《创意法教育下的小学体育学科高效课堂教学模式研究》论文集、教案集

论文集

创意法教育下的小学体育学科高效课堂教学模式研究

——体育课尝试性教学初探

辽宁省葫芦岛市兴城市大寨满族乡中心小学

路成义

创意法教育下的小学体育学科高效课堂教学模式研究

——体育课尝试性教学初探

摘要：改革课堂教学，全面推进素质教育已成为当今教育改革的最强音。

一、体育课尝试性教学的含义和作用

二、体育课尝试性教学的运用

三、运用体育课尝试性教学应注意的问题

关键字：体育课    尝试性教学

改革课堂教学，全面推进素质教育已成为当今教育改革的最强音。素质教育作为一种基本的教育思想，它提倡弘扬人性，发扬人的主体作用。体育课尝试性教学作为一种教学思想，旨在提醒广大体育教师激发学生参与的热情，培养其主动参与的意识和课堂的主人意识，以期素质教育早日在课堂上生根、开花、结果。

一、体育课尝试性教学的含义和作用

所谓的体育课尝试性教学，是指体育教师在教学中指导学生自学，尝试练习、开展讨论、教师点拨的方法。

体育课尝试性教学，能提高学生的自学能力，促进智力发展。这一教学法是在教师的指导下，学生先自学课题，再尝试练习，然后由教师点拨。它能有效培养学生的教学能力，培养学生的自信心，促进学生的智力发展。

体育课尝试性教学能提高教学效率。传统的教学方法主要是：教师长时间的灌输，学生机械地观察、模仿。教师的讲解示范前后要用25分钟左右，占去一堂课的大部分时间，学生缺乏必要的思考和练习时间。这样一节课下来，学生掌握动作质量较差。而体育课尝试性教学一开始就提出问题，让学生自己尝试练习，然后有的方式的进行讲解。在教学过程中，如果用于讲授的时间少，用于自学和练习的时间多，教学效果就比较显著。

体育课尝试性教学，能减轻学生负担，提高学习质量。运用这一方法：一节课的任务当堂就能完成。在完成练习的过程中，教师巡回了解，对中差生重点辅导，并使差生安心练习，有问题及时请教教师，有效地提高学习质量。

体育课尝试性教学，易学易用，这一方法比较简明，一环紧扣一环，不需要很高的教学技巧，一般教师都能很快接受并能熟练运用于教学实践。

二、体育课尝试性教学的运用

（一）要重视课堂结构

体育课尝试性教学的课堂结构，简称“三段结构”，即把一堂新授课分为三个阶段，它包括：（1）身心准备（2）目标实施学与练（3）身心放松

（1）身心放松

包括：游戏、健美操、专项素质练习等内容。每节课开始，由游戏调节学习情绪。使学生迅速投入紧张的学习气氛之中。有效地发挥了组织教学的作用。这一阶段大约需要8钟，在本部分揭示新课题，明确新课学习内容要点，时间虽只需1至2分钟，但至关重要。

（2）目标实施学与练

这是新授课的主要部分，根据体育课课程标准，在新授课过程中力求游戏化，学生学习自主化，需选用各种教学方法来进行，鼓励引导学生自主学习，在参与活动的过程中受到锻炼，获得知识，提高学生技术素养。

在本部分应重点突破教学重、难点。通过学生自学、自练、思考、观察等方法把所学动作消化理解。当今体育课应达到：学生为主、教师为辅；游戏为主线、思维为核心，能力为目标，育人为目的的教育教学效果。

对学生的练习要求，不要一刀切，应面向大多数学生。对优秀生应提高要求，学生练习时，教师应巡回指导。特别要及时帮助差生解决练习难度，本段约需28分钟。

（3）身心放松

此部分时间虽短，但至关重要。在本阶段，学生放松肌体，消除疲劳，教师与学生共同总结，当堂公布标准，使学生准确把握自检。

（二）体育课尝试性教学可分五步进行

它包括：出示练习内容、尝试练习、学生讨论、教师点拨、游戏。这五个步骤是在“三段结构”的第二段，即在进行新课中实施。

第一步，出示练习内容

新课开始就宣布内容，说明练习的内容和要求，然后组织学生进行尝试性练习，任务出示后，可提带有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，求知欲。

