《中学音乐课堂教学方法有效性的研究课题研究》结题报告

《中学音乐课堂教学方法有效性的研究课题研究》结题报告

宝塔区柳林镇初级中学课题组刘媛

课题《中学音乐课堂教学方法有效性的研究》，从2019.3月开始准备，5月立项，到现在经过了七个月，中间我进行了理论知识研究、文献参考，撰写了反思、总结、论文、两轮的课例研究、两次的问卷调查及分析报告，撰写了三个阶段的心得体会、研究报告、总结报告等。现在课题研究已达到了预期效果，现将课题研究结题报告总结如下：

一.简介课题主要内容

1.音乐课堂教学方法的有效性，首先从教学设计方面，要改掉死板的讲授方法。例如一节欣赏课，枯燥的介绍曲目，介绍作者聆听曲目，也许会让学生呆板的记住，却不能达到了解和鉴赏的目标。制作精美的动画或者视频课件，以故事的形式让学生更直观的看到，加深印象，激发兴趣更能提高学习效率。提高教学方法。

2.学情分析：根据不同的学生群体，要有不同的教学设计和方法。例如乡镇学校学生，平时没有条件去接触音乐方面的更深层次的知识，所以要选择适合他们的教学方法和设计。而城市学生由于课外活动和课余的兴趣班等媒介，让他们能更多的接触音乐，所以对于这部分学生应该设计更深层次的活动和方法让学生去学习。

3.课堂实践、教学方法，课堂活动，拓展创编等各种方法着手，经过实践--修改--再实践--再修改-总结与反思的方法，从中找到更好激发学生学习兴趣的方法，找到符合学情的方法，最重达到让教学的三维目标能真正落到实处。让学生真正掌握知识技能，提高鉴赏能力，实践能力。

二.课题立项研究背景。

音乐学科教学有效性，就是要激发学生学习兴趣、彻底的落实三维目标，让学生真正的去掌握课堂知识，掌握课堂技能。通过课堂学习培养学生的情感、态度、价值观。通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，提高对音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法，具有一定的评价能力等。要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。音乐学科教学现在面临一个很尴尬的问题，学生热爱流行音乐，对课本内容不感兴趣。音乐课堂多数还是教师教，学生被动的去学，甚至有“滥竽充数”的学生，一节课下来，根本没有学到任何技能，至于拓展、创编、评价、鉴赏、表现等能力，就更无法达到。据此，我提出了《中学音乐课堂教学方法有效性的研究》这一课题研究设想。以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化音乐课堂教学的技术策略，从而提高音乐课堂教学的效率。

三.课题研究的目的、意义及价值。

1.当前音乐课堂存在的问题：很多学生还停留在音乐课就是“学唱歌”，唱会了就是学会了，还有很大一部分的学生还存在另一个问题：喜欢流行音乐，不喜欢课本的教学内容。所以，音乐课堂本应是学生喜欢的课堂，但因为教学内容的原因，学生不爱学，没兴趣。尤其课本中的一些乐器介绍、民族音乐、器乐曲、西洋音乐、美育等教学内容，根本就达不到教学目的，更不能提音乐理论知识和技能的教学任务和三维目标的落实了。本课题的提出就是要从根本上改变这一现状，让音乐课堂有效、落实。不止学会，更要达到美育的目的。音乐教育主要目的是以审美为核心，让音乐艺术净化心灵、陶冶情操、培养学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的情感态度。解决了这些存在的问题，才能起到激活学生的表现欲和创造欲、在主动参与中展示他们的个性和创造才能、使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥的，改变现状的作用。

2.课题研究的目的：本人提出的“中学音乐课堂有效性的研究”这一课题中，其实核心意思就是“有效课堂”这一理念。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“有效课堂”就是利用有限的课堂教学时间，获得最大的教学效益的教学活动。“有效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生有效学习、自主发展。提出有效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的，有效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习，在游戏中学习。让学生主动地、快乐地学习，让课堂精彩生成，营造良好的学习气氛，激发学生的求知欲和表现欲。

