《初中美术拓展课中德育资源包的开发与设计》 课题申报表

申报编号

项目名称

 初中美术拓展课中德育资源包的开发与设计

成 果 名 称

著作者

(第一作者)

成果形式

发表刊物和出版

单位

发表出版

时间

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

 本项研究的区内外研究现状分析，成果对全区学科德育的推广运用价值，附主要的参考文献。

 （一）、区内外研究现状分析：

    根据《上海市中学艺术课程标准》中课程基本理念是“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展”。其中第二条课程理念是“以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感”。

要求丰富德育内涵，在重视品德和行为规范教育的基础上，加强以爱国主义为核心的民族精神教育，弘扬上海“艰苦创业、敢为人先、海纳百川、崇尚科学”的城市精神，增强学生的民主法制意识、诚信意识和生命意识，重视人文精神与科学精神的培养。要求改进德育方式，拓宽德育渠道，突出各学习领域的德育作用，加强共青团和少先队组织活动，发挥学校、家庭和社会的综合德育功能，提高德育的针对性和实效性。要求重视培养学生乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识、习惯和能力。通过多种途径、包括各类实践活动、社团活动和班团队活动等，促进学生形成积极的生活和学习态度，良好的学习策略和可持续发展的学习能力。要求重视教育中的情感因素，充分发挥积极的情感对“优教促学”的作用营造良好的情感氛围和育人环境，促进学生认知与情感的和谐发展。     

（二）、课题研究的价值和意义：

随着科学技术的飞速发展和不断进步，人们很少有时间看自己真正想看的书，更无暇进行人生的思考，精神享受成了“奢侈”。从某种意义上可以说：科学技术“侵略”了人们的精神世界。而我们的现代教育为了跟上时代的发展，带有很强的功利目的。存在着只注重智育，而轻视德育的现象。但是德育对于一个人的品德和素养的好坏是至关重要的。我们现在的教学又缺乏有效的德育教育的途径，总停留在班主任说教和主题班会等途径上，方式方法不够多样，而其实在我们的美术教育中“以美启智”、“以美辅德” ，就能很好地将“智”、“德”、“美”三方面齐头并举，和谐发展。

苏霍姆林斯基曾说：“美育是一种情感教育，美的本身无须解释就可以影响人的心灵。”所以以美术教育唤醒学生的道德情感，从而促进道德教育是美术教学的一大优势。

所以，我们在完成教学任务的同时，也应该很好地渗透两纲教育，以美术拓展课的形式，开发和设计有效的“德育资源包”。

（三）参考文献：

     1、《上海市中学艺术课程标准》，上海教育出版社，2004年11月第一版；

     2、《二十世纪美术教育的回顾与二十一世纪发展方向的探讨》 钱初熹

  3、《苏霍姆林斯基论美育》李范编 湖南人民出版社

研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处

（一）   研究目的和内容

近年来，德育在世界各国普遍受到重视，越来越多的国家把德育看作是一种历史使命，一种政府和社会都不可推卸的时代责任。为提高德育的实效性，有学者提出：通过美育促进德育的观点，即“以美辅德”；也有学者提出“德育美学观”。两种观点都认为美育与德育的融通是当前中学德育的有效途径。

因此，拟定本课题《初中美术拓展课中德育资源包的开发与设计》，主要研究的内容是通过中国民间传统艺术；中国古代文学经典；爱国英雄的历史事件；现代奥运精神和艺术家们的故事等途径，用欣赏与创作的方式将德育教育与美术教育有效地结合，进而积累一批寓中国文化传统艺术教育、生命教育于美术教育中的拓展课教学资源内容，积累相关的教学案例，进而引导学生热爱中国传统艺术，激起对生命的热爱，与对祖国艺术文化的认同。

（二）研究方法

1、案例研究。利用文字记载、创作比赛等多种方法收集真实案例，撰写课后反思、对教学过程进行具体的分析和理论探讨。

2、国内外文献资料查阅。摘录有关美术教育在德育教育中的重要性和有效性的理论依据。

3、学生课后感想和课堂创作。收集学生的课后感想和课堂创作，观察和归纳学生通过美术教学所达到的德育教育效果。

（三）研究过程

2008年4月      课题界定

2008年5~6月    制定美术拓展课教学计划，编写教材和教案

2008年9~12月   进行实际教学

2009年1~6月    进行实际教学，同时收集整理课后感想和课堂创作

2009年7~8月    归纳整理整个教学中有效的教学指导模式，撰写结题报告

 （四）本项目拟解决的关键问题和特色创新之处

     德育资源包的开发与设计主要是围绕“两纲教育”的渗透，让学生在教学活动中不感到是在接受思想教育，但却受到了深刻的思想教育；在培养学生的审美能力，同时也是培养学生热爱大自然、热爱生活和热爱祖国的情感素质。

包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，研究经费、设备等

（一）    现有的工作基础

学校在六年级开设了美术拓展课，且在学校的两次教学展示活动中，分别开设区级美术拓展课《水——生命的韵律》和《中国成语故事画的创作》等。在拓展课的教学设计中，有机融入了生命教育和民族精神教育内涵，且已完成了校内相关课题的研究，积累了一批既融入于两纲教育，又可提高学生美术学习兴趣的拓展课教学资源。

（二）    研究的外部条件

李岚清同志在全国基础教育工作会议上讲： “德育是基础教育的重要内容，是全面推进素质教育的灵魂。”。在《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中也明确提出“德育要寓于各学科教学中，贯穿于教育教学的各个环节……体育、音乐、美术等学科也要结合学科特点，陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养团结协作和坚忍不拔的精神。”

我校领导也十分重视学科德育的实践。

主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式

 （一）主要研究阶段和完成时间

2008年4月      课题界定

2008年5~6月    制定美术拓展课教学计划，编写教材和教案

2008年9~12月   进行实际教学

2009年1~6月    进行实际教学，同时收集整理课后感想和课堂创作

2009年7~8月    归纳整理整个教学中有效的教学指导模式，撰写结题报告

2009年8~9月    修改和完成结题报告。

课题实施时间（暂定）：2008年9月~2009年9月。

 （二）、最终成果形式

1、“德育”资源包

1）、专题教材

2）、教学设计

3）、教学反思

4）、案例分析

2、研究报告                                                                  

1、课题经费估算（包括研究所需的出差、调查、实验、资料、上机和小型会议等，分项填报）

2、申请经费资助的数额、开支项目

申请人单位信誉担保

                               单位（盖章）      负责人（签章）

年   月   日