第二步，尝试练习

这一步可采取学生练习，选动作优秀的学生进行典型示范，让学生形成正确的概念，教师要注意观察，了解练习情况。学生可边练习、边观察、边思考，动用多种方法，为转入下一步做好准备。

第三步，学生讨论

学生在尝试练习中，有动作做的标准，有做的不标准的，教师应根据学生的具体情况组织讨论，进行讲评。这样做，既培养了学生的大体育观，有对发展学生的语言表达能力，培养分析推理能力非常有利。学生在尝试练习和讲评之后，迫切需要明确、正确、标准的示范动作，此时可转为第四步。

第四步，教师点拨

学生在讨论练习后，教师要概要讲解，以重、难点和关键问题为主，使学生掌握系统的动作。

第五步，游戏

针对所学内容，充分发挥游戏活动的作用。可以设计一些游戏，是整节课达到游戏化，让学生在玩中学。

上述五步，应根据具体情况，灵活掌握运用。

三、运用体育课尝试性教学应注意的问题

（一）运用体育课尝试性教学，学生要有一定的自学能力。在小学一般应在二年级时开始运用，到了中、高年级会收到比较好的应用效果。培养学生的自学能力，只要教师加强引导，长期应能收到预期效果。

（二）应用体育课尝试性教学，最好选用前后有密切联系的教学内容。如：学会了原地侧向推铅球技术，在学侧向滑步推铅球。运用体育课尝试性教学，教学这样的内容更好。

上述做法是我十几年来从事体育教学工作中的一些体会。学生是千差万别的，他们表现出来的身体素质也是千差万别的。因此，需要我们教育工作者细心观察、认真分析，找出适当的教学方法，使学生得到全面发展。

参考文献：

梁斌；情境教学模式在小学体育课中的运用[J]；成都大学学报(教育科学版)；2008年05期

徐中华，许秀华；小学体育课情境教学的尝试[J]；中国学校体育；1998年05期

创意法教育下的小学体育学科高效课堂教学模式研究

小学体育有效课堂模式探究

辽宁省葫芦岛市兴城市大寨满族乡中心小学

路成义

小学体育有效课堂模式探究

随着国家基础教育课程改革的开展和深入，以教师讲学生听、教师示范学生模仿为基础特征的体育教学模式已被摈弃，建立了顺应时代发展、符合学生需要的教学模式。这次课改中，我们深深体会到只有让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方式，才能真正地从根本上改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有非凡竞争力的公民。因此在课程改革的今天，在体育教学中建立“自主、合作、探究”式的学习模式。我做了以下几种尝试：

一、创设愉快的学习氛围，培养学生学习的积极性

兴趣是学生学习的动力，快乐是产生兴趣的重要因素，要使学生对体育课产生兴趣就要充分利用各种教学手段，激发其兴趣和求知欲。在体育课堂教学中创设出快乐气氛使学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉地、主动地学习。新课程注意到了学生的情感因素，认了它在学生学习中的作用。试想，假若学生体验不到学习的乐趣，他怎么能积极主动地进行学习？因此，课堂教学中，创设愉快情境，给子学生更多的快乐和满足，从而达到较为理想的教学效果。例如在小学体育教学过程中，我充分利用在实践中积累的各种教学手段，一切积极因素，通过新颖的热身活动、各种具有童趣的模仿操、欢愉的小游戏、各种致学资源和教师激励的语言等多种途径，激发学生学习体育的兴趣，进入意境，使学生能够在偷快的气氛中主动地学习。学生对体育课的积极性空前高涨，强烈地激发了学生的求知欲望，对整个教学过程起若重大的作用，对教学效果产生深远的影响。所以说，创设情境至关重要。良好的师生互动是建立愉快学习的关键。让学生大胆“说”出来，给学生充分表达情感的机会。我在课堂上经常使用的一句话是“大胆说出来吧，让我们共同解决。”对学生各种离奇古径的想法和问题我总是以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论，合作解决，使得数师与学生、同学与同学之间越来越相互尊重和理解。因此课堂上形成了一种友好、宽松、偷快的学习氛围，使每个学生都乐于畅所欲言。