3.课题研究的意义及价值：国际评估组织曾对21个国家进行调查，结果显示中国孩子的计算能力排名第一、想象力倒数第一、创造力倒数第五。在我国中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占有4.7%，二希望培养想象力和创造力的只占有14.9%。为什么呢？因为我们学生学习方法主要是死记硬背、机械模仿。问题就出现在课堂上。传统的课堂教学，大多数时间学生是被“教会”，而不是“学会”。

本课题研究的的意义及价值，归纳起来就是:提高教师教学效益，提高学生学习效益。其作用主要表现为：解决学生个别发展与全体学生发展的冲突;变学生的厌学为主动学习；解决知识与能力结合的难题；培养学生的自主性、创造性和主动性；将教师与学生从传统的教学中解放出来。

四.课题研究目标：

1.激发学生对音乐课的兴趣。

2.掌握基本乐理知识，和基本音乐技能。

3.提高鉴赏能力。

4.真正落实课堂三维目标。

5.提高学生拓展、创编能力。

6.学会一些简单的常用的乐器或打击乐。

7.提高学生自主学习能力。

8.达到美育教育目的。

五.研究对象：

我校属于九年义务教育阶段初级中学，学生从七年级到九年级。本课题我的研究对象主要针对我校的七年级学生。七年级学生平均年龄在13岁，在课题研究过程中，所有七年级学生存在的问题我都要看到、想到。每一次的课例研究我都在七年级的五个班实践一次，逐步找到每个班共同的和不同的问题。另外我在各班都挑选了学优生、中等生、学困生共一百位同学进行问卷调查，尝试在这三个不同学情的学生中找到共同点和不同点，以便后期更好的研究与整改课题中提出的问题和教学方法、思路的调整。

六.研究方法：

1.理论学习法：运用网络、书籍，查找音乐方面、教学方法方面、课程标准方面相关的理论资料、文献、论文等理论知识。向同科目教师请教教学理论。

2.调查分析法：针对音乐教学存在的问题，撰写调查问卷，分析调查报告找到症结，为今后不断探索和改进确立一个有针对性的目标。

3.课例研究法：通过调查问卷分析找到课堂存在的问题，针对问题调整教学方法，在具体的课例中尝试新的教学方法，不断分析改进，再实践，直到找到最有效的教学方法。

4.个体差异研究法：学生个体差异不同，文化底蕴、家庭素养、生活环境等都会有影响。针对学优生、中等生、学困生所面临的问题不一样，教学方法也不一样，要有针对性的去研究和设计。

5.总结反思法：对理论资料学习进行归纳、总结，对调查问卷进行统计、分析，对课堂实践进行总结、课后反思，综合上述课题研究方法的总结，对课题的研究和教学方法的调整的作用至关重要。

七.研究设计与实施过程：

因为平时在音乐课上遇到了一些困惑：学生的不积极配合、对课堂学习内容不感兴趣、课本内容教学没有效率等一系列的问题，让我确定了研究目标，并确定了课题《中学音乐课堂有效性的研究》，打算以此着手，改变课堂教学有效性效率低的现状。研究的基本步骤：

（一）准备阶段（2019.3--2019.7）

1.在确定了研究方向后，本人进行了课题申报，并填写了评审书，积极做好前期准备工作。即在网上查阅相关资料、论文、课题，又查阅了《中学音乐教学法》、《新课程标准》、《音乐课程标准》等书籍，利用网络研究了很多有关论文、资料、文献。为课题研究理论资料夯实基础。

