贵州省六盘水市六枝特区新华镇小学王文琴  李昌艳创意法教育下的《小学语文早读课效益提升策略研究》学案

贵州省六盘水市六枝特区新华镇小学王文琴  李昌艳

创意法教育下的《小学语文早读课效益提升策略研究》

学       案

 早读课目标
 1.课文诵读：

 (1)熟读《静夜思》

 (2)自由背诵古诗《静夜思》
 2.经典诵读：古诗《静夜思》
 3.验收：早读课课结束前验收《古诗》背诵。

  (老师早读课课前2分钟提前进教室，板书“早读课目标”并准备好多媒体)

 设计过程
 一 、早读课课堂
 1.语文科代表安丽娜同学上台组织全体同学领读目标:

（1)组织全体同学听读《静夜思》课文朗读录音；重放

录音一遍，全体同学跟读；最后组织学生齐读《静夜思》

(2)组织全体同学自由背诵《静夜思》。
(老师与同学们一起读书并适当巡视督促，语文科代表

安丽娜负责管理发放和收齐背诵验收单)

2.早读课验收

（1）同桌之间互相验收《静夜思》的背诵片段，并如实填写“早读课背诵验收单”。
    （2）早读课背诵检查组的七名同学，各负其责，督促检查。
    （3）老师抽查背诵情况。

二、设计反思：
 1.提高思想认识，把早读课真正当作一节课来策划设

计。这其中应该体现出老师的思想和智慧。教师的指导作用、

学生的主体地位在早读课课上得以最充分地诠释。全员参与，

效果突出。
2.高效的早读课课应首先体现出早读课课的功能——是着

重记忆的时段，大声的朗读、刺激语言的感知力，全身心的

投入，增强知识的快速记忆力。同时，强烈的呼吸吐故新对

身体大有好处，朗朗的读书声让人闻到了浓浓的书香气息、

置身其中自然有一种被感染的震撼，养成早读课的好习惯是提

高阅读的基础。
3.早读课验收这个环节是落实早读课的有效手段。早读课课结

束前用3-5分钟的时间有针对性地抽检个别同学朗读或背诵

的情况有助于督促学生有目标的按时完成早读课任务，帮助学

生养成即使是早读课课也要查缺补漏的好习惯。早读课验收单靠

语文老师是顾不过来的，充分调动每一位同学的积极性是很

好的办法。学期初就成立了有八名认真负责的同学组成的语

文早读课背诵检查组，根据情况把本班学生分给八名同学。并

设计印发“一年级第二学期语文早读课课文背诵验收单”,指

导学生习惯性、常态化地使用，老师按验收单抽取已完成背

诵的同学进行复查。通过我的实践，早读课课死气沉沉，早读课

声音像自习的情况逐渐消失了，聚精会神的良好早读课局面，

这样即减轻了老师逐个检查的工作量，化整为零，层层分解

背诵检查任务，又提高了早读课课的效率。
4、处理好集体诵读与根据实际需要自由诵读的关系。

齐读有助于督促不自觉的同学，也有助于受感染和培养

语感；自由读有助于彰显个性，学生可根据自身的特点处理轻重缓急。两者并重可能会更高效。

    5、早读课课是否需要拿出一定的时间听写或默写值得商

榷，我的做法是不能每节早读课课搞听默写，应该在学生背诵

告一段落后，有的放矢的进行。
总之，如何提高语文早读课的课堂有效性，是摆在我们同

仁面前一个值得在实践中去摸索，不断反思和总结经验的大

课题。以上的早读课课件设计只是自己在教学中的一点粗浅的

做法和体会，不妥之处，敬请老师们找导改正。