二、组织小组学习，发挥小组作用合作式学习是一种共同的、开放的、包容的学习，要求小组成员共享目标和资源，共同参与任务，直接交流，相互依靠，只有学会合作，才能在更大范围内取得竞争的优势，才能适应信息社会高速发展的篇要。例如在讲公开体育课中，我摒弃了教师控制课堂的传统教学形式，而是以教师为主导、学生为主体的形式展开教学的。课前我布买要求每个小朋友回去准备一根1米的绳。首先将班内学生根据他们自己的意愿，自由组合不少于四人，不多于10人为一组。让组员在小组中建立积极和相互依存的合作关系。要求课上学生以绳为器械，合作创新出一套课前热身动作。第一小组经过合作研讨，探究出一个新颖的小游戏，“踩尾巴”学生把绳的一端系在腰上，另一端接触地面当作“尾巴”。游戏中学生被踩到尾巴者出局，最后剩下者为胜者。第二小组经过合作研讨，探究出一套适用的绳操。用此来活动全身各关节。第三小组经过合作研讨，探究出单人跳绳和多人跳绳活动

(就是把绳子接起来)。第四小组经过合作研讨，探究出一个多人游戏，打鱼。（就是在一定的范围内两人拉网打鱼)。在几组的活动中，学生的积极性非常高，在小组学习中发挥各自的聪明才智。同时我还发现，在小组活动中，那些内向、胆小、羞怯的学生，在活动中，也变得出奇的主动与活泼

三、启发引导，强化学生学习的探索意识。

新课程中教师的任务必须由过去一味的传授知识转变为启发引导，教师不仅要使学生掌握学科的基本知识、技能，更重要的是要让学生参与到知识的形成过程中去。例如：小学体育课体操垫上动作前滚翻一节中，教师在反复示范的过程中，要求学生认真看动作过程，然后学生展开交流讨论，由学生组织语言，在数师的引导下，总结出前滚翻动作过程和要领（两手前撑垫前蹲，低头团身向前滚，像球滚过稳站起)。在此，学生的学习气氛非常热烈学生的求知欲很高。学生通过自己独立地发现问题、表达与交流等探索活动提高了他们的探索精神和创新能力，实践证明，当学生学得很开心，他们就会有兴趣：有兴趣身心就会处于最佳状态就会学得最好，就会有更高的自我期侍：就让我们带着信念去追求，带着希望去寻找，带着爱心的求知欲很高。学生通过自己独立地发现问题、表达与交流等探索活动提高了他们的探索精神和创新能力。实践证明，当学生学得很开心，他们就会有兴趣：有兴趣身心就会处于最佳状态就会学得最好，就会有更高的自我期待。就让我们带着信念去追求，带着希望去寻找，带着爱心去探索，带着自信上路吧，前方的路，远远没有尽头。

课程改革我们是站在前人的肩膀上开始的新尝试，将前人长期总结出来的十分宝贵的资源进行反思、创造和发展。在这个过程中会有新的突破，也会有新的困惑，关键是对优秀的传统资源能作出理性判断，明智选择，否则将造成课改实验思维混乱。但是，在新课改中小学体育课还是在一些问题。比如：低端的学生思维比较单一，所有的思想仅存在于“玩”的基础上。缺乏很大的自主创新的能力，都是老师怎么做，怎么说，他们才会去做，都是一味的模仿，思想转变还不是很完善。而老师在这次课改中也存在一些问题。例如：对新课改的理念了解十足，但在运用中还是缺乏一些实际的经验，不能很熟练的去掌握新的模式，新模式在课中衔接上还是存在一定的问题。