2.开通新浪博客并上传课题评审书、开题报告。

3.制定课题研究方案，做好准备阶段月活动安排，以便课题能有计划，有目标、有依据、有方法，有条不紊地开展。

4.通过一段时间的理论资料研究，整理理论学习材料、并撰写学习心得，让课题的研究和开展有了强有力的理论依据，对本人今后的研究有很大帮助。

5.针对课堂中遇到的困难和问题设计了前期调查问卷，真正的了解学生的心声，遇到的困惑和学习的阻力。

（二）课题实施阶段（2019.8月-2019.10月）

1.前期调查问卷分析报告

2.第一轮研究课例或案例分析报告

3.第二轮研究课例或案例分析报告

4.课题研究中期报告

5.课题研究心得

6.课题研究论文

7.后期调查问卷设计

（三）.总结阶段具体计划安排（2019.11--2019.12）

1.总结阶段计划安排。

2.回收后期调查问卷。

3.分析后期调查问卷并撰写调查报告。

4.收集、整理过程性资料。进行总结分析。

5.撰写课题研究工作报告。

6.撰写课题研究结题报告。

八.课题研究成果：

经过七个月的准备、研究、实施、探究、总结等过程，已经完成了课题研究的目标，取得了预期目标，现将课题研究成果总结如下：

1.通过与本课题相关的论文、案例的研究，对《音乐课程标准》、《新课程标准》、《中小学高效课堂理论与实践探索》等理论书籍的学习研究，为自己的理论知识打好基础，提高了认识水平，转变了教学理念。

2.制定了前期课题调查问卷并撰写了调查问卷分析报告。为课题研究制定了目标。研究分析并实施课例实践后设计了后期调查问卷及问卷分析报告。

3.形成了第一轮课例研究《凤阳花鼓》、第二轮课例研究《音乐之声》、理论学习心得、相关论文了教学设计、教学课件（包括原创音频、视频、浅谈《音乐课堂教学方法有效性的研究》教学论文，准备阶段研究报告、实施阶段课题研究心得、课题研究实施阶段研究心得、中期研究报告，等物化成果。

九.反思总结：

本人的课题经过七个月的研究与实践，收获很多：

1.通过实践研究，最终达到了预期目标。 从之前的“满堂灌”课堂，改变到现在的把课堂交给学生，让学生积极参与到自主学习中。大大改善了课堂枯燥、没有互动的情况。提高了学生的学习兴趣，和自主学习能力。

2.通过改变课堂教学，学生从内心深处喜欢了音乐，进一步引发愉快的情感体验，从而提高了学生音乐文化素养与审美能力，促进全面发展。

3.注重情感教育：课堂不仅是知识传输的过程，更是师生情感交流的过程。情感是动力因素，它对创造性思维发生推动、促进或阻碍作用。因此，在后来的教学中，课堂呈现出平等、和谐、宽松、愉快、合作、竞争的教学、学习的氛围，学生更善于体验，勇于表现。

当然还有很多的不足和需要该删的地方：

4.在课堂实践活动中，学生的创编活动进行的不是很顺利，因为学生的性格差异，知识素养差异等因素，导致创编活动进行有时很吃力，在今后的教学中，要继续给学生渗透更广范围的音乐知识及技能，让学生能够提高自身的学习能力及扩展知识面，培养学生的自信心以便更好的开展创编活动。

5.调查问卷设计方面，还存在问题设计不全面，不能照顾到每一个不同基础不同性格差异的学生。还需在今后多进行课后谈心等方式，深入研究不同学生所面临的具体问题。

6.器乐学习方面：因为学生的基础及硬件设施的局限性，很多管乐方面的乐器，没有办法接触，对管弦乐、西洋音乐的教授就有较大的影响，后期希望能有办法解决这一现状。或研究如何能在硬件设施局限的情况下，有更好的教学方法。

最后，经过了七个月的准备与研究，尽管本课题研究已告一段落，也基本达到预期目的，但仍然存在着很多问题与不足。在今后的教学中，本人将继续研究、反思，继续不断学习和研究。利用课堂多进行实践，利用业余多进行理论知识的积累，多与同科目教师进行业务学习，多听课，讲课，磨课，同课异构这些形式提高自身的业务水平和业务能力。争取研究出更好的教学理念，找到更好的教学方法，不断学习，不断进步。