准是以 “听说为主， 书写为辅”。开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，让学生“乐中求知”，“动中求知”，是学生喜欢又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。

三、研究目标和内容

1.研究目标

通過课题的研究，利用网络学习技术促进学生个性化学习和自主学习，培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，为小学生英语作业减负探索一条有效的途径。

（1）在日常3-6年级的英语课堂教学中实施多种有效的网络平台教策略。

（2）通过实验与研究，培养学生学习英语兴趣，从而促进英语教学质量的提高。

（3）在实施课题研究过程中，努力提升我校英语科老师的教学理念和科研能力。

2.研究内容

本课题研究的宗旨是立足于以学生发展为本，促进学生的全面发展，利用3-6年级的英语教材，就如何利用网络资源的“一起作业网”学习平台，有效地帮助学生提高学习英语兴趣和成绩。“一起作业网”以趣激情、寓学于乐，改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发孩子的求知欲，“一起作业网”让我们师生勇敢地甩掉了片面追求应试教育沉重的作业包袱，“一起作业”让我们师生挑战传统，减负提趣。

四、研究方法

1.行动研究法

针对学生英语单词记忆实践中的问题，在行动研究中不断地探索、边执行、边评价、边修改解决实际问题。

2.调查法

在实验研究过程中，将对家长、学生和任课老师发放调查问卷，从而获得对比数据和相关性数据。

3.总结法

收集、整理、分析英语网络平台教学情况的相关材料，为课题的研究创造条件。

4.文献法

通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验各阶段指导实验工作。

五、研究对象

荔湾区林凤娥小学3-6年级的学生

六、研究步骤

课题开发研究计划分三个阶段实施：即：准备阶段，研究阶段，总结验收阶段。

（1）课题研究准备阶段（2016年5月～2016年6月）

组建课题研究小组，搜集相关资料，召开课题组成员座谈会确立究课题，进行课题论证，拟定实施方案，完成课题的申报工作。

（2）课题研究实施阶段（2016年7月～2017年3月）

学习现阶段国内外相关研究成果，加强理论学习和实践的指导，撰写实验方案。举行课题开题会，边实施边研究边完善方案，进行调查研究，分析原因，找出解决方法，并根据反馈信息，及时调整研究方法，做好统计分析，收集积累资料，准备中期成果鉴定。

（3）课题研究总结阶段（2017年4月～2017年6月）

整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，完成结题报告，撰写研究论文，准备验收。

七、研究成果

1.预期成果

（1）通过课题研究，促进课题组教师教育观念的更新，最终目的是教师整体教育教学理念的综合提升。

（2）通过课题研究，改变传统作业的机械重复、缺乏趣味的形式，激发学生学习兴趣。

（3）通过课题研究，让师生体验在网络平台中学习的快捷和乐趣，起到有效的减负作用。

（4）通过课题研究，继续探索培养学生学习英语的兴趣、方法。

2.最终成果

经过一年多实实在在的研究，我们看到老师、家长们的欣慰，我们的学生也一天一天在进步，大大提高学生学习英语的兴趣，同时学生的英语综合素质显著提升，学生的单元测验和考试，成绩普遍提高。

成果呈现形式：结题报告、教学案例、教学论文、学生成果展示。

八、研究存在的主要问题及今后的设想

通过此次实践，我们发现只要英语作业布置得合理，有新意，有趣味，大部分学生还是喜欢做的，但仍有一小部分学生仍存在问题。我们学校都是大班教学，人数均在36～42之间，即便布置了差异性作业，评价起来则非常困难，很难展开。因此，小学英语生活化课外作业评价方式的探索还有待深入研究。

小学阶段是小学生学习英语的启蒙时期，在这段时间里，教师在教学中设计精心的、有效的作业形式，对于学生会对英语产生更加浓厚的兴趣，并树立起强大的自信心，养成良好的学习习惯。在今后的教学过程中，我将继续结合新课标教材内容和学生的实际情况，继续探讨作业多样形式的有效设计，让每个学生都用愉快的心情来完成每一天的作业。