新课改不止是对课的改变，同时也是对学生和老师的一次重大改变，是学生和老师共同学习。新课程理念强调以学生为中心，重视学生的主体地位，充分体现人性化的教学。因此，对于体育课兰运动技能而言，构建探究型的课堂数学模式，使学生在教师的指导下，成为一个主动的、言有个性的主体就显得非常重要。

教案集

创意法教育下的小学体育学科高效课堂教学模式研究

后        滚        翻

——课  的  设  计  说  明

辽宁省葫芦岛市兴城市大寨满族乡中心小学

路成义

课的设计说明

一、指导思想：

根据小学生的生理特点和生长发育规律，在引、议、练、调控体育教学模式的指导下，本课通过复习时学生在复习中通过教师启发诱导使学生在复习中学会技巧组合的技术动作，同时培养学生自学、自练、自创的体育能力，开拓学生创造性思维，教给学生体育知识及锻炼方法，从而达到增强学生身体的柔韧性，掌握前滚翻接跪跳起的基本技术，以及发展学生身体灵敏及身体协调性的教学目标。

二、教材内容：

技巧组合：后滚翻新授课水平二四年级

三、教材处理

1、身心准备：教师通过2010年广州亚运会取得的辉煌成绩，激发学生学习的热情，驱动学生的好胜心理，在欢快的优美的健身操中激发学生学好本领的。

2、目标实施学与练：教师运用形象生动的语言，亲切的教态、优美标准的示范活跃课堂气氛。在复习中学生认真完成教师安排的复习内容，使学生在复习中，不知不觉通过自己的自学、自练、自创，基本掌握后滚翻动作技术。培养学生在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴，提高主动参与、相互协作的意识以及团结一心的集体主义精神。

3、身心放松：本阶段通过韵律活动、疏通经络、调戏力气，使学生在调节意念中充分放松身心和心理，并逐步恢复到相对安静状态。

四、教法与学法的选择

教法：选用示范、讲解、启发、诱导、设疑等方法。

学法：通过直观模仿、思考与分析、讨论答疑、反复练习等进行学法指导

五、生理心理负荷与练习密度的预计：

1、预计平均心率：135±5次/分

2、心理负荷预计：中等水平

3、预计练习密度：45±5%

六：场地的布置与设计

体育课时计划（教案）

学校：大寨中心小学   班级：四年级  人数：28人  教者：路成义

后        滚        翻

——课  的  教  学   反  思

大寨中心小学

路成义

《后滚翻》教学反思

学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完准备活动以后，我没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。  让学生自己体会动作提高学生的分析、解决问题的能力。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”，在教学中采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极*，使好学生又提高了一个层次。我并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生根据老师所提供的垫子分组自由练习，他们在小组练习时得出几种练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来验证这一道理，这时我安排小组交流动作让学生发展自我表现的能力。

创意法教育下的小学体育学科高效课堂教学模式研究

发展前滚翻能力的练习与游戏

——微   型    课

辽宁省葫芦岛市兴城市大寨满族乡中心小学

路成义

《发展前滚翻能力的练习与游戏》水平二  微型课

辽宁省葫芦岛市兴城市大寨满族乡中心小学  路成义

师：示范前滚翻

师：同学们在看到前滚翻之后，你们想不想学啊？

生：想

师：那同学们和老师一起去学习吧！

师：同学们再练习蹲撑前滚翻之前一定要提前做好热身，活动主要关节，不要忘了

生：分四组练习蹲撑前滚翻

师：巡回指导（提示学生注意保护帮助）

师：同学们蹲撑前滚翻做的不错了，那俯撑前滚翻你们会做吗：

生：分四组练习蹲撑前滚翻

师：巡回指导（提示学生注意保护帮助）

师：同学们俯撑前滚翻做的不错了，那远撑前滚翻你们会做吗：

生：分四组练习远撑前滚翻

师：巡回指导（提示学生注意保护帮助）

师：同学们远撑前滚翻做的非常棒了，那钻圈前滚翻你们会做吗：

生：分四组练习钻圈前滚翻

师：巡回指导（提示学生注意保护帮助）

师：同学们钻圈前滚翻做的非常棒了，那双人前滚翻你们会做吗：

生：分四组练习双人前滚翻

师：巡回指导（提示学生注意保护帮助）

师：同学们做的都非常棒，哪位同学愿意来展示你的所学呢

生展示

师：同学们的表现，都非常棒，作为奖励老师带领同学们玩一个游戏好不好？

生：好

师：这个游戏的名字叫“8子接力”，同学们认证听这个游戏这么玩

生：分四组进行游戏

创意法教育下的小学体育学科高效课堂教学模式研究

发展前滚翻能力的练习与游戏

——课  的  设  计  说  明

辽宁省葫芦岛市兴城市大寨满族乡中心小学

路成义

课的设计说明

一、指导思想：

根据小学生的生理特点和生长发育规律，在引、议、练、调控体育教学模式的指导下，本课通过复习时学生在复习中通过教师启发诱导使学生在复习中学会技巧组合的技术动作，同时培养学生自学、自练、自创的体育能力，开拓学生创造性思维，教给学生体育知识及锻炼方法，从而达到增强学生身体的柔韧性，掌握前滚翻接跪跳起的基本技术，以及发展学生身体灵敏及身体协调性的教学目标。

二、教材内容：

技巧组合：《发展前滚翻能力的练习与游戏》水平二四年级

三、教材处理

1、身心准备：教师通过东京奥运会取得的辉煌成绩，激发学生学习的热情，驱动学生的好胜心理，在欢快的优美的健身操中激发学生学好本领的。

2、目标实施学与练：教师运用形象生动的语言，亲切的教态、优美标准的示范活跃课堂气氛。在复习中学生认真完成教师安排的复习内容，使学生在复习中，不知不觉通过自己的自学、自练、自创，基本掌握发展前滚翻能力的练习与游戏动作技术。培养学生在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴，提高主动参与、相互协作的意识以及团结一心的集体主义精神。

3、身心放松：本阶段通过韵律活动、疏通经络、调戏力气，使学生在调节意念中充分放松身心和心理，并逐步恢复到相对安静状态。

四、教法与学法的选择

教法：选用示范、讲解、启发、诱导、设疑等方法。

学法：通过直观模仿、思考与分析、讨论答疑、反复练习等进行学法指导

五、生理心理负荷与练习密度的预计：

1、预计平均心率：135±5次/分

2、心理负荷预计：中等水平

3、预计练习密度：45±5%

六：场地的布置与设计

体育课时计划（教案）

学校：大寨中心小学   班级：四年级  人数：28人  教者：路成义

发展前滚翻能力的练习与游戏

——课  的  教  学  反  思

大寨中心小学

路成义

《发展前滚翻能力的练习》教学反思

本课的主要内容是《发展前滚翻能力的练习与游戏》水平二，因小学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。

1、给学生一个自主创造学习和展示的机会。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

2、在练习活动中懂得了团结一致，互帮互助的重要性。“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会能力，所以，体育课上除了加强学生的身体锻炼外，还需要注重对学生道德品质的培养，教给他们做人的道理。

通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。但在教学过程中还有一些不足之处，就是准备活动中脖子的活动不够，还有就是学生在互帮互助练习前滚翻时安全保护做的不够。

通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。

创意法教育下的小学体育学科高效课堂教学模式研究

前 滚 翻 接 跪 跳 起

——课  的  设  计  说  明

辽宁省葫芦岛市兴城市大寨中心小学

路成义

课的设计说明

一、指导思想：

根据小学生的生理特点和生长发育规律，在引、议、练、调控体育教学模式的指导下，本课通过复习时学生在复习中通过教师启发诱导使学生在复习中学会技巧组合的技术动作，同时培养学生自学、自练、自创的体育能力，开拓学生创造性思维，教给学生体育知识及锻炼方法，从而达到增强学生身体的柔韧性，掌握前滚翻接跪跳起的基本技术，以及发展学生身体灵敏及身体协调性的教学目标。

二、教材内容：

技巧组合：前滚翻接跪跳起   新授课水平二四年级

三、教材处理

1、身心准备：教师通过2010年广州亚运会取得的辉煌成绩，激发学生学习的热情，驱动学生的好胜心理，在欢快的优美的健身操中激发学生学好本领的。

2、目标实施学与练：教师运用形象生动的语言，亲切的教态、优美标准的示范活跃课堂气氛。在复习中学生认真完成教师安排的复习内容，使学生在复习中，不知不觉通过自己的自学、自练、自创，基本掌握前滚翻接跪跳起动作技术。培养学生在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴，提高主动参与、相互协作的意识以及团结一心的集体主义精神。

3、身心放松：本阶段通过韵律活动、疏通经络、调戏力气，使学生在调节意念中充分放松身心和心理，并逐步恢复到相对安静状态。

四、教法与学法的选择

教法：选用示范、讲解、启发、诱导、设疑等方法。

学法：通过直观模仿、思考与分析、讨论答疑、反复练习等进行学法指导

五、生理心理负荷与练习密度的预计：

1、预计平均心率：135±5次/分

2、心理负荷预计：中等水平

3、预计练习密度：45±5%

六：场地的布置与设计

体育课时计划（教案）

学校：大寨中心小学   班级：四年级  人数：28人  教者：路成义

创意法教育下的小学体育学科高效课堂教学模式研究

小学三年级体育教学设计

——花式跳绳

辽宁省葫芦岛市兴城市大寨中心小学

路成义

《花式跳绳》教学设计

一、指导思想

本课依据《体育与健康》课程标准，以跳绳为主教材，树立“健康第一”的指导思想。以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。通过教师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。

二、教学目标

运动参与目标：主动参与花式跳绳的练习，学会观察和评价自己及同伴花式跳绳的动作。

运动技能目标：通过教师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编。

身心健康目标：通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。培养了学生良好的团结协作、积极进取精神和乐观开朗的品质。

心理健康目标：培养学生运动兴趣，并在活动中体验我能行,告别我不行。

社会适应目标：享受体育活动的快乐，逐步形成团结协作和遵守规则的优良品质增强学生自信心，锻炼意志品质，体验成功的喜悦。

三、学生特征

本次课的授课对象是小学三年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有着广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧，自信心强，大部分学生是独生子女，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣，开始注意教师和同学们对自己的态度。

四、教学内容

本节是三年级发展跳跃能力的练习。主要任务是通过本课的学习，让同学们掌握单脚跳的、双脚跳的、交换跳的动作要领和方法，初步形成正确跳绳的方法，最终达到锻炼身体的协调性和增强学生双脚的弹跳力，发展学生的思维空间能力的目的。

教学的重点是：要求学生掌握动作的要领，使身体的协调性得到有效的锻炼。学生的下肢力量得到加强，培养空间思维的能力。

五、教学方法

在教学中针对学生的心理、生理特征和已有的技能、经验，灵活的安排多样的跳法练习，采用示范、展示、小组合作交流等手段，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生充分的活动天地，让学生自由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。让学生在活动中自由组合，有效的发挥了团队精神，培养了学生的合作意识，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来愉快成功的喜悦，获胜了的开心和自豪。并注重对学生的正确评价，及时鼓励，正确引导，扭转不良的心理倾向。学生的运动技能、身体、心理得到了健康发展。

六、教学过程

本节课包括三大部分：在身心准备部分教师提出要求，揭示学习内容和目标，利用游戏《系、解跳绳》和自编韵律操进行热身活动。目标实施学与练部分先让学生尝试，做好摇绳摆臂的辅助练习，为进一步掌握跳绳的技术奠定基础；再让学生练习，教师示范讲解，重点指导学习有困难的学生；接着教师组织学生相互交流、学习、展示；最后小组合作用跳绳拼图，培养学生的团队精神。身心放松部分师生集体做整理放松活动,陶冶情操、达到恢复学生生理和心理的目的。

1、为了更好的完成教学目标，我将教材融与游戏中，学生在学中玩、玩中学，寓教于乐。

2、在课的开始部分，我以游戏激发学生，大大增加了学生对体育课的兴趣。充分调动学生学习的积极性、主动性，然后在教师带领下完成韵律操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。

3、在基本部分中我始终贯彻教师为主导，学生为主体，训练为主线。给学生提供一个展示自我的平台，让学生开启思维，自主学习。并不断激发学生学习的兴趣，让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想：用跳绳我们还可以做什么练习？并练习自己喜欢的内容。而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新力。

4、在教学中，我适当的参加各组的练习，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快中学习。并让同学将自己的跳法大胆的向其他同学展示。增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

5、而结束部分则以放松运动，陶冶情操、达到恢复学生生理和心理的目的。

最终在五个学习领域中完成教学目标，使每位同学在本节课中都有不同的收获和进步。

七、教学流程图：

体育课时计划（教案）

学校：辽宁省兴城市大寨中心小学   班级：三年一班   人数：32人   教者：路成义

创意法教育下的小学体育学科高效课堂教学模式研究

水平二《篮球原地运球》教学设计

辽宁省葫芦岛市兴城市大寨满族乡中心小学

路成义

水平二《篮球原地运球》教学设计

兴城市大寨中心小学 路成义

一、指导思想

根据《课程与健康课程理念》，以“健康第一”为指导思想，本课采用篮球游戏贯穿整个教学过程。以此来代替枯燥的基本动作练习，满足了不同学生运动需求，保护了学生对篮球的兴趣。从设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在中心地位，激发每位学生的兴趣，提高学生学习的能力。在教学中设计了不同层次的练习，使每位学生都能受益，体验成功的乐趣。在教学中运用多种教学方法，发展学生的观察能力、学习能力，同时培养学生的合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。

二、教材分析

本课教学内容是人教版《小学体育与健康》水平二（四年级）小篮球单元学习内容。篮球练习不仅能发展学生的协调能力，提高灵敏性，促进身体健康，而且能培养学生良好的体育道德和集体主义精神。篮球运动的趣味性，使学生在和谐平等友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力，消除不良情绪，带来情感的愉悦。针对水平二的学生的身心特点，本课旨在让学生通过篮球游戏让学生在玩中学，在游戏里巩固提高，来达到教学效果，提高学生对小篮球的兴趣。从而真正掌握小篮球的基本技术。

三、学情分析

四年级的学生正处于身心发育的重要时期，活泼好动，对事物有一定的了解且充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力；四年级男生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但大部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，虽然在之前低年级时候学生对运球有一定的学习和练习，但在手型动作上还存在较大的问题，结合以上两点考虑我决定采用降低难度、采用多角度新方法的教学手段来激发学生的学习积极性，从而使得学生运球能力有所提高，学会如何的运球练习。

四、教学目标

1、认知目标：通过本节课的学习使学生初步体验篮球的运球动作，激发学生积极参与体育运动，感受篮球运动的乐趣。

2、技能目标：通过本节课的学习使90%以上的学生提高原地控球的能力，掌握原地运球的技能。

3、情感目标：通过本节课的学习激发学生学习篮球的兴趣，培养学生自我展示和协同合作的集体主义精神。

五、教学重点与难点

教学重点：手臂带动手腕、手指按拍球，掌心空出。

教学难点：手腕、手指按拍球的动作协调。

六、教法与学法

教学指导主要应用讲解示范法、游戏比赛法、评价教学法等；学法主要应用观察法、自主练习法、比赛法等方法。

七、教学过程

1、开始热身部分：通过游戏和球性练习，充分进行热身，为下一步学习做好身体、心理上的准备。

2、学习提高部分：先由学生自主探知练习，教师讲解动作方法并示范，点出重难点，学生练习。增加难度原地高低运球转换练习，提高学生的积极性。

3、放松结束部分：在舒缓的音乐中，教师引导学生放松身体，让学生的身心得以放松。采用师生问答的方式，师生共同归纳运球基本要求和技术技能，给予学生对运球技术有个理性的认识。

八、教学效果预计

1.     掌握知识预计：90%以上学生能够掌握原地运球的动作技术。

2.     运动量密度预计：练习密度35%--40%左右，平均心率120次/分钟。

九、场地器材准备

篮球场  篮球28个 音响

2022年5月11日

兴城市大寨中心小学

体 育 课 教 案

水平二《篮球原地运球》课后反思

辽宁省葫芦岛市兴城市大寨满族乡中心小学

路成义

水平二《篮球原地运球》课后反思

本节课教学内容是篮球原地运球，是水平二四年级体育课内容，这节课在教学设计上以篮球贯穿整个教学过程。体现让学生在“玩”中学习篮球原地运球技术，“玩”中发展自己的个性，“玩”中培养学生实践能力。充分调动学生的积极性，并且在教学中引导学生学会评价，学会合作，学会欣赏他人。

课的准备部分我给学生下达本节课的内容，同时明确学习目标和要求。从教学内容上看是没有问题的，但男女生的兴趣爱好差异很大，直接反应在上课过程中，刚开始女生觉得运球很好玩，兴趣很浓，全都参与练习，但到后面有一部分女生明显兴趣减弱，积极性不够。

在教学过程的组织上，我采用的是传统的四列横队体操队形散开练习，但学生练习效果不是很好，比如在原地运球练习时，学生之间只能看到相邻的运球动作，没有互相对比练习的效果，如果让学生几个人一起练习，喜欢打篮球的，在一起互相比着练习，差点的跟着教师练习，同时也互相指点互相学习，这样的练习效果比较好，这种队形以后值得运用。其次是教学方法上要灵活。老师一般上课都是讲解与示范的方法，有时有一些学生上课不专心听讲的话，对动作要领没有领会，学生就很难正确地学会动作。以后上课应多准备一些教学辅助资料。最后在练习方法上多采用游戏性质的练习，发现学生的练习积极性比平时要好，所以以后在备课时多花心思设计好游戏部分，让学生在游戏中玩，在游戏中学习。

我会在今后的教学中不断改进，在日常的工作中我也会多向老教师学习，学习他们的教学经验，同时加强自己专业知识学习，相信自己的教学水平会不断地提高。

创意法教育下的小学体育学科高效课堂教学模式研究

《立定跳远》教学设计

辽宁省葫芦岛市兴城市大寨满族乡中心小学

路成义

小学体育《立定跳远》教学方案设计

一、教材、学情分析

立定跳远是三年级体育教学的重点内容,教学重点是两脚同时起跳,落地平稳。所以教学应着重解决两个问题:1、培养学生正确的跳跃姿势,为学生以后的发展与提高打下基础。2、学会轻巧落地的方法,增强安全参与体育锻炼意识,提高自我保护的意识和能力。学生是学习的主体,要让学生能积极主动的学习,选择方法是很重要的。根据学生年龄的特点,如果一味的跑和跳,会使学生感到厌烦,不愿意学。据观察了解,小学生十分乐意和小动物交朋友,为了能使本课的情境更符合学生的心理,将主要教学内容用以“小青蛙捉害虫”的方式贯穿,以“小青蛙”来命名立定跳远。安排“青蛙捉害虫”的游戏来改变练习手段,让学生带着他们各自喜爱的角色去练习,不仅完成了教学目标,而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行,引导学生以积极的态度去开动脑筋,积极参与。使学生懂得害虫是庄稼的最大的敌人,青蛙是捕捉害虫的能手,我们都应该知道保护它。

二、设计理念

现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的处事态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

1、设计新颖的组织形式

本课力求让学生在课堂上就像在玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用了非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔空间。在练习中，注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。

2、选择有效的教学方法

本课教学对象是三年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是三年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

小学体育《立定跳远》教案

大寨中心小学                三年级：32人                   教者：